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摘要：在高中班级管理中，班主任应注重树立起榜样，教师需要成为学生学习的榜样，在向榜样学习的过程中，学生能够改掉自身的坏毛病，并且学生还能够做到向榜样看齐，使学生自觉约束自身的言行，如此一来，学生的言行举止便会变得非常规范文明。同时，教师需要运用恰当的方式管理学生，使学生能够自觉遵守班级管理规定，以此提高班级管理效果。
关键词：高中;班级;管理;班主任
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-088
前言
高中班主任在管理学生时，应考虑到学生处于青春期，这一时期的学生比较敏感，并且学生的情绪波动比较大，如果管理不当，容易导致学生产生叛逆心理，因此，教师要想做好班级管理工作，应在管理中运用恰当的方式和沟通技巧，并多鼓励学生，以及多与学生交流，这样能够更好地管理学生，以此推动学生更好地成长。
一、班级管理中班主任要以身作则
班主任在班级里的一举一动直接影响学生的言行举止，因此，班主任应时刻注意自己的言行举动，从而在课堂上教师做到言语文明、仪表得体，使学生在潜移默化中学习班主任的言行举止，在学习中，使学生规范、约束自身的言行，逐渐增强学生自我管理能力和约束能力。同时，班主任还做到不迟到、不早退、不随意乱扔垃圾等等，以此成为学生学习的榜样和模仿的对象，在模仿班主任的一举一动时，学生能够学到良好的行为习惯，进而促使学生准时到班级，逐渐学生形成时间观念，并且不再出现迟到的现象，所以说，教师要想更好地管理班级，首先要做到以身作则，只有从自身做起，才能成为好榜样，班主任发挥榜样的带头作用和引领作用，能够带动学生积极学习良好的行为习惯和良好的学习习惯，除此之外，班主任还要树立学习的榜样，使学生在向榜样学习的过程中不断改进自身缺点，使得学生不断完善自我，在不断完善中学生便会有所进步，以此推动学生更好地发展，同时表明班级管理中教师以身作则，有利于做好班级管理工作。
二、班级管理中多与学生沟通
如果班级管理中师生之间缺少沟通，就会导致师生之间存在隔阂，致使学生不愿意亲近班主任，这样下去，很难构建良好的师生关系，从而难以做好班级管理工作，因此，在管理班级时，班主任除了耐心教导学生，还应重视与学生沟通，在师生沟通中，教师需要耐心倾听学生表述最近遇到的困难和烦恼，由此班主任了解学生最近总是状态不好，主要原因在于学生感觉自己成绩总是提高不上去，所以对学习失去自信心，使学生灰心丧气，对此班主任要告诉学生不能以成绩的高低衡量自己的能力，也不能因为一次成绩不好，而否定自己的付出，应找出自己成绩提高不上去的原因，同时在平时学习中多向身边优秀的同学请教，也可以向教师请教学习方法，这样能够帮助自己取得好成绩，这样，学生在班主任耐心的劝导下，便会积极改变自己的状态，学生在学习时也能够时刻保持最佳的状态，用一颗平常心去看待成绩的高低，这说明师生多沟通，有利于推动班级管理工作顺利进行。
三、班级管理中多鼓励学生
班主任对于自觉遵守班级管理规定的学生予以鼓励，能够使学生意识到遵守班级管理规定能够获得班主任对自己的鼓励和认可，从而便会调动学生积极按照班级管理去约束自己的言行举止，由此，在课堂上学生便能做到举手发言、不随意走动、不扰乱课堂秩序、不打闹，并且学生在听课时能够认真学习，不仅能够端正对学习的态度，还能够做到自觉遵守班级的管理规定，对此，教师应多多鼓励学生，在对学生进行鼓励时，班主任要引导学生互相监督彼此，使学生在互相监督中严格要求自己，在严格要求下学生便能做到积极学习、积极上进遵守班级管理规定，对于遵守管理规定的学生，教师要对学生进行表扬和鼓励，这样能够提高学生对遵守规定的积极性，以及激发学生主动获得鼓励，在获得鼓励以后，学生便会更加严格遵守班级管理规定，这样能够形成良好的班风，同时推动班级管理工作顺利开展下去。
四、班级管理中引导班干部做好榜样
班主任在管理中可以选出优秀的班干部管理学生，并对班干部提出严格的要求，从而要求班干部除了严格管理同学以外，还应在班级里树立起学习的榜样，使班干部积极做好榜样，由此班干部在班级里进行管理时，不但用严格的管理规定去约束自己，还非常注重运用恰当的管理方式去约束身边同学，在约束同学时，班干部做到讲文明、懂礼貌、好好学习，同时班干部与同学做到互帮互相、互相合作、互相鼓励、互相促进、团结友爱、互敬互让，以此班干部获得同学的一致认可，在获得认可的同时，班干部努力成为同学学习的榜样，学生在向榜样学习的过程中便会学到很多优良的品质，进而推动学生提高道德素养和品质，同时班干部在辅助班主任进行班级管理工作时，能够运用多样化的管理方式管理同学，這样，在管理中也能够做好榜样，这样一来，有利于取得非常好的管理效果。
总结
总之，在进行班级管理工作时，教师应做到以身作则，并注重与学生多交流，在交流中教师要充分了解学生的学习状态和情绪变化，从而对于状态不好的学生，教师要耐心引导学生，并鼓励学生积极向上，使学生在教师的带动下传递正能量，并且使学生在教师引导下形成良好的心态，进而促使学生在成长中保持乐观向上的状态，由此取得最佳的管理效果。
参考文献
[1]樊冰.高中班主任管理工作中渗透德育的策略[J].科学咨询，2020，（19）.33.
