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摘要：在高中政治教学中，为了加深学生对所学知识的理解，提高学生对高中政治学习的积极性，政治生活化的教学形式逐渐融入到高中教学当中。在传统教学模式与生活化教学的相互结合作用下，学生的主体地位逐渐凸显出来，政治教学的进度在稳定中逐渐加快，教学的水平稳固增长。因此，在政治教学中实行生活化教学形式可以对高中政治教学起到极大的促进作用，同时，也会帮助学生更加容易理解生活学习中的知识内容，促进学生的全面发展。本篇文章主要是通过对高中政治生活化教学中所出现的问题进行探析，分析出在这种教学形式下，教师在教学的过程中应当采取的教学策略，进而促进师生共同进步，达到教学相长的目的。
关键字：高中政治；生活化教学；教学问题；教学策略
【中图分类号】G633.2
一、前言
在我国，无论是学校还是社会，都希望学生能够充分理解并掌握教师在课上所教授的内容，希望通过课上的讲解将学生培养成德智体美劳全面发展的人才。正是由于这种相对来说较为严格的目的，导致高中政治课堂变得越来越枯燥乏味，使得学生对高中政治产生厌倦感，对政治这门学科学习的积极性大大降低，有些教师可以在规定的教学时间内完成教学任务，然而，这种教学任务仅仅是将自己所需讲授的课程内容教授完毕，而并没有完成使得学生们充分理解并掌握知识技能的目的，这种教学是失败的。为了提高学生对政治学习的积极性，使得教师能够顺利、完美地完成教学任务，生活化教学逐渐被教育工作者重视起来，提高了政治教学的质量，提高了学生的知识技能，逐渐靠近将学生培养成为高质量人才的目标，这也使得教师的价值得以体现，诠释了教师这份职业的伟大。
二、高中政治生活化教学中的问题
在进行高中政治教学的过程中，教师基本上都了解了进行生活化教学对教学活动的重要作用，另外，教师也会将生活化教学适当地引入到政治教学当中。然而，在进行实际教学的过程中，往往都还存在着各种各样的问题，这些问题会严重影响生活化教学在高中政治教学中的实行质量和效果。以下就是对这些主要问题所作出的介绍，主要表现为：
第一、随着社会的发展，教学方式也在逐渐进步，在教学课堂上引入更加先进的教学工具，如使用投影仪播放幻灯片为学生讲解等，这体现了教育教学活动的进步。然而，这也导致人们对传统的教学形式逐渐失去了兴趣，不能将传统教学模式中的精华体现出来。教师进行政治生活化教学，需要进行较为详细的讲解，便于学生理解。但是，在新技术的应用下，教师往往忽视了详细讲解的重要性，一次性播放幻灯片，学生难以理解所讲授的课程，导致学生的学习积极性下降，不利于教育教学活动的顺利开展和完成。
第二、在政治教学的过程中，教师已经逐渐认识到了生活化教学的重要性，然而，在实施时却并没有将这种教学形式的实质体现出来，而仅仅是在政治课堂上做出生活化教学的样子。这并不能使得生活化教学完全融入到政治教学中，也不能在政治教学中完全发挥生活化教学的重要作用，不能达到较为理想的教学效果，严重影响教学任务以及教学目标的完成和实现，不利于对高中生进行合理有效的培养，无法使得学生更加理解学习内容，影响学生优秀品质的形成，不利于学生的全面发展。
第三、教师在进行政治教学的过程中，往往都会更加重视教学成绩、教学效果，而忽略了在教学时对学生进行全面评价的环节。在全新的课程标准的要求，教师需要在对学生进行知识、情感以及价值观三方面的教育，然而，在傳统教学模式的约束下，政治教师对学生的重视仍然局限于学习成绩上。这些可能会导致学生也只是重视了最终的学习成绩，而忽视了在学习过程中应当学到的知识技能等，这会严重影响学生能力的提高，不利于学生的全面发展。
三、高中政治生活化教学的策略
针对以上高中政治生活化教学中所出现的问题，分析得出了以下应对措施，找到了高中政治生活化教学的策略，具体变现为以下几点：
第一、教师要在政治生活化教学时，将高科技的教学工具等与传统的教学形式相结合，以传统教学形式中的详细说教为主要教学方式，利用高科技教学工具，将政治生活化教学顺利、完美地进行并完成，提高教学质量，提高学生的学习能力和知识水平。
