【摘 要】
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随着我国课程理论与实践的发展,"学习者是学习的主体"这一观念日益深入人心.作为关注学习者主体地位的体验式教学正是强调,在直接经验与自我反思的过程中,通过认知体验、情感
【基金项目】
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国家社会科学基金青年项目(13CYY012),安徽省高校人文社会科学研究重点项目(SK2018A0107),2016安徽省高校优秀骨干人才国内访学研修重点项目(gxfxZD2016106)
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随着我国课程理论与实践的发展,"学习者是学习的主体"这一观念日益深入人心.作为关注学习者主体地位的体验式教学正是强调,在直接经验与自我反思的过程中,通过认知体验、情感体验和行为体验建构新知识,实现学习者在学习中的本真存在.在遵循"理论阐述-实证分析-路径构想"的思路引导下,对当前非英语专业大学生的英语学习现状进行了实证调查,运用定量与定性相结合的研究方法,借助问卷、访谈、测试等方式获得实施体验式教学的系列数据资料,阐叙体验式翻转课堂的基本特征和发展方向,为追寻大学英
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