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高度重视对青少年的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是关系到中华民族兴衰的大事，也是我们学校教育的一项重要工作。中共中央国务院下发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，这是党中央在新时期新阶段对教育工作、对青少年思想道德建设工作做出的重要部署。贯彻、落实《意见》精神是教育系统当前和今后相当长一个时期的重点工作。
教育部部长周济在教育部学习贯彻《意见》的视频会议上指出：“各地教育行政部门和中小学要结合各地、各校的实际，制定好贯彻中央《意见》的具体规划，切实落实德育工作在素质教育中的首要位置。”“落实《意见》精神，加强和改进青少年学生思想道德建设工作始终是一项事关全局的战略任务，各地教育行政部门的领导和广大干部教师务必本着对党和国家的事业负责的精神，对学生负责的精神，采取求真务实的态度，认认真真落实工作。”周济部长把学习、贯彻、落实《意见》的工作归结为两句话，一是把德育放在首位；二是把德育落到实处。周济部长要求各地在具体规划的过程中要有新思路、新举措。作为教育一线的学校，我们应努力开辟德育工作新途径，积极探索学校德育。
一、开发校本课程，构建德育体系
学校思想道德体系是整个社会思想道德体系的重要组成部分和基础的环节。德育要讲究科学方法，德育应当有它自己的德育体系，要构建起这个体系并在学校贯彻实施。学校德育作为一项工作来抓是远远不够的，它应当形成研究体系。我们将德育纳入开发校本课程的体系过程中，努力构建以爱为核心，以家乡德育资源为内容的德育课程新体系。2002年底，我们承接了全国“十五”规划课题在四川的子课题《农村小学校本课程开发》，在确定校级子课题时，我们把目光投向“德育资源开发”这个热点上，把校本课程的开发与德育联系起来。我校以“德育资源开发”为内容的课题《城镇小学校本教材中德育资源开发与实践研究》作为四川师范大学教育科学学院的子课题实施一年以后，申报立项为市级教育科学科研课题，目前此课题已于2007年4月顺利结题。课题成果校本教材《我的家乡五通桥》在五通桥区二类以上学校推广应用。至此，学校德育走上了科研之路。
二、确立研究核心，选择德育内容
德育的内容应该是贴近生活、贴近社会的。德育不是喊空洞的口号，它应当引导学生紧密联系现实生活当中事例，进行生动活泼的自我教育。在德育内容的选择上，我们立足地方实际，以家乡的人文、历史、自然、经济4大版块为资源，发掘它内在的德育作用。我们五通桥是一个自然环境优美、历史悠久，以盐化工业为主体的工业区县，有着丰富的文化古迹，富有光荣的革命传统和爱国主义精神。家乡的历史、自然环境、人文经济背景为我们提供了丰厚的德育资源。因此，我们把开发目标放在解读家乡历史来开发德育资源上。其目的在于让孩子们了解家乡的山水风貌，体会生活在五通桥这个城市中的幸福与自豪，激发他们爱的情感。让孩子们在解读家乡历史的过程中，传承家乡勤劳纯朴、奋发有为的人文精神，以身边有形的人、事、景、物为学习的内容和活动对象的教育实践，增强孩子们建设家乡、发展家乡经济的社会责任感。在校本教材的编写上，我们课题组教师通过查资料、走访等多种形式，撰写了《我们的学校》《我和榕树一起长大》《天南地北五通人》《五通桥地名的由来》《豆腐乳的浓香》《家乡的龙舟会》《五通桥市区一日游》（导游词）等46篇文章。全套教材按小学学制分6册，每册8篇课文，供上下两期使用。在资源内容的开发上，我们注意体现正确的道德规范和求真向善的思想，有现实的教育意义和德育价值。这样以校本教材为载体，每月一个主题，6年一个周期开展校本德育活动。因为所选内容贴近学生生活实际，所以学生乐于参与，自我教育兴趣浓厚。这样，既增进了孩子们对家乡的了解，又培养了他们学会关心、学会学习、学会做人的能力，使每一个孩子在小学阶段都能受到以爱为核心的德育认知、德育实践、德育导行的特色教育。
三、贯彻实践原则，注重德育实效
儿童道德品质的形式源于他们对生活的体验，只有通过富有教育意义的实践活动，从心理上进行以“爱”为核心的情感体验，启发学生的道德认知判断，才能逐步形成良好的道德行为习惯。怎样实现以爱为核心的校本德育呢？那就是实践，即把它寓于德育活动，以富有个性的德育实践活动为载体，逐步培养学生良好的德育行为习惯。在校本教材编写体例上，我们以点为线索，选一段有代表性的史实为点，通过课后大量的实践活动引导学生深入调查或动手操作。我们在课文后的“实践活动”一栏中，借鉴《品德与社会》《综合实践活动》中的有益形式，选用了适合学生年龄特点的活动形式，如低年级的“画一画”“说一说”；中年级的“写一写” “比一比”；高年级的“写调查报告”、参观访问等。全套教材的46篇课文后面共有24种活动形式。以校本教材为蓝本，学校还