第二、在针对政治教学中，生活化教学不能得到实质上应用的问题，主要解决策略是改变教师在课堂上的教学模式。教师对学生进行政治教育时，实施生活化教学是为了能够将较为难理解的知识内容等以较为简单、清晰的生活实例等形式使得学生更加深刻地理解并加以掌握，真正将生活化教学融入到政治教学中，改变教学课堂上华而不实的教学形式，使得生活化教学能够在政治教学中真正发挥出其重要作用，提高高中生的学习积极性，顺利完成学习任务，使得学生掌握学习重点以及难点等，提高学习效果。
第三、在政治教学过程中，教师不仅要注重教学效果，还要对学生在学习过程中的表现等作出恰当的评价，对学生进行适当的教学评价是教师所需完成的教学任务之一，教师必须要将完整的教学过程顺利完成。高中生学习政治不仅是为了取得优秀的学习成绩，而且还要将在政治课堂上所学到的做人道理以及其他良好的道德品质等融入到个人的道德素养当中，提升个人修养，增强生活学习的能力，提高学习质量，完成学习任务。
四、结束语
我国是一个十分重视教育的国家，尤其是在高中阶段，学生的人生观及价值观等基本形成，对事情的考虑程度也初步成熟，然而，对这一阶段学生的教育，也需要进行简单、生动的教学形式，这样才能够保障学生们对所学科目的积极性，提高学生各方面的能力及知识水平。在高中政治教学中融入生活化教学，可以使得教师将教学内容生动形象地展现在学生面前，帮助学生深刻理解并掌握所学知识及学习等技能。同时还可以通过具体生活实例等，使得学生懂得做人的道理，促进学生养成良好的道德品质，提高我国高中生的综合素质，为国家培养高质量人才作保障。另外，进行政治生活化教学还可以使得政治课堂充满乐趣，提高学生学习政治的积极性，顺利完成教学任务，实现教学目标。而且，教师在逐渐深入政治生活化教学的模式，创新出一种更加适合学生学习和发展的教学模式，在传统模式与创新模式的有机结合的条件下，提高政治教学对高中生的教育作用，促进高中生的全面发展。
参考文献：
[1]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功（教育），2013，03：202-203.
[2]胡晓丽.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析[J].文理导
航（上旬），2013，08：87.
[3]焦艳凤.生活化教学在高中政治课堂中的应用研究[J].课程教育研究，2013，35：67.
关键字：高中政治；生活化教学；教学问题；教学策略
【中图分类号】G633.2
一、前言
在我国，无论是学校还是社会，都希望学生能够充分理解并掌握教师在课上所教授的内容，希望通过课上的讲解将学生培养成德智体美劳全面发展的人才。正是由于这种相对来说较为严格的目的，导致高中政治课堂变得越来越枯燥乏味，使得学生对高中政治产生厌倦感，对政治这门学科学习的积极性大大降低，有些教师可以在规定的教学时间内完成教学任务，然而，这种教学任务仅仅是将自己所需讲授的课程内容教授完毕，而并没有完成使得学生们充分理解并掌握知识技能的目的，这种教学是失败的。为了提高学生对政治学习的积极性，使得教师能够顺利、完美地完成教学任务，生活化教学逐渐被教育工作者重视起来，提高了政治教学的质量，提高了学生的知识技能，逐渐靠近将学生培养成为高质量人才的目标，这也使得教师的价值得以体现，诠释了教师这份职业的伟大。
二、高中政治生活化教学中的问题
在进行高中政治教学的过程中，教师基本上都了解了进行生活化教学对教学活动的重要作用，另外，教师也会将生活化教学适当地引入到政治教学当中。然而，在进行实际教学的过程中，往往都还存在着各种各样的问题，这些问题会严重影响生活化教学在高中政治教学中的实行质量和效果。以下就是对这些主要问题所作出的介绍，主要表现为：
第一、随着社会的发展，教学方式也在逐渐进步，在教学课堂上引入更加先进的教学工具，如使用投影仪播放幻灯片为学生讲解等，这体现了教育教学活动的进步。然而，这也导致人们对传统的教学形式逐渐失去了兴趣，不能将传统教学模式中的精华体现出来。教师进行政治生活化教学，需要进行较为详细的讲解，便于学生理解。但是，在新技术的应用下，教师往往忽视了详细讲解的重要性，一次性播放幻灯片，学生难以理解所讲授的课程，导致学生的学习积极性下降，不利于教育教学活动的顺利开展和完成。
