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【内容摘要】语文不但是我国教育体制中的基础教育学科，更是我国传统文化的重要传承之一，其中蕴含着数千年以来我国的民族精神和文化结晶，对学生的文化素质和思想品德的提升具有重要的意义。作为高中语文教师的我们应重视高中语文教学中对学生传统文化的教育，从而提升学生的文学素养。本文就高中语文教学与传统文化的契合进行探究。
【关键词】高中语文 课堂教学 传统文化 契合探究
引言
传统文化是我国几千年来的民族精神文明的结晶，也是一笔无形的宝贵财富，具体表现为人文思想感情的表达和对周围生活环境的叙述描写。当前社会生活中，许多优秀的传统文化逐渐趋于消亡，作为高中语文教师的我们应当充分挖掘语文教材中所蕴含的传统文化，将传统文化的学习和语文课堂教学实践相结合，提升学生的精神文明素养和语文知识素养，继承和弘扬我国的优秀传统文化。
一、当前我国高中语文教学与传统文化的契合中存在的问题
尽管新课程改革在我国教育体制中不断深入，人们更加重视学生的核心素养的提升以及对传统文化的继承和发扬，但在实际的高中语文教学中依旧存在这些许不足之处，其中语文教学和传统文化的契合中存在的问题主要表现在以下几方面：
（1）应试教育理念的影响，使得传统文化的教学缺乏重视。 大多数高中学校的教学仍旧以高考为教学中心，一切为了高考服务，忽视了对语文教学中传统文化教学的渗透，学生缺少对传统文化的学习时间与空间。
（2）高中语文教学中传统文化的学习过于形式化，受到高考压力的影响。为追求教学效率，教师对传统文化的教学仅仅限于对古诗词和文言文的翻译，且过于依靠翻译工具和教材解析，没能在整体上对文章进行了解和掌握，使得传统文化的教学过于形式化缺乏深度。
（3）信息化社会的快速发展极大便利了信息的交流和传递，网络文化盛行对传统文化造成了极大的冲击，学生对网络文化的痴迷使得他们对传统文化的学习兴趣缺失，加之高中语文课堂的学习时间紧张，学生的课余时间大多被沉重的课业所占据，学生缺少传统文化的学习氛围和精力。
二、加强高中语文教学和传统文化契合的策略
1.科学合理地制定教学计划和教学方案
高中教学受到高考压力的影响是不可避免的，我们唯一可以做的就是对高中语文课堂教学做出科学合理的规划，在高中语文课堂教学中进行传统文化的渗透，并采用科学的教学方式提升课堂教学利用率，加深学生对传统文化的理解和掌握。例如在课文《师说》的教学过程中，在对全文进行翻译的同时普及作者的相关简介和历史背景，并列举生活中的实例或历史上著名的典故，与教学内容相结合。本文是作者韩愈写给他的学生李蟠的，在当时“耻于从师”的不良风气下，全解学生要不耻下问，敢于向他人学习的精神，任何人都可以作为自己的老师，只要他们身上有值得我们学习的地方，最后文章末尾以孔子的言行作为论证，强调了不耻下问的精神的重要性。在教学中潜移默化的运用好学不耻下问的传统精神影响学生。
2.创设传統文化的学习情境，激发学生对传统文化的学习兴趣
高中的学习生活节奏十分紧张，语文课堂教学亦是如此，在紧张的环境下不利于学生学习效率的提高，对此我们可以借助多媒体教学工具营造出轻松愉悦的学习环境，通过播放视频教学资料的方式来激发学生对传统文化的探究性学习兴趣。
教学案例：在《屈原列传》的教学过程中，教师可以借助多媒体为学生播放《屈原》的影视教学资料，学生在观看电影的过程中了解屈原积极进取，热爱楚国，希望变法图强，但最终被陷害贬值，后秦国采用张仪远交近攻的策略离间齐楚，最终怀王入秦被扣，楚国都城被攻占，屈原投江殉国。体现了屈原的强烈爱国主义精神和浪漫主义精神，学生可以从屈原的身上学习到强烈的民族自尊心和爱国主义精神。
教学案例：在课文《陈情表》的教学实践中，教师可以为学生介绍该文章的写作背景和作者的相关知识，作者李密在面对西晋朝廷的征辟和祖母病重的无奈情形下，向晋武帝司马炎写了《陈情表》一文，在“忠”与“孝”之间选择了“孝”，体现了感人至深的孝心，让学生深刻体会孝文化在我国历史中所占的重要地位，并在现实生活中贯彻孝文化。
3.增加学生的课外名著阅读量，提升学生的文学素养
当前的高中语文教学依旧以教材为主，学生的课外阅读量较少，语文知识储备较少，不利于学生对传统文化的理解和继承发扬，因此我们应增加学生的课外名著阅读量，从而提升学生的文学素养，便于学生继承和弘扬中华传统文化，例如在课文《鸿门宴》的教学过程中，可以将《史记》、《春秋》和《战国策》作为学生的课外名著读物，增强学生的历史文化知识储备和古文的语感以及理解能力，为今后的高等级知识学习打好基础。
结语
在我国传统文化继承和发扬出现严重问题的情况下，作为高中语文教师的我们应当积极地将优秀传统文化和语文教学实践相契合，帮助学生体会其中的人文精神和积极向上的思想情感，并树立起正确的人生观和价值观。
【参考文献】
[1] 杨元元.浅析高中语文教学与传统文化的契合[J].读天下，2016，（24）：48.
