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摘 要：充分彰显护理专业特点、推动人文素质培养是当前护理专业改革的大方向。本文将对中职护理专业人文素质教育内容进行简要概述，分析中职护理专业人文素质教育现状，并基于此分析，提出提高中职护理专业学生的核心竞争力及综合素质的有效策略。
关键词：中职护理专业 人文素质 策略
相关学者认为，别具一格的人文课程是护理专业与其他专业的显著区别所在，护理专业人文素质教育的推行刻不容缓。
护理专业需要引入人文素质教育，如果忽略人文素质教育必然会影响护理行业的发展。因此，展现护理专业的特性，推行人文素质教育意义重大。
一、人文素质简述
人文素质是大众整体利益的核心所在，人文素质渗透于创造追求、审美追求、认知追求、道德追求、情感追求等各个方面，真、善、美的追求是人文素质的核心所在，而实现人的全面发展和自由发展则是人文素质的终极目标，渗透于全部的人类历史中，并融合在自然科学、社会科学的发展中，体现在个体的知、情、意、信、行中。就现实层面来说，人文素质便是注重人的发展，注重人类社会发展，尊重个体价值，倡导人们注重精神追求。
二、护理专业人文素质教育内涵概述
护理专业人文素质教育是科学人文素质教育中不可缺少的一部分。要想明确护理专业人文素质教育内涵，必须了解科学人文精神。科学人文精神的核心在于关注个体。在主张科学的同时，崇尚人道。科技为手段，人文精神则为目标和方向，核心目标便是在人文与科学的补充与协调中，促进人与社会在精神、物质层面的协调发展，并以此推动个体的进步发展，这也是护理专业人文素质教育的本质所在。
三、中职护理专业人文素质教育现状
（一）人文素质教育课程设置不合理
当前的中职护理专业，存在护理专业课程与护理人文素质教育课程分割的现象，人文素质教育课程课时偏少，且多数表现为考查科目、选修课，人文科学未受到中职学校的重视。因此违背了“将人文价值体现、渗透在科学课程中，学科教育与人文教育没有突出分界”的原则。
（二）缺乏人文素质教育教师
一般来说，中职护理专业教师多数为护理专业本专业的教师，缺乏具备跨学科知识结构的教师，教师的人文素养及人文教育意识仍有待提高。
（三）学生基础和素质存在偏差
中职学校的学生大多数是初中毕业后入学的，相对来说，比较欠缺人文知识。学生的文化基础相对较差，而且欠缺自理能力和自学能力。
（四）家长和学生存在模糊的思想认识
中职学生家长更为关注对学生的智力投资，而不注重对学生非智力因素的培养。家长普遍望子成龙，却忽略了对学生人文素质的培养。仍有家长和学生认为，护理专业靠技术谋生，学历及其他认知均无所谓，由此形成了错误的认知。
四、中职护理专业人文素质教育应对策略
（一）更新教育观念
要想全面提升教育质量，促进高素质人才的培养，核心在于更新教育理念。强化护理专业学生人文精神教育核心在于从单一的知识传授教学转化为全面素质教育，注重学生文化、道德、思想及身心素质的协调发展，将人文素质教育当作教育中不可缺少的内容。因此，教师要以身作则，注重学生人文精神和专业知识的共同培育，使学生通过学习具备高尚情操，形成科学的价值观。
（二）构建极具人文特色的课程体系及教学内容
护理人员护理的对象是有照护需求的人。所以，基于人文精神的护理专业课程体系应当以人为主体，围绕全面发展和社会需求等方面进行构建。
课程体系应该展现学制短、容量大、实践性强等教学特点。同时可以借鉴其他优秀的护理专业教学特色，凸显人文背景下对学生知识的教授和人文素质的培养。
（三）加强沟通技巧的培养
护理的基础是增进护患沟通，在相互尊重、相互信任的基础上构建专业性的护患关系。开设中职护理专业的目的是为临床、卫生服务培养护理人员，即直接面向服务对象的人员。因此，护理人员不仅要掌握沟通交流的方法和内容，还需掌握相对的技巧，促进良好护患关系的构建，有助于推动护理行为的落实，从而加快患者康复。培养护理专业学生的沟通能力，需关注以下要点：第一，确定沟通目的，保证沟通的有效性，护理人员必须以患者为中心，以满足患者需求为目标。第二，掌握沟通层次，保证沟通在融洽的氛围中开展。第三，明确个体差异，并选择合适的沟通方式进行沟通，由此才能够获得良好的效果。
（四）创建多样化的教学模式
将人文素质教育融入护理专业教学必须进行多样化教学模式的构建，如护理日志、小组合作学习、情景重现、护患沟通、价值澄清、案例讨论、角色互动等。上述教学模式均能够从不同角度为学生补充知识，并达到提高其综合素质的目的。从专业技能教学来说，促使学生养成进取精神、科学态度以及开阔视野、形成健全人格是关键。从心理学层面来说，生动形象、置身其中的情景能够让学生对知识产生认同感，由此使得教学內容生动地展现在学生面前，学生在问题情景中获取的知识、操作技巧最为牢靠。
五、小结
综上所述，要更新护理教育理念，在理论与实践中探寻适宜中职护理专业人文素质教育的教学模式、课程设置、教学内容，明确人文精神在护理专业教育中的重要性，不断提高教育水平和教育质量。
参考文献：
[1]周杰.浅谈中职卫校护理专业化学教学现状及对策[J].卫生职业教育， 2018（8）.
