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【摘 要】科技化的提高让电子信息技术的发展越来越迅猛，社会对电工技术人才的需求越来越大。与此同时，科技的迅速发展带来了设备的快速更新换代，电工技术人才必须不断完善自己的知识储备来适应科技的发展，这同时也对中职学校教育提出了更高的要求。
【关键词】中职电工 培养兴趣 课程实践 日常评定
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.184
经济的发展推动了科技的进步，对技术型人才的需求也越来越大，中职教育是培养电子电气技术人才的主要场所，教育内容也是结合了多种相关职业岗位的基本知识。但是很多学生在走出校门以后面临一个很尴尬的境地，就是社会对电工技术人才的需求很大，而学生的能力不够的情况，当然学校的培养并不能完全改变这种现状，想要改变这种现状也不是一朝一夕的事情，但是教师在教学过程中应该改变一下原有的教学模式，一成不变的教学内容和死板的教学方式，已经不能适应这个时代人才培养的需求，而通过这种方式培养出来的学生也不能满足社会的需要。在这样的背景之下，如何改进中职电工技术专业的教学质量，让学生的整体素质满足社会的需求，是中职学校想要获得长远可续性发展面临的主要问题。以下我结合自己的教学经验，得到几点教学建议。
一、激发学生的学习兴趣
想要提高学生的专业素质，教师要做的就是培养学生的学习兴趣。兴趣才是学习最好的老师，只有将学习兴趣培养起来，学生在学习的过程中才能愿意学，才能发挥学生在学习中的主观能动性。但是电工技术的相关教学科目，例如《电工电子技术》《电工技术基础与技能训练》《可编程逻辑控制器》《电路》等等相关课程，对于学生来讲难度都是比较大的，对知识的理解也比较困难，这就要求教师在教学过程中采取适当的措施来激发学生学习的兴趣。激发学生学习电工技术的兴趣可以从以下几个方面进行培养：
第一，课程的难易程度应该逐渐从简单到困难。这样有阶段性的学习和安排课程符合学生接受知识的学习规律，并且从简单的知识开始讲解，有助于学生对知识的理解，打好知识基础以后更有利于后续的学习和知识的扩展学习。此外，简单的知识更能让学生在学习过程中充满成就感，有助于对后续知识的学习。
第二，教学过程中尽量采用多媒体教学。多媒体已经成为学校教育不可或缺的教学手段，多媒体资源的利用能让课堂内容变得更加丰富，这种图文并茂的展现方式，让学生在课堂上不仅能听到教师讲授知识，更能看到相关的实验设备、实验现象等。上课使用多媒体教学与讲授相结合的教师应该注意几个方面的问题：首先，要将多媒体教学放在课堂教学的辅助位置，不能将课堂全部重点放在多媒体的使用和课件的讲解中。中职电工技术的课程涉及到很多公式的推演，实际问题的处理和计算以及画电路图像等问题，所以遇到这种情况的时候，教师不能直接把答案放到课件上，而是应该采取引导的方式，必要的时候还是应该采取黑板讲解的办法进行讲授，不能单纯让学生被动接受，要把学生作为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，引导学生思考问题。其次，多媒体课件在制作的时候要图文并茂，避免在课件中出现大量的文字性描述，学生长时间进行阅读和深入思考容易在课堂上出现疲倦以及心理上的排斥。如果将课件变成定理文字与实验图片或者视频相结合的方式，就会增加课件的可读性和课堂的趣味性，学生也会接受的更容易。
二、增加课程实验，采取讲练相结合的方式，让学生参与进课堂
实验的课程学习能让学生更加直观地感受到课堂中所学知识的应用，但是当前很多中职学校将实验放置在章节甚至是课程学习之后，这样就很容易将课程学习与实验剥离开，导致学生很容易将理论学习和实践操作理解成不相关的两个部分，并给学生增加了学习压力。所以，电工技术的教学应该采取课堂教学和实验相结合的方式，讓学生将课上所学及时应用到实践中去。在将课堂教学与实验教学相结合时教师需要注意以下几点。