[2] 王伟.高中语文教学与传统文化的契合[J].读与写，2015，（4）：106.
（作者单位：日照黄海高级中学）
【关键词】高中语文 课堂教学 传统文化 契合探究
引言
传统文化是我国几千年来的民族精神文明的结晶，也是一笔无形的宝贵财富，具体表现为人文思想感情的表达和对周围生活环境的叙述描写。当前社会生活中，许多优秀的传统文化逐渐趋于消亡，作为高中语文教师的我们应当充分挖掘语文教材中所蕴含的传统文化，将传统文化的学习和语文课堂教学实践相结合，提升学生的精神文明素养和语文知识素养，继承和弘扬我国的优秀传统文化。
一、当前我国高中语文教学与传统文化的契合中存在的问题
尽管新课程改革在我国教育体制中不断深入，人们更加重视学生的核心素养的提升以及对传统文化的继承和发扬，但在实际的高中语文教学中依旧存在这些许不足之处，其中语文教学和传统文化的契合中存在的问题主要表现在以下几方面：
（1）应试教育理念的影响，使得传统文化的教学缺乏重视。 大多数高中学校的教学仍旧以高考为教学中心，一切为了高考服务，忽视了对语文教学中传统文化教学的渗透，学生缺少对传统文化的学习时间与空间。
（2）高中语文教学中传统文化的学习过于形式化，受到高考压力的影响。为追求教学效率，教师对传统文化的教学仅仅限于对古诗词和文言文的翻译，且过于依靠翻译工具和教材解析，没能在整体上对文章进行了解和掌握，使得传统文化的教学过于形式化缺乏深度。
（3）信息化社会的快速发展极大便利了信息的交流和传递，网络文化盛行对传统文化造成了极大的冲击，学生对网络文化的痴迷使得他们对传统文化的学习兴趣缺失，加之高中语文课堂的学习时间紧张，学生的课余时间大多被沉重的课业所占据，学生缺少传统文化的学习氛围和精力。
二、加强高中语文教学和传统文化契合的策略
1.科学合理地制定教学计划和教学方案
高中教学受到高考压力的影响是不可避免的，我们唯一可以做的就是对高中语文课堂教学做出科学合理的规划，在高中语文课堂教学中进行传统文化的渗透，并采用科学的教学方式提升课堂教学利用率，加深学生对传统文化的理解和掌握。例如在课文《师说》的教学过程中，在对全文进行翻译的同时普及作者的相关简介和历史背景，并列举生活中的实例或历史上著名的典故，与教学内容相结合。本文是作者韩愈写给他的学生李蟠的，在当时“耻于从师”的不良风气下，全解学生要不耻下问，敢于向他人学习的精神，任何人都可以作为自己的老师，只要他们身上有值得我们学习的地方，最后文章末尾以孔子的言行作为论证，强调了不耻下问的精神的重要性。在教学中潜移默化的运用好学不耻下问的传统精神影响学生。
2.创设传統文化的学习情境，激发学生对传统文化的学习兴趣
高中的学习生活节奏十分紧张，语文课堂教学亦是如此，在紧张的环境下不利于学生学习效率的提高，对此我们可以借助多媒体教学工具营造出轻松愉悦的学习环境，通过播放视频教学资料的方式来激发学生对传统文化的探究性学习兴趣。
教学案例：在《屈原列传》的教学过程中，教师可以借助多媒体为学生播放《屈原》的影视教学资料，学生在观看电影的过程中了解屈原积极进取，热爱楚国，希望变法图强，但最终被陷害贬值，后秦国采用张仪远交近攻的策略离间齐楚，最终怀王入秦被扣，楚国都城被攻占，屈原投江殉国。体现了屈原的强烈爱国主义精神和浪漫主义精神，学生可以从屈原的身上学习到强烈的民族自尊心和爱国主义精神。
教学案例：在课文《陈情表》的教学实践中，教师可以为学生介绍该文章的写作背景和作者的相关知识，作者李密在面对西晋朝廷的征辟和祖母病重的无奈情形下，向晋武帝司马炎写了《陈情表》一文，在“忠”与“孝”之间选择了“孝”，体现了感人至深的孝心，让学生深刻体会孝文化在我国历史中所占的重要地位，并在现实生活中贯彻孝文化。
3.增加学生的课外名著阅读量，提升学生的文学素养
当前的高中语文教学依旧以教材为主，学生的课外阅读量较少，语文知识储备较少，不利于学生对传统文化的理解和继承发扬，因此我们应增加学生的课外名著阅读量，从而提升学生的文学素养，便于学生继承和弘扬中华传统文化，例如在课文《鸿门宴》的教学过程中，可以将《史记》、《春秋》和《战国策》作为学生的课外名著读物，增强学生的历史文化知识储备和古文的语感以及理解能力，为今后的高等级知识学习打好基础。
结语
在我国传统文化继承和发扬出现严重问题的情况下，作为高中语文教师的我们应当积极地将优秀传统文化和语文教学实践相契合，帮助学生体会其中的人文精神和积极向上的思想情感，并树立起正确的人生观和价值观。
【参考文献】
[1] 杨元元.浅析高中语文教学与传统文化的契合[J].读天下，2016，（24）：48.
[2] 王伟.高中语文教学与传统文化的契合[J].读与写，2015，（4）：106.
（作者单位：日照黄海高级中学）