第二、在政治教学的过程中，教师已经逐渐认识到了生活化教学的重要性，然而，在实施时却并没有将这种教学形式的实质体现出来，而仅仅是在政治课堂上做出生活化教学的样子。这并不能使得生活化教学完全融入到政治教学中，也不能在政治教学中完全发挥生活化教学的重要作用，不能达到较为理想的教学效果，严重影响教学任务以及教学目标的完成和实现，不利于对高中生进行合理有效的培养，无法使得学生更加理解学习内容，影响学生优秀品质的形成，不利于学生的全面发展。
第三、教师在进行政治教学的过程中，往往都会更加重视教学成绩、教学效果，而忽略了在教学时对学生进行全面评价的环节。在全新的课程标准的要求，教师需要在对学生进行知识、情感以及价值观三方面的教育，然而，在傳统教学模式的约束下，政治教师对学生的重视仍然局限于学习成绩上。这些可能会导致学生也只是重视了最终的学习成绩，而忽视了在学习过程中应当学到的知识技能等，这会严重影响学生能力的提高，不利于学生的全面发展。
三、高中政治生活化教学的策略
针对以上高中政治生活化教学中所出现的问题，分析得出了以下应对措施，找到了高中政治生活化教学的策略，具体变现为以下几点：
第一、教师要在政治生活化教学时，将高科技的教学工具等与传统的教学形式相结合，以传统教学形式中的详细说教为主要教学方式，利用高科技教学工具，将政治生活化教学顺利、完美地进行并完成，提高教学质量，提高学生的学习能力和知识水平。
第二、在针对政治教学中，生活化教学不能得到实质上应用的问题，主要解决策略是改变教师在课堂上的教学模式。教师对学生进行政治教育时，实施生活化教学是为了能够将较为难理解的知识内容等以较为简单、清晰的生活实例等形式使得学生更加深刻地理解并加以掌握，真正将生活化教学融入到政治教学中，改变教学课堂上华而不实的教学形式，使得生活化教学能够在政治教学中真正发挥出其重要作用，提高高中生的学习积极性，顺利完成学习任务，使得学生掌握学习重点以及难点等，提高学习效果。
第三、在政治教学过程中，教师不仅要注重教学效果，还要对学生在学习过程中的表现等作出恰当的评价，对学生进行适当的教学评价是教师所需完成的教学任务之一，教师必须要将完整的教学过程顺利完成。高中生学习政治不仅是为了取得优秀的学习成绩，而且还要将在政治课堂上所学到的做人道理以及其他良好的道德品质等融入到个人的道德素养当中，提升个人修养，增强生活学习的能力，提高学习质量，完成学习任务。
四、结束语
我国是一个十分重视教育的国家，尤其是在高中阶段，学生的人生观及价值观等基本形成，对事情的考虑程度也初步成熟，然而，对这一阶段学生的教育，也需要进行简单、生动的教学形式，这样才能够保障学生们对所学科目的积极性，提高学生各方面的能力及知识水平。在高中政治教学中融入生活化教学，可以使得教师将教学内容生动形象地展现在学生面前，帮助学生深刻理解并掌握所学知识及学习等技能。同时还可以通过具体生活实例等，使得学生懂得做人的道理，促进学生养成良好的道德品质，提高我国高中生的综合素质，为国家培养高质量人才作保障。另外，进行政治生活化教学还可以使得政治课堂充满乐趣，提高学生学习政治的积极性，顺利完成教学任务，实现教学目标。而且，教师在逐渐深入政治生活化教学的模式，创新出一种更加适合学生学习和发展的教学模式，在传统模式与创新模式的有机结合的条件下，提高政治教学对高中生的教育作用，促进高中生的全面发展。
参考文献：
[1]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功（教育），2013，03：202-203.
[2]胡晓丽.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析[J].文理导
航（上旬），2013，08：87.
[3]焦艳凤.生活化教学在高中政治课堂中的应用研究[J].课程教育研究，2013，35：67.