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摘要：我们教师要采取恰当的方式方法最好的引导幼儿看绘本，让孩子们在看绘本的过程中发展自己各方面的能力。应该怎样有效的指导中班幼儿的绘本阅读呢？1，仔细观察绘本封面，猜测绘本写的是什么;2，适当的提出疑团，引导幼儿大胆合理的猜测故事发展的过程;3，依托画面内容，无羁的讲述故事内容;4，展开想象力，体验到阅读的快乐;5，深入学习绘本，体现图画书的价值所在。绘本阅读为幼儿的早期阅读提供了很丰富的经验，也为增强幼儿的早期阅读能力做了很大的贡献，也给幼儿词语运用能力提供了尝试的机会，有效的培养了幼儿的想象能力和创造能力。
关键字：幼儿;绘本; 阅读
绘本以丰富的色彩，立体化的人物动物形象引发幼儿强烈的好奇心，各种情景的展现让幼儿的世界多元化，无论是在绘画还是写作中使得幼儿的思维具有多样性[1]。因此，我们教师要合理化借助绘本来引导幼儿，让幼儿的发展空间更大。此文的观察对象主要是中班幼儿，中班幼儿以无意注意占优势，逐步向有意注意发展。绘本画从点、线、面三方面打造了全新的阅读方式，不仅引发了幼儿的兴趣，更让幼儿在阅读过程中身临其境，自动代入角色，产生情感认同。那么我们教师应该怎样有效的指导中班幼儿的绘本阅读呢？
一，仔细观察绘本封面，猜想绘本内容
很多绘本的封面都是特别简单直观的画面，能够很好的反映绘本故事的内容，所以根据封面大致可以猜测出故事的内容，幼儿一起天马行空的各种猜测，可以有效的激发他们的阅读欲望，鼓励他们积极探索，产生浓厚的阅读兴趣。比如《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这个绘本，封面就是画了一个牙医拿着医疗器材还有一只捂着半边脸的鳄鱼，孩子们看到这个封面就特别容易的猜想出了故事發生的主线内容，他们大胆猜测，积极踊跃的表述，培养了想象力和语言表达能力。
二，恰当提出问题疑团，引导幼儿合理的预测故事发展
设置疑团是构成故事情节有趣的最重要的元素之一。绘本的每一页都有新的疑团设置，只有整个故事结束才能解开谜团。因此，教师在引导幼儿前进的同时，要以解开疑团为吸引点，让幼儿自主的探索发现，保持解决问题的思维[3]。例如《生气汤》这个绘本也是布满悬念，从封面开始，一锅热滚滚的汤和烧的特别旺的炉火，让幼儿不解其中的含义，这时候，教师提出问题，你猜这是一锅什么汤呢？还有头上长了一只鸟的珍珠阿姨，为什么他头上会有一只鸟？按照这些问题的思路不难想象绘本故事的情节发展。绘本阅读就是要求教师能合理地利用故事中的悬念提出问题、设置疑团.引导幼儿合理想象，预测故事的发展，体会故事的跌宕起伏，感受绘本的趣味性。
三，根据画面内容大胆地描述故事的发展过程
在绘本《小乌龟看爷爷》中，我借助苹果树开花引来蜜蜂和小鸟的画面，提出问题，蜜蜂对小乌龟说了什么呢？小鸟对小乌龟说了什么？完全自由的想象力，幼儿发挥的淋漓尽致，乐乐说小鸟在给小乌龟唱歌，唱的是《上学歌》，然后乐乐就特别陶醉的自己唱了一首《上学歌》，这在教育活动中给了我一个很大的惊喜，孩子们的想象力，有时候真的是超出我的预期。绘本的图画很好看，给孩子们很好的视觉冲击.另外，其中还能透露出艺术的氛围，绘本表现出来的艺术感觉和视觉冲击能极大地激发孩子们的想象力。
四，展开想象力，体验到绘本的快乐