第一，先讲后练，让学生带着问题从实验中找答案。比如在学习三相交流电路的试验中，教师需要先给学生讲授三相电路的理论知识，同时利用电路箱让学生认识电路中的元器件，然后根据课本给定的电路原理图，在课堂上进行结果的预算，当学生完全理解了连接方式和原理之后，再进行分组合作操作。在操作过程中适当给学生提示和引导，如果有些组的结果很理论值相差太大，就要分析一下原因。实验结束以后，教师再就课堂上的重点问题以及学生在实验过程中产生的错误进行总结和分析。通过这种方式让学生更好的参与进课堂中，增加了学生学习的积极性，提高了教学质量。
第二，为了巩固学生课上所学，可以将学生分成小组进行技能比赛。各组分别分配不同的任务，让学生通过合作学习来完成。通过这种任务学习能让学生将学到的知识活学活用，增加学生解决问题的能力和创造性。比如可以让学生制作门铃、扩音器、耳机、防盗锁等简单的电路元件，等学生知识储备更多以后，再给学生增加任务难度，在训练中如果学生遇到问题教师可以进行适当的指导。通过人人参与，学生主动学习的方式，提高学生的积极性，培养学生的动手能力和实践能力。
三、改变考试形式，加大实验的考查力度，理论和实验并重
想要让学生的动手能力和实践能力得到提升，最直接的办法就是通过增加实验课程的考查比重。当前中职学校的考试侧重点仍然在理论知识上，但是枯燥的理论知识的考查效果显然不是很好，学生为了考试死记硬背，考试完之后理论知识很容易遗忘，所以对于知识的考查形式应该改变。
第一，可以降低理论知识的考查难度，增加实验的考查项目。通过增加实验考试能让学生在心理上对教学实验重视起来，通过这种更加直接的方式，增加学生实践学习的目的性和积极性。第二，在期末考查之外设立日常测评成绩，日常测评能保证学生的最终成绩更有可信度，让学生在日常的学习中更加投入。日常成绩的评定可以包括学生的课余作业完成情况、课堂的表现情况、课后组织的小组实验项目完成情况等各方面。但是日常成绩的评定对于教师来说有一定的主观性，这就要求教师在分析每一个学生的表现中要力求态度客观，结合每一个学生自身的学习程度和学期过程中的整体表现来进行评价，不能掺杂太多个人好恶。通过这种多方面的考查方式的改进，可以提高学生的学习动机，增强学生对知识的应用。
综上所述，想要提高中职电工技术专业学生的整体素质，以便于学生能够更好地适应社会，满足社会需求，教师应该从改变原有的授课和考查模式入手，调动学生的学习积极性，锻炼学生的实践能力。
【关键词】中职电工 培养兴趣 课程实践 日常评定
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.184
经济的发展推动了科技的进步，对技术型人才的需求也越来越大，中职教育是培养电子电气技术人才的主要场所，教育内容也是结合了多种相关职业岗位的基本知识。但是很多学生在走出校门以后面临一个很尴尬的境地，就是社会对电工技术人才的需求很大，而学生的能力不够的情况，当然学校的培养并不能完全改变这种现状，想要改变这种现状也不是一朝一夕的事情，但是教师在教学过程中应该改变一下原有的教学模式，一成不变的教学内容和死板的教学方式，已经不能适应这个时代人才培养的需求，而通过这种方式培养出来的学生也不能满足社会的需要。在这样的背景之下，如何改进中职电工技术专业的教学质量，让学生的整体素质满足社会的需求，是中职学校想要获得长远可续性发展面临的主要问题。以下我结合自己的教学经验，得到几点教学建议。
一、激发学生的学习兴趣
想要提高学生的专业素质，教师要做的就是培养学生的学习兴趣。兴趣才是学习最好的老师，只有将学习兴趣培养起来，学生在学习的过程中才能愿意学，才能发挥学生在学习中的主观能动性。但是电工技术的相关教学科目，例如《电工电子技术》《电工技术基础与技能训练》《可编程逻辑控制器》《电路》等等相关课程，对于学生来讲难度都是比较大的，对知识的理解也比较困难，这就要求教师在教学过程中采取适当的措施来激发学生学习的兴趣。激发学生学习电工技术的兴趣可以从以下几个方面进行培养：
第一，课程的难易程度应该逐渐从简单到困难。这样有阶段性的学习和安排课程符合学生接受知识的学习规律，并且从简单的知识开始讲解，有助于学生对知识的理解，打好知识基础以后更有利于后续的学习和知识的扩展学习。此外，简单的知识更能让学生在学习过程中充满成就感，有助于对后续知识的学习。
