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摘要：小学阶段英语教育者在进行授课时，阅读是重要的教学内容之一，同学们通过阅读不同的英语文章，不仅可以培养同学们的阅读能力，还可以提升同学们的理解能力。正文主要描述在小学阶段高年级英语课堂上进行阅读教学时所存在的问题，并提出相应的解决措施，希望对于今后的英语教学事业有所帮助。
关键词：小学高年级;阅读能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-360
现如今，本国大部分地区实行双语教学，愈来愈多的学校重视同学们第二语种的学习。在小学阶段学习的同学们，具有很高的语言模仿天赋，在英语课堂上要格外重视培育同学们的阅读能力，为同学们日后的成长与进步做准备。因此，在英语授课过程中，引起同学们的阅读兴趣对于英语知识的学习有着至关重要的作用。
1、自由阅读能力培养策略
人所共知，小学阶段的同学们具有爱模仿的天性，性格活泼好动，喜欢表现自己等等，可是他们的学习能力是与中学阶段的同学们是不一样的，为了达到小学英语教育教学的课程要求，教育者在选择阅读材料时，要从同学们的实际情况出发，根据同学们的性格特点与学习能力，以培养同学们积极的学习态度为授课目标，通过讲授阅读材料来培养同学们的英语语感，激发同学们对于英语知识的求知欲。
2、以生活、故事为主
在对阅读教材进行挑选时，要注意一下几点：第一，不能只注重对于英语词汇的积累与训练，忽视了同学们感兴趣的英语阅读材料，只有有趣生动的阅读内容，才能够吸引同学们主动去阅读与学习，这不是一个简单的英语词汇能够做到的，最重要的是故事描述的内容、其中的人物、发生的哪些事情等等，只有引发了同学们的注意力，他们才会积极、主动的去阅读，了解与学习;第二，在选择阅读教材时，不单单是有趣的阅读内容就可以吸引到同学们的关注，更重要的是内容要贴近平常的生活，例如，人教版的六年级下册unit1就是以日常同学们在学校时经常出现的对话为主，同学们之间相互询问“How can I get to the science museum？”另外一名同学回答道“Turn left at the bookstores”。同学们通过这些简单的对话，不仅练习了自己的口语能力，而且也会形成一定的语感。在各种各样的阅读材料中，不同的人对不同的题材感兴趣，所以说选择的阅读的内容要以贴近生活为主，有趣的阅读材料是同学们英语阅读内容的首选。
3、简单为主，难度为辅
英语教育者在选择阅读材料时还需要注意文章的难易程度，这一点直接影响着同学们对于阅读的感受与接受程度，教育者应该要以简单，易懂的文章为主，稍微有难度的文章为辅。面对各种各样的阅读文章，教育者要以童话故事、幽默故事为主，不仅可以吸引同学们的眼球，而且还可以达到英语阅读的目的。
4、课内外阅读能力培养策略
在整个英语学习过程中，同学们进行课内外文章材料的阅读是非常重要的，所以说，提高同学们的阅读能力与理解水准，培育同学们好的阅读习惯是非常重要的。
1.培养语境，加深记忆
在学习语言时，语言环境是重要的影响因素，所以说在同学们进行课内外阅读是要培育同学们的语境能力，比如说，在人教版的英语教材上，每一单元的开始都设置了主题情景的版块，吸引阅读者的眼球，给阅读者创设了一定的情境去理解本单元所讲解的知识。之后又设置“let’s try”，让阅读者自己去尝试着理解本单元的授课内容。“let’t talk”就正式进入了本单元的重点学习内容，通过两个任务对话的方式，将本单元的语法展示出来，阅读者可以通过阅读两个人任务之间的对话，去感受与理解对话的内容，锻炼了阅读者的理解能力。教材中还有各式各样的图画，其中故事性较强的插画可以帮助同学们对文章进行理解记忆，帮助同学们更好的去阅读文章。
2.分组阅读，提升效率
在培养同学们阅读能力时，分组阅读是一种很好的方式，将同学们分成不同的小组，可以引起同学们学习英语的兴趣，调动同学们的学习积极性。通过分组的形式，将同学们分成不同的小组，组成“我是小小故事王”、“我讲的故事最棒”等小竞赛，让同学们主动将自己看到的英语故事讲出来，小组成员互相配合，不仅锻炼同学们的英语表达能力，而且养成团队合作的意识，推进同学们进步与成长。
3.模仿表演，强化体验
根据同学们年龄特点，教育者可以组织“我是模仿小大人”的活动，去模仿阅读材料中的人物或者动物等，这样不仅能够吸引同学们的注意力，而且还能够增加同学们的词汇量，加强对语句的记忆，引发同学们的表演欲望，最大化的体会阅读体验，比如说在学习“let ‘s talk”时，挑选几名同学，扮演不同的角色，通过提问、回答的方式来进行对话，加强同学们的记忆。
结束语：
在培育同学们的阅读能力时，需要教育者与同学们投入大量的毅力与精神，教育者要关注每一位同学的学習习惯，引导同学们养成一个正确的学习方式，通过多样的授课方式，给同学们创造好的学习条件与氛围。在进行课内外阅读时要坚持简单为主，贴近平常的生活，提高同学们的学习成效。
参考文献
[1]叶玉婷. 巧用英语阅读培养学生思维品质的可行策略[J]. 英语画刊（高级版），2020（18）：61.