自己编故事，发展创编能力。比如，读绘本《我讨厌妈妈》后，我让幼儿创编了后边的新故事，有的孩子画的是我讨厌爸爸，有的孩子画的是我不讨厌妈妈了，他们都根据绘本的某一页图画在脑海中留下的深刻影响成功的创编了自己的故事;又如，读绘本《勇敢做自己》后，我让孩子们在白纸上自由地写写画画，充分表示出他们读完绘本后想到了什么，他们的答案简直可以用五花八门来形容，必须让他们配上自己的讲述，我才能理解。
五、深入学习绘本，体现图画书的价值所在。
对于感悟绘本的内涵.教师不必明确告诉幼儿具体的道理，而是要在潜移默化中让他们领会。比如，绘本《老鼠牙医地嗖头》中，有一个很厉害的牙科医生给一只狡猾的狐狸治牙齿，狐狸想要吃掉老鼠们。但是聪明的老鼠牙科医生地嗖头把狐狸的嘴巴粘合在一起，让狐狸吃不到自己。在遇到像狐狸这样狡猾阴险之人，我们绝不能妥协，要学会想办法去保护好自己，对于狐狸这种人不能轻易去相信他们，相信他们是对自己没好处的，不能对坏人掉以轻心。地嗖头夫妇在纠结要不要为狡猾的狐狸治疗牙齿的时候，充分的显示了他们在职业道德和自身生命安危中的取舍，经过一夜的思考，他们最终凭借自己的聪明才智在坚守了自己的职业道德的同时，又保障了自己的生命安全。绘本用它独特的幽默语言给孩子们呈现了一个道德标准，使孩子们在阅读绘本的同时又领悟了故事的内涵。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”绘本阅读作为幼儿的启蒙读物，精美的插画，风趣活泼的故事，源源不断的新内容，不仅让幼儿早期养成阅读习惯，更加强了幼儿的阅读经验与阅读水平。在语言上，认知上，观察上，沟通上都提供了广大的发展空间，幼儿的想象力和创造力被无限的释放[4]。所以作为幼儿教师的我们，一定要运用正确的指导策略，对幼儿提供最有效的引导和帮助，指引幼儿的成长，使幼儿受益终身。
参考文献：
[1]王影.引导幼儿在快乐中阅读绘本.好家长.2015.12
[2]林丹玉.让幼儿在快乐中阅读绘本.早期教育（教师版）.2012.02
[3]刘晓艳.爱上阅读 享受快乐.幼儿100（教师版）.2013.08
[4]浅议幼儿绘本阅读的指导策略.红博之窗.2016
关键字：幼儿;绘本; 阅读
绘本以丰富的色彩，立体化的人物动物形象引发幼儿强烈的好奇心，各种情景的展现让幼儿的世界多元化，无论是在绘画还是写作中使得幼儿的思维具有多样性[1]。因此，我们教师要合理化借助绘本来引导幼儿，让幼儿的发展空间更大。此文的观察对象主要是中班幼儿，中班幼儿以无意注意占优势，逐步向有意注意发展。绘本画从点、线、面三方面打造了全新的阅读方式，不仅引发了幼儿的兴趣，更让幼儿在阅读过程中身临其境，自动代入角色，产生情感认同。那么我们教师应该怎样有效的指导中班幼儿的绘本阅读呢？
一，仔细观察绘本封面，猜想绘本内容
很多绘本的封面都是特别简单直观的画面，能够很好的反映绘本故事的内容，所以根据封面大致可以猜测出故事的内容，幼儿一起天马行空的各种猜测，可以有效的激发他们的阅读欲望，鼓励他们积极探索，产生浓厚的阅读兴趣。比如《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这个绘本，封面就是画了一个牙医拿着医疗器材还有一只捂着半边脸的鳄鱼，孩子们看到这个封面就特别容易的猜想出了故事發生的主线内容，他们大胆猜测，积极踊跃的表述，培养了想象力和语言表达能力。
二，恰当提出问题疑团，引导幼儿合理的预测故事发展
