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班主任工作是学校教育工作的一个重要环节，班主任是连接家长、学校和学生的纽带，是一个班集体的引导着和管理者。他不仅是知识的传授者，还对学生行为习惯，思想品德，人生价值观有着至关重要的影响。因此，如何搞好班主任工作，是值得我们深思的一个问题，在此，我浅谈一些自己的看法。
一、以身作则，引导学生
大教育家乌申斯基曾有这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能取代的最有用的阳光。”小学生对班主任有一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象身先示范，潜移默化地影响着我的学生。平时要求学生做到的我首先做到，我曾要求学生“向我看齐”。例如：在一年级教学生坐、站、写字等方面。我都是先作示范，让学生向我看齐，长期坚持，一学期下来，学生养成了良好的坐姿，站姿和良好的写字习惯。
二、用爱感动学生
“感人者、莫先乎情”。一位优秀的班主任应该努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是真正的成为了一位优秀的班主任。低年级学生差异很大，有这样一位学生，一向不跟老师交谈，随便老师如何问，她也不说一句话，自闭现象相当严重。为了做好她的工作，我多次找家长谈话、找邻居谈话、找同学谈话，了解她的情况，最后我分析原因，发现她一方面可能是缺少“师爱”，另一方面，在和同学相处时得不到同学的关爱和认可，于是经常跑出教室，做出一些和常人不大相同的举动，如：乱扔垃圾，随地大小便等。于是在帮助她的过程中，我尽量让她感受爱，虽然她成绩不好，但只要她有一点进步我都会表扬她，让她感受到老师是爱她的，平时我还问寒问暖，让她感受到她是老师的孩子，一学期下来，她开始慢慢说话了，现在，每天一踏进校园，就会听到一个响亮的声音，“老师，我在这儿”。看到这一幕我感到特别欣慰，真的是“爱可以创造奇迹”
三、要有事业心和责任感
勿庸置疑，事业心、责任感是干好一样工作的前提条件。一个人没有事业心和责任感，很难想象他能干好一项工作。一个好的班主任，就应该把对班级和学生的管理当作是自己的一项事业，而不是教育教学过程中的一项任务。如果当做一项任务，那工作热情和动力就会明显的大打折扣；而当做一项事业，就会去认真的钻研、思考，从而想方设法的去做好。
我们当班主任，如果认不全自己班里的学生，那是一件多么可笑的事呀。我身边就有这样的老师，教一个班已经半年多了，还认不全自己班里的学生。在这方面，我更相信，“亲其师而信其道”这句话，只有学生喜欢你了，工作中的一切难题就会迎刃而解，因此，我的做法是：每接一个班，必自己强迫自己，工作再忙，也要在三天内能叫上每一位学生的姓名。这样，学生对你也会另眼相看，对你钦佩有加。学生服你了，以后的班级的管理也就会容易一点。事业心、责任感还表现为要在班里多说多鼓励学生的积极性，多往教室、学生中间走一走，一方面了解班级和学生的情况，另一方面还可以和学生多接触，融洽师生关系。“亲其师才能信其道”，如果和学生的关系比较疏远，乃至紧张，那么你的金玉良言在学生耳中，永远也只能是耳旁风，班级的管理会增加难度。所以当一个班主任要与同学处好关系，我觉得这是作为教师事业心和责任感的核心内容。
四、应有一身过硬的基本功
基本功是否过硬是衡量一个教师的重要标尺。班主任首先是一个教师，必须不断的提高、锻炼自己，拥有过硬的基本功。在课堂上让学生知道你是一位业务纯熟的教学能手，学生会更加信服你。我们都有这样的体会：同样一节课，不同的老师讲，会产生不同的效果。一个优秀的教师讲，最捣乱的学生也会听的津津有味，而由一个基本功较差的教师来讲，最优秀的學生听了也会感到枯燥无味。所以，当了班主任，别忘了要再加一把劲去提高自己的业务能力。基本功除了专业知识和教学能力之外，还应包括各方面的组织、领导能力和处理能力。一个好的班主任，会很好的组织班级的各项活动，在活动中使学生得以锻炼提高。要善于领导班级，学生在你的带动指导下，圆满地完成班级的各项工作。要善于利用、发挥班级小助手的作用，班委会成员在班长和学习委员的带领下，能帮你解决不少实际问题。同时，我们还得有处理日常问题的能力和处理突发事件问题的能力。要公平、公正的对待每一个学生，客观的去处理一切问题。
五、要有一颗理解，宽容的心
对孩子们要有一颗理解、宽容的心，成人需要理解，小学生更需要理解，需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近呼离奇的想法。对此，班主任要能理解，进行具体的分析和引导。我曾经遇到这样一个孩子，上课时恶作剧的将一盆水放在教室门上，当我一推门进教室时，倾盆大雨一泻而下。孩子们都用异样的眼光望着他，而他却渐渐的低下了头。我没有大发雷霆，而是顺势引导，使他后来各方面都有大的进步。多年后，他在给我的一封信中写道：“老师感谢你当年的理解和宽容，才使我有今天的成就……”
由此可以看出，小学生的自制能力较差，是非观念模糊，容易干傻事，犯错误，班主任不能只是简单的批评，甚至训斥体罚，而是分析他们犯错误的具体情况，有针对性的进行思想教育。学生一旦认识和改正错误，就有宽容，鼓励他们再接再厉。这样做，容易加深学生与班主任的感情交流，取得事半功倍的教育效果。
