【摘 要】
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精彩纷呈、瞬息万变的时代,将网络、智能、信息悄悄渗入我们的日常生活,也引起了我们教师的广泛关注,不断改变着教育形态,冲击着教师的教育观念、教育方式.视频、多媒体在教
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精彩纷呈、瞬息万变的时代,将网络、智能、信息悄悄渗入我们的日常生活,也引起了我们教师的广泛关注,不断改变着教育形态,冲击着教师的教育观念、教育方式.视频、多媒体在教师的教育教学中应用广泛,展示生动、直观的情境,体会无法直接参与的过程,加深间接经验的印象,形象地表述抽象的理论和思想,通过这一途径让师幼获得自主、全面、和谐发展,现以大班体育活动《爸爸妈妈的小棉袄》为例,谈谈微视频制作中师幼积极互动,共同游戏,助推教师成长的历程.
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课堂教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。这种互动过程很大程度依赖于课堂对话。而师生和生生之间在认知水平和认知方式等方面存在差异，在课堂中教师要善于搭建平等对话的平台，得以尽情展示学生的思维过程，拉近学生之间的思维程度，使所有学生在同一思维平台上进行沟通，从而达到认识上的共享和共识，最终促进学生的发展。 一、借助问题，搭建质疑思维平台 对话的重要方式之一是围绕共同话题而进行的沟通。教师所提的
穿梭在学生如织的校园里，听到最多的就是“老师好”这一学生习以为常的招呼声。这声音有的亲切，有的平淡，只有学生自己知道，这一声“老师好”是充满了对师长的敬爱之情，抑或，仅仅是口头上的一个称谓罢了。 我们通常说学生到学校接受教育，老师要对每一个学生作出评价。殊不知，在老师评价学生的同时，学生又何尝不在心中默默地评价着自己身边的每一个老师呢？ 都说做一个老师很幸福，他时时刻刻都能接受学生礼貌的招呼：
轻负高质的探究活动不仅仅是在课堂内的40分钟，在课外的无限时间和空间里同样可以进行，但当今小学科学课外延伸的活动往往被忽视掉，那是多么可惜啊，也许我们很多未来的科学家就在这时被扼杀了！我们一直在倡导“轻负高质”的教学理念，但怎么还会出现一些可有可无，研究难度偏大，教师不去全程跟踪的课外探究活动呢？ 高质量的探究活动在形式上因目标、内容、资源的不同可采取各种各样的模式，给学生创设多种亲历的机会。一