设置疑团是构成故事情节有趣的最重要的元素之一。绘本的每一页都有新的疑团设置，只有整个故事结束才能解开谜团。因此，教师在引导幼儿前进的同时，要以解开疑团为吸引点，让幼儿自主的探索发现，保持解决问题的思维[3]。例如《生气汤》这个绘本也是布满悬念，从封面开始，一锅热滚滚的汤和烧的特别旺的炉火，让幼儿不解其中的含义，这时候，教师提出问题，你猜这是一锅什么汤呢？还有头上长了一只鸟的珍珠阿姨，为什么他头上会有一只鸟？按照这些问题的思路不难想象绘本故事的情节发展。绘本阅读就是要求教师能合理地利用故事中的悬念提出问题、设置疑团.引导幼儿合理想象，预测故事的发展，体会故事的跌宕起伏，感受绘本的趣味性。
三，根据画面内容大胆地描述故事的发展过程
在绘本《小乌龟看爷爷》中，我借助苹果树开花引来蜜蜂和小鸟的画面，提出问题，蜜蜂对小乌龟说了什么呢？小鸟对小乌龟说了什么？完全自由的想象力，幼儿发挥的淋漓尽致，乐乐说小鸟在给小乌龟唱歌，唱的是《上学歌》，然后乐乐就特别陶醉的自己唱了一首《上学歌》，这在教育活动中给了我一个很大的惊喜，孩子们的想象力，有时候真的是超出我的预期。绘本的图画很好看，给孩子们很好的视觉冲击.另外，其中还能透露出艺术的氛围，绘本表现出来的艺术感觉和视觉冲击能极大地激发孩子们的想象力。
四，展开想象力，体验到绘本的快乐
自己编故事，发展创编能力。比如，读绘本《我讨厌妈妈》后，我让幼儿创编了后边的新故事，有的孩子画的是我讨厌爸爸，有的孩子画的是我不讨厌妈妈了，他们都根据绘本的某一页图画在脑海中留下的深刻影响成功的创编了自己的故事;又如，读绘本《勇敢做自己》后，我让孩子们在白纸上自由地写写画画，充分表示出他们读完绘本后想到了什么，他们的答案简直可以用五花八门来形容，必须让他们配上自己的讲述，我才能理解。
五、深入学习绘本，体现图画书的价值所在。
对于感悟绘本的内涵.教师不必明确告诉幼儿具体的道理，而是要在潜移默化中让他们领会。比如，绘本《老鼠牙医地嗖头》中，有一个很厉害的牙科医生给一只狡猾的狐狸治牙齿，狐狸想要吃掉老鼠们。但是聪明的老鼠牙科医生地嗖头把狐狸的嘴巴粘合在一起，让狐狸吃不到自己。在遇到像狐狸这样狡猾阴险之人，我们绝不能妥协，要学会想办法去保护好自己，对于狐狸这种人不能轻易去相信他们，相信他们是对自己没好处的，不能对坏人掉以轻心。地嗖头夫妇在纠结要不要为狡猾的狐狸治疗牙齿的时候，充分的显示了他们在职业道德和自身生命安危中的取舍，经过一夜的思考，他们最终凭借自己的聪明才智在坚守了自己的职业道德的同时，又保障了自己的生命安全。绘本用它独特的幽默语言给孩子们呈现了一个道德标准，使孩子们在阅读绘本的同时又领悟了故事的内涵。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”绘本阅读作为幼儿的启蒙读物，精美的插画，风趣活泼的故事，源源不断的新内容，不仅让幼儿早期养成阅读习惯，更加强了幼儿的阅读经验与阅读水平。在语言上，认知上，观察上，沟通上都提供了广大的发展空间，幼儿的想象力和创造力被无限的释放[4]。所以作为幼儿教师的我们，一定要运用正确的指导策略，对幼儿提供最有效的引导和帮助，指引幼儿的成长，使幼儿受益终身。
参考文献：
[1]王影.引导幼儿在快乐中阅读绘本.好家长.2015.12
[2]林丹玉.让幼儿在快乐中阅读绘本.早期教育（教师版）.2012.02
[3]刘晓艳.爱上阅读 享受快乐.幼儿100（教师版）.2013.08
[4]浅议幼儿绘本阅读的指导策略.红博之窗.2016