[2]周环萍.浅谈中职卫校在数学教学中学生人文素质的培养[J].教育革新， 2019（9）.
（作者单位：九江市卫生学校）
关键词：中职护理专业 人文素质 策略
相关学者认为，别具一格的人文课程是护理专业与其他专业的显著区别所在，护理专业人文素质教育的推行刻不容缓。
护理专业需要引入人文素质教育，如果忽略人文素质教育必然会影响护理行业的发展。因此，展现护理专业的特性，推行人文素质教育意义重大。
一、人文素质简述
人文素质是大众整体利益的核心所在，人文素质渗透于创造追求、审美追求、认知追求、道德追求、情感追求等各个方面，真、善、美的追求是人文素质的核心所在，而实现人的全面发展和自由发展则是人文素质的终极目标，渗透于全部的人类历史中，并融合在自然科学、社会科学的发展中，体现在个体的知、情、意、信、行中。就现实层面来说，人文素质便是注重人的发展，注重人类社会发展，尊重个体价值，倡导人们注重精神追求。
二、护理专业人文素质教育内涵概述
护理专业人文素质教育是科学人文素质教育中不可缺少的一部分。要想明确护理专业人文素质教育内涵，必须了解科学人文精神。科学人文精神的核心在于关注个体。在主张科学的同时，崇尚人道。科技为手段，人文精神则为目标和方向，核心目标便是在人文与科学的补充与协调中，促进人与社会在精神、物质层面的协调发展，并以此推动个体的进步发展，这也是护理专业人文素质教育的本质所在。
三、中职护理专业人文素质教育现状
（一）人文素质教育课程设置不合理
当前的中职护理专业，存在护理专业课程与护理人文素质教育课程分割的现象，人文素质教育课程课时偏少，且多数表现为考查科目、选修课，人文科学未受到中职学校的重视。因此违背了“将人文价值体现、渗透在科学课程中，学科教育与人文教育没有突出分界”的原则。
（二）缺乏人文素质教育教师
一般来说，中职护理专业教师多数为护理专业本专业的教师，缺乏具备跨学科知识结构的教师，教师的人文素养及人文教育意识仍有待提高。
（三）学生基础和素质存在偏差
中职学校的学生大多数是初中毕业后入学的，相对来说，比较欠缺人文知识。学生的文化基础相对较差，而且欠缺自理能力和自学能力。
（四）家长和学生存在模糊的思想认识
中职学生家长更为关注对学生的智力投资，而不注重对学生非智力因素的培养。家长普遍望子成龙，却忽略了对学生人文素质的培养。仍有家长和学生认为，护理专业靠技术谋生，学历及其他认知均无所谓，由此形成了错误的认知。
四、中职护理专业人文素质教育应对策略
（一）更新教育观念
要想全面提升教育质量，促进高素质人才的培养，核心在于更新教育理念。强化护理专业学生人文精神教育核心在于从单一的知识传授教学转化为全面素质教育，注重学生文化、道德、思想及身心素质的协调发展，将人文素质教育当作教育中不可缺少的内容。因此，教师要以身作则，注重学生人文精神和专业知识的共同培育，使学生通过学习具备高尚情操，形成科学的价值观。
（二）构建极具人文特色的课程体系及教学内容
护理人员护理的对象是有照护需求的人。所以，基于人文精神的护理专业课程体系应当以人为主体，围绕全面发展和社会需求等方面进行构建。
课程体系应该展现学制短、容量大、实践性强等教学特点。同时可以借鉴其他优秀的护理专业教学特色，凸显人文背景下对学生知识的教授和人文素质的培养。
（三）加强沟通技巧的培养
护理的基础是增进护患沟通，在相互尊重、相互信任的基础上构建专业性的护患关系。开设中职护理专业的目的是为临床、卫生服务培养护理人员，即直接面向服务对象的人员。因此，护理人员不仅要掌握沟通交流的方法和内容，还需掌握相对的技巧，促进良好护患关系的构建，有助于推动护理行为的落实，从而加快患者康复。培养护理专业学生的沟通能力，需关注以下要点：第一，确定沟通目的，保证沟通的有效性，护理人员必须以患者为中心，以满足患者需求为目标。第二，掌握沟通层次，保证沟通在融洽的氛围中开展。第三，明确个体差异，并选择合适的沟通方式进行沟通，由此才能够获得良好的效果。
（四）创建多样化的教学模式
将人文素质教育融入护理专业教学必须进行多样化教学模式的构建，如护理日志、小组合作学习、情景重现、护患沟通、价值澄清、案例讨论、角色互动等。上述教学模式均能够从不同角度为学生补充知识，并达到提高其综合素质的目的。从专业技能教学来说，促使学生养成进取精神、科学态度以及开阔视野、形成健全人格是关键。从心理学层面来说，生动形象、置身其中的情景能够让学生对知识产生认同感，由此使得教学內容生动地展现在学生面前，学生在问题情景中获取的知识、操作技巧最为牢靠。
五、小结
综上所述，要更新护理教育理念，在理论与实践中探寻适宜中职护理专业人文素质教育的教学模式、课程设置、教学内容，明确人文精神在护理专业教育中的重要性，不断提高教育水平和教育质量。
参考文献：
[1]周杰.浅谈中职卫校护理专业化学教学现状及对策[J].卫生职业教育， 2018（8）.
[2]周环萍.浅谈中职卫校在数学教学中学生人文素质的培养[J].教育革新， 2019（9）.
（作者单位：九江市卫生学校）