[2]李贤，王淑敏.例谈高中班主任管理工作中德育的渗透[J].课程教育研究，2020，（34）.19～20.
关键词：高中;班级;管理;班主任
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-088
前言
高中班主任在管理学生时，应考虑到学生处于青春期，这一时期的学生比较敏感，并且学生的情绪波动比较大，如果管理不当，容易导致学生产生叛逆心理，因此，教师要想做好班级管理工作，应在管理中运用恰当的方式和沟通技巧，并多鼓励学生，以及多与学生交流，这样能够更好地管理学生，以此推动学生更好地成长。
一、班级管理中班主任要以身作则
班主任在班级里的一举一动直接影响学生的言行举止，因此，班主任应时刻注意自己的言行举动，从而在课堂上教师做到言语文明、仪表得体，使学生在潜移默化中学习班主任的言行举止，在学习中，使学生规范、约束自身的言行，逐渐增强学生自我管理能力和约束能力。同时，班主任还做到不迟到、不早退、不随意乱扔垃圾等等，以此成为学生学习的榜样和模仿的对象，在模仿班主任的一举一动时，学生能够学到良好的行为习惯，进而促使学生准时到班级，逐渐学生形成时间观念，并且不再出现迟到的现象，所以说，教师要想更好地管理班级，首先要做到以身作则，只有从自身做起，才能成为好榜样，班主任发挥榜样的带头作用和引领作用，能够带动学生积极学习良好的行为习惯和良好的学习习惯，除此之外，班主任还要树立学习的榜样，使学生在向榜样学习的过程中不断改进自身缺点，使得学生不断完善自我，在不断完善中学生便会有所进步，以此推动学生更好地发展，同时表明班级管理中教师以身作则，有利于做好班级管理工作。
二、班级管理中多与学生沟通
如果班级管理中师生之间缺少沟通，就会导致师生之间存在隔阂，致使学生不愿意亲近班主任，这样下去，很难构建良好的师生关系，从而难以做好班级管理工作，因此，在管理班级时，班主任除了耐心教导学生，还应重视与学生沟通，在师生沟通中，教师需要耐心倾听学生表述最近遇到的困难和烦恼，由此班主任了解学生最近总是状态不好，主要原因在于学生感觉自己成绩总是提高不上去，所以对学习失去自信心，使学生灰心丧气，对此班主任要告诉学生不能以成绩的高低衡量自己的能力，也不能因为一次成绩不好，而否定自己的付出，应找出自己成绩提高不上去的原因，同时在平时学习中多向身边优秀的同学请教，也可以向教师请教学习方法，这样能够帮助自己取得好成绩，这样，学生在班主任耐心的劝导下，便会积极改变自己的状态，学生在学习时也能够时刻保持最佳的状态，用一颗平常心去看待成绩的高低，这说明师生多沟通，有利于推动班级管理工作顺利进行。
三、班级管理中多鼓励学生
班主任对于自觉遵守班级管理规定的学生予以鼓励，能够使学生意识到遵守班级管理规定能够获得班主任对自己的鼓励和认可，从而便会调动学生积极按照班级管理去约束自己的言行举止，由此，在课堂上学生便能做到举手发言、不随意走动、不扰乱课堂秩序、不打闹，并且学生在听课时能够认真学习，不仅能够端正对学习的态度，还能够做到自觉遵守班级的管理规定，对此，教师应多多鼓励学生，在对学生进行鼓励时，班主任要引导学生互相监督彼此，使学生在互相监督中严格要求自己，在严格要求下学生便能做到积极学习、积极上进遵守班级管理规定，对于遵守管理规定的学生，教师要对学生进行表扬和鼓励，这样能够提高学生对遵守规定的积极性，以及激发学生主动获得鼓励，在获得鼓励以后，学生便会更加严格遵守班级管理规定，这样能够形成良好的班风，同时推动班级管理工作顺利开展下去。
四、班级管理中引导班干部做好榜样
班主任在管理中可以选出优秀的班干部管理学生，并对班干部提出严格的要求，从而要求班干部除了严格管理同学以外，还应在班级里树立起学习的榜样，使班干部积极做好榜样，由此班干部在班级里进行管理时，不但用严格的管理规定去约束自己，还非常注重运用恰当的管理方式去约束身边同学，在约束同学时，班干部做到讲文明、懂礼貌、好好学习，同时班干部与同学做到互帮互相、互相合作、互相鼓励、互相促进、团结友爱、互敬互让，以此班干部获得同学的一致认可，在获得认可的同时，班干部努力成为同学学习的榜样，学生在向榜样学习的过程中便会学到很多优良的品质，进而推动学生提高道德素养和品质，同时班干部在辅助班主任进行班级管理工作时，能够运用多样化的管理方式管理同学，這样，在管理中也能够做好榜样，这样一来，有利于取得非常好的管理效果。
总结
总之，在进行班级管理工作时，教师应做到以身作则，并注重与学生多交流，在交流中教师要充分了解学生的学习状态和情绪变化，从而对于状态不好的学生，教师要耐心引导学生，并鼓励学生积极向上，使学生在教师的带动下传递正能量，并且使学生在教师引导下形成良好的心态，进而促使学生在成长中保持乐观向上的状态，由此取得最佳的管理效果。
参考文献
[1]樊冰.高中班主任管理工作中渗透德育的策略[J].科学咨询，2020，（19）.33.
[2]李贤，王淑敏.例谈高中班主任管理工作中德育的渗透[J].课程教育研究，2020，（34）.19～20.