[2]郭宁. 自主学习在小学高段英语词汇教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.
[3]吴娜. 小学高段英语阅读能力有效训练的探究与实践分析[J]. 新智慧，2018（35）：121.
关键词：小学高年级;阅读能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-360
现如今，本国大部分地区实行双语教学，愈来愈多的学校重视同学们第二语种的学习。在小学阶段学习的同学们，具有很高的语言模仿天赋，在英语课堂上要格外重视培育同学们的阅读能力，为同学们日后的成长与进步做准备。因此，在英语授课过程中，引起同学们的阅读兴趣对于英语知识的学习有着至关重要的作用。
1、自由阅读能力培养策略
人所共知，小学阶段的同学们具有爱模仿的天性，性格活泼好动，喜欢表现自己等等，可是他们的学习能力是与中学阶段的同学们是不一样的，为了达到小学英语教育教学的课程要求，教育者在选择阅读材料时，要从同学们的实际情况出发，根据同学们的性格特点与学习能力，以培养同学们积极的学习态度为授课目标，通过讲授阅读材料来培养同学们的英语语感，激发同学们对于英语知识的求知欲。
2、以生活、故事为主
在对阅读教材进行挑选时，要注意一下几点：第一，不能只注重对于英语词汇的积累与训练，忽视了同学们感兴趣的英语阅读材料，只有有趣生动的阅读内容，才能够吸引同学们主动去阅读与学习，这不是一个简单的英语词汇能够做到的，最重要的是故事描述的内容、其中的人物、发生的哪些事情等等，只有引发了同学们的注意力，他们才会积极、主动的去阅读，了解与学习;第二，在选择阅读教材时，不单单是有趣的阅读内容就可以吸引到同学们的关注，更重要的是内容要贴近平常的生活，例如，人教版的六年级下册unit1就是以日常同学们在学校时经常出现的对话为主，同学们之间相互询问“How can I get to the science museum？”另外一名同学回答道“Turn left at the bookstores”。同学们通过这些简单的对话，不仅练习了自己的口语能力，而且也会形成一定的语感。在各种各样的阅读材料中，不同的人对不同的题材感兴趣，所以说选择的阅读的内容要以贴近生活为主，有趣的阅读材料是同学们英语阅读内容的首选。
3、简单为主，难度为辅
英语教育者在选择阅读材料时还需要注意文章的难易程度，这一点直接影响着同学们对于阅读的感受与接受程度，教育者应该要以简单，易懂的文章为主，稍微有难度的文章为辅。面对各种各样的阅读文章，教育者要以童话故事、幽默故事为主，不仅可以吸引同学们的眼球，而且还可以达到英语阅读的目的。
4、课内外阅读能力培养策略
在整个英语学习过程中，同学们进行课内外文章材料的阅读是非常重要的，所以说，提高同学们的阅读能力与理解水准，培育同学们好的阅读习惯是非常重要的。
1.培养语境，加深记忆
在学习语言时，语言环境是重要的影响因素，所以说在同学们进行课内外阅读是要培育同学们的语境能力，比如说，在人教版的英语教材上，每一单元的开始都设置了主题情景的版块，吸引阅读者的眼球，给阅读者创设了一定的情境去理解本单元所讲解的知识。之后又设置“let’s try”，让阅读者自己去尝试着理解本单元的授课内容。“let’t talk”就正式进入了本单元的重点学习内容，通过两个任务对话的方式，将本单元的语法展示出来，阅读者可以通过阅读两个人任务之间的对话，去感受与理解对话的内容，锻炼了阅读者的理解能力。教材中还有各式各样的图画，其中故事性较强的插画可以帮助同学们对文章进行理解记忆，帮助同学们更好的去阅读文章。
2.分组阅读，提升效率
在培养同学们阅读能力时，分组阅读是一种很好的方式，将同学们分成不同的小组，可以引起同学们学习英语的兴趣，调动同学们的学习积极性。通过分组的形式，将同学们分成不同的小组，组成“我是小小故事王”、“我讲的故事最棒”等小竞赛，让同学们主动将自己看到的英语故事讲出来，小组成员互相配合，不仅锻炼同学们的英语表达能力，而且养成团队合作的意识，推进同学们进步与成长。
3.模仿表演，强化体验
根据同学们年龄特点，教育者可以组织“我是模仿小大人”的活动，去模仿阅读材料中的人物或者动物等，这样不仅能够吸引同学们的注意力，而且还能够增加同学们的词汇量，加强对语句的记忆，引发同学们的表演欲望，最大化的体会阅读体验，比如说在学习“let ‘s talk”时，挑选几名同学，扮演不同的角色，通过提问、回答的方式来进行对话，加强同学们的记忆。
结束语：
在培育同学们的阅读能力时，需要教育者与同学们投入大量的毅力与精神，教育者要关注每一位同学的学習习惯，引导同学们养成一个正确的学习方式，通过多样的授课方式，给同学们创造好的学习条件与氛围。在进行课内外阅读时要坚持简单为主，贴近平常的生活，提高同学们的学习成效。
参考文献
[1]叶玉婷. 巧用英语阅读培养学生思维品质的可行策略[J]. 英语画刊（高级版），2020（18）：61.
[2]郭宁. 自主学习在小学高段英语词汇教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.
[3]吴娜. 小学高段英语阅读能力有效训练的探究与实践分析[J]. 新智慧，2018（35）：121.