最后，要积极引导，鼓励学生自己的事情自己做，教师不能包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自主意识。因此，我总是让学生自己组织召开班会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法，我只是当好参谋，给予启发，引导和鼓励。
一、以身作则，引导学生
大教育家乌申斯基曾有这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能取代的最有用的阳光。”小学生对班主任有一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象身先示范，潜移默化地影响着我的学生。平时要求学生做到的我首先做到，我曾要求学生“向我看齐”。例如：在一年级教学生坐、站、写字等方面。我都是先作示范，让学生向我看齐，长期坚持，一学期下来，学生养成了良好的坐姿，站姿和良好的写字习惯。
二、用爱感动学生
“感人者、莫先乎情”。一位优秀的班主任应该努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是真正的成为了一位优秀的班主任。低年级学生差异很大，有这样一位学生，一向不跟老师交谈，随便老师如何问，她也不说一句话，自闭现象相当严重。为了做好她的工作，我多次找家长谈话、找邻居谈话、找同学谈话，了解她的情况，最后我分析原因，发现她一方面可能是缺少“师爱”，另一方面，在和同学相处时得不到同学的关爱和认可，于是经常跑出教室，做出一些和常人不大相同的举动，如：乱扔垃圾，随地大小便等。于是在帮助她的过程中，我尽量让她感受爱，虽然她成绩不好，但只要她有一点进步我都会表扬她，让她感受到老师是爱她的，平时我还问寒问暖，让她感受到她是老师的孩子，一学期下来，她开始慢慢说话了，现在，每天一踏进校园，就会听到一个响亮的声音，“老师，我在这儿”。看到这一幕我感到特别欣慰，真的是“爱可以创造奇迹”
三、要有事业心和责任感
勿庸置疑，事业心、责任感是干好一样工作的前提条件。一个人没有事业心和责任感，很难想象他能干好一项工作。一个好的班主任，就应该把对班级和学生的管理当作是自己的一项事业，而不是教育教学过程中的一项任务。如果当做一项任务，那工作热情和动力就会明显的大打折扣；而当做一项事业，就会去认真的钻研、思考，从而想方设法的去做好。
我们当班主任，如果认不全自己班里的学生，那是一件多么可笑的事呀。我身边就有这样的老师，教一个班已经半年多了，还认不全自己班里的学生。在这方面，我更相信，“亲其师而信其道”这句话，只有学生喜欢你了，工作中的一切难题就会迎刃而解，因此，我的做法是：每接一个班，必自己强迫自己，工作再忙，也要在三天内能叫上每一位学生的姓名。这样，学生对你也会另眼相看，对你钦佩有加。学生服你了，以后的班级的管理也就会容易一点。事业心、责任感还表现为要在班里多说多鼓励学生的积极性，多往教室、学生中间走一走，一方面了解班级和学生的情况，另一方面还可以和学生多接触，融洽师生关系。“亲其师才能信其道”，如果和学生的关系比较疏远，乃至紧张，那么你的金玉良言在学生耳中，永远也只能是耳旁风，班级的管理会增加难度。所以当一个班主任要与同学处好关系，我觉得这是作为教师事业心和责任感的核心内容。
四、应有一身过硬的基本功
基本功是否过硬是衡量一个教师的重要标尺。班主任首先是一个教师，必须不断的提高、锻炼自己，拥有过硬的基本功。在课堂上让学生知道你是一位业务纯熟的教学能手，学生会更加信服你。我们都有这样的体会：同样一节课，不同的老师讲，会产生不同的效果。一个优秀的教师讲，最捣乱的学生也会听的津津有味，而由一个基本功较差的教师来讲，最优秀的學生听了也会感到枯燥无味。所以，当了班主任，别忘了要再加一把劲去提高自己的业务能力。基本功除了专业知识和教学能力之外，还应包括各方面的组织、领导能力和处理能力。一个好的班主任，会很好的组织班级的各项活动，在活动中使学生得以锻炼提高。要善于领导班级，学生在你的带动指导下，圆满地完成班级的各项工作。要善于利用、发挥班级小助手的作用，班委会成员在班长和学习委员的带领下，能帮你解决不少实际问题。同时，我们还得有处理日常问题的能力和处理突发事件问题的能力。要公平、公正的对待每一个学生，客观的去处理一切问题。
五、要有一颗理解，宽容的心
对孩子们要有一颗理解、宽容的心，成人需要理解，小学生更需要理解，需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近呼离奇的想法。对此，班主任要能理解，进行具体的分析和引导。我曾经遇到这样一个孩子，上课时恶作剧的将一盆水放在教室门上，当我一推门进教室时，倾盆大雨一泻而下。孩子们都用异样的眼光望着他，而他却渐渐的低下了头。我没有大发雷霆，而是顺势引导，使他后来各方面都有大的进步。多年后，他在给我的一封信中写道：“老师感谢你当年的理解和宽容，才使我有今天的成就……”
由此可以看出，小学生的自制能力较差，是非观念模糊，容易干傻事，犯错误，班主任不能只是简单的批评，甚至训斥体罚，而是分析他们犯错误的具体情况，有针对性的进行思想教育。学生一旦认识和改正错误，就有宽容，鼓励他们再接再厉。这样做，容易加深学生与班主任的感情交流，取得事半功倍的教育效果。
最后，要积极引导，鼓励学生自己的事情自己做，教师不能包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自主意识。因此，我总是让学生自己组织召开班会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法，我只是当好参谋，给予启发，引导和鼓励。