“同学们，心理描写是指在作文中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。有的同学和老师说不会写心理描写。明天的‘作文沙龙’中，老师用具体的作文示例来讲解。”临下课，老师对同学们说。
　　第二天早上八点整，“作文沙龙”心理描写课堂开始了。这次老师安排芳芳首先展示了自己的作文片段——《第一次拖地》。她在讲台上高声地朗读起自己的作文：
　　第一次拖地
　　妈妈太累了，每天起早贪黑地工作，还总是操心我的学习。有时我不听话，经常气妈妈。唉，真不应该。我能帮妈妈做什么呢？拖地？就拖地吧！说做就做吧。吃完饭之后，我学着妈妈平时拖地的样子。拿起拖布先在水盆中浸了几遍，随后从屋内的一头拖起，一点一点地倒着拖，拖布脏了，我就在清水里浸;浸干净了，继续拖。一边拖，我一边想：如果我拖不干净，妈妈还得拖第二遍。拖完一处，我还要弯下腰细心地检查一遍。这样整个屋内包括各个角落，我都拖得干干净净。
　　芳芳读完，鑫鑫立刻站起来说：“我们感受到芳芳的内心世界：一心想为妈妈分担，不仅仅流露出自己懊悔的心情，更重要的是表现对妈妈的爱。”
　　亮亮接着说：“还有一处心理描写非常好！就是‘芳芳一边拖地，一边想……’这一心理描写展示了芳芳一心想把事情做好的性格特点。”
　　此时老师接过话茬说：“是啊！这样的心理描写使人物形象更立体，更具有真实性。”
　　田田也展示了自己心理描写的段落：
　　记一次演讲比赛
　　班级要开展读书演讲比赛了。唉，一定没有我，那是学习好的同学的事，我学习成绩一般，只管听就是了。可让我万万没有想到，在我们学习小组，选定的演讲者竟然就是我。这可把我愁坏了，我要是演讲得很差怎么办呀？我转念一想：离演讲还有十天时间。只要努力，相信自己会成功的。我一定要争气，为小组争光。想到这里，我下定决心……
　　就要上台演讲了，我的心怦怦乱跳，精神高度紧张。我尽力控制自己的情绪……
　　童童第一个评论：“田田先从比赛前着手，进行心理描写，从中我们可以感觉田田的心潮起伏，因为自己学习不好，所以没有把演讲比赛当回事。这一心理描写对于比赛前的田田特别真实。”
　　丽丽接着说：“在决定参赛之后，田田的心理描写很有特色，展现出强烈取胜的信念与勇气。这一心理描写真实展示田田的个性特点，要为小组争光。所以坚定信念，努力向上。”
　　红红站起来说：“我感觉可以在上台演讲前也加上几句心理描写，这样更能展现出紧张的心理，更能反衬出胜利来之不易，也能突出田田战胜困难的信心与勇气。”
　　听了三位同学的点评，老师频频点头：“是呀！赛前心理描写很到位。如果再加上上台前的心理描写，那就锦上添花了。”
　　轮到蓝蓝展示自己的心理描写了。蓝蓝高声朗读起来：
　　小姐姐是被我们家族认可的“谜语高手”。我很是不服气！于是，从书店里买来一本《谜语大全》，每天写完作业就开始看。我看了一遍又一遍，自以为再和姐姐进行猜谜语大赛，一定能战胜她。赶巧星期六姐姐来我家了。一进屋我就挑战：“姐姐，咱俩猜字谜好吗？”姐姐愉快地答应了我。
　　我首先出了一则谜语：“三人看落日。”我想这种高难度字谜，姐姐是猜不出来的，即使猜出来也会费劲。谁知姐姐眨了眨眼睛，略加思考，脱口而出春天的“春”。随即我又出了一则字谜：国内外。答两字！姐姐听后眯缝着眼睛，似乎感到有点儿为难。我想：这回把你难住了吧？正在我暗自得意的时候，姐姐拿出一张纸写上“国”字，高声说道：国外是口，国内是玉。我心里很不服气，真的就难不住你吗？我接着连出八则字谜。结果都被姐姐一一猜出。姐姐不愧是谜语高手，确实胜我一筹，我心悦诚服。
　　听完蓝蓝的朗读之后，晶晶笑呵呵地说：“我先说一说蓝蓝的第一段吧。从心理展示‘我’不服输的个性，随后开始努力学习，过渡到想与姐姐挑战：‘自以为再和姐姐进行猜谜语大赛，一定能战胜她。’”
　　听到这里，芳芳说：“第二个段落共写了三次与姐姐的挑战，而每一次都有心理描写。如：‘我想……我心里很不服气……’在这几句心理描写中，能读出‘我’总是希望姐姐遇到困难。然而姐姐不愧是‘谜语大王’，过关斩将，八则谜语一个也没有被难住。最后‘我’从心里感叹：对姐姐心悦诚服。”
　　最后，老师做总结：“今天同学们展示的心理描写各有千秋，无论是用‘我想’引出心理描写，还是独白式心理描写，都是为作文的中心服务，塑造好人物个性和特点，而且运用得恰到好处。有一点老师再强调一遍：心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，要根据人物性格，联系上下文，在叙述自己的心理时，要表现真实状态，符合实际情况。大家通过学习以上三个片段，一定體会到了心理描写的魅力。别忘了在习作中尝试运用哦！”