第二，教学过程中尽量采用多媒体教学。多媒体已经成为学校教育不可或缺的教学手段，多媒体资源的利用能让课堂内容变得更加丰富，这种图文并茂的展现方式，让学生在课堂上不仅能听到教师讲授知识，更能看到相关的实验设备、实验现象等。上课使用多媒体教学与讲授相结合的教师应该注意几个方面的问题：首先，要将多媒体教学放在课堂教学的辅助位置，不能将课堂全部重点放在多媒体的使用和课件的讲解中。中职电工技术的课程涉及到很多公式的推演，实际问题的处理和计算以及画电路图像等问题，所以遇到这种情况的时候，教师不能直接把答案放到课件上，而是应该采取引导的方式，必要的时候还是应该采取黑板讲解的办法进行讲授，不能单纯让学生被动接受，要把学生作为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，引导学生思考问题。其次，多媒体课件在制作的时候要图文并茂，避免在课件中出现大量的文字性描述，学生长时间进行阅读和深入思考容易在课堂上出现疲倦以及心理上的排斥。如果将课件变成定理文字与实验图片或者视频相结合的方式，就会增加课件的可读性和课堂的趣味性，学生也会接受的更容易。
二、增加课程实验，采取讲练相结合的方式，让学生参与进课堂
实验的课程学习能让学生更加直观地感受到课堂中所学知识的应用，但是当前很多中职学校将实验放置在章节甚至是课程学习之后，这样就很容易将课程学习与实验剥离开，导致学生很容易将理论学习和实践操作理解成不相关的两个部分，并给学生增加了学习压力。所以，电工技术的教学应该采取课堂教学和实验相结合的方式，讓学生将课上所学及时应用到实践中去。在将课堂教学与实验教学相结合时教师需要注意以下几点。
第一，先讲后练，让学生带着问题从实验中找答案。比如在学习三相交流电路的试验中，教师需要先给学生讲授三相电路的理论知识，同时利用电路箱让学生认识电路中的元器件，然后根据课本给定的电路原理图，在课堂上进行结果的预算，当学生完全理解了连接方式和原理之后，再进行分组合作操作。在操作过程中适当给学生提示和引导，如果有些组的结果很理论值相差太大，就要分析一下原因。实验结束以后，教师再就课堂上的重点问题以及学生在实验过程中产生的错误进行总结和分析。通过这种方式让学生更好的参与进课堂中，增加了学生学习的积极性，提高了教学质量。
第二，为了巩固学生课上所学，可以将学生分成小组进行技能比赛。各组分别分配不同的任务，让学生通过合作学习来完成。通过这种任务学习能让学生将学到的知识活学活用，增加学生解决问题的能力和创造性。比如可以让学生制作门铃、扩音器、耳机、防盗锁等简单的电路元件，等学生知识储备更多以后，再给学生增加任务难度，在训练中如果学生遇到问题教师可以进行适当的指导。通过人人参与，学生主动学习的方式，提高学生的积极性，培养学生的动手能力和实践能力。
三、改变考试形式，加大实验的考查力度，理论和实验并重
想要让学生的动手能力和实践能力得到提升，最直接的办法就是通过增加实验课程的考查比重。当前中职学校的考试侧重点仍然在理论知识上，但是枯燥的理论知识的考查效果显然不是很好，学生为了考试死记硬背，考试完之后理论知识很容易遗忘，所以对于知识的考查形式应该改变。
第一，可以降低理论知识的考查难度，增加实验的考查项目。通过增加实验考试能让学生在心理上对教学实验重视起来，通过这种更加直接的方式，增加学生实践学习的目的性和积极性。第二，在期末考查之外设立日常测评成绩，日常测评能保证学生的最终成绩更有可信度，让学生在日常的学习中更加投入。日常成绩的评定可以包括学生的课余作业完成情况、课堂的表现情况、课后组织的小组实验项目完成情况等各方面。但是日常成绩的评定对于教师来说有一定的主观性，这就要求教师在分析每一个学生的表现中要力求态度客观，结合每一个学生自身的学习程度和学期过程中的整体表现来进行评价，不能掺杂太多个人好恶。通过这种多方面的考查方式的改进，可以提高学生的学习动机，增强学生对知识的应用。
综上所述，想要提高中职电工技术专业学生的整体素质，以便于学生能够更好地适应社会，满足社会需求，教师应该从改变原有的授课和考查模式入手，调动学生的学习积极性，锻炼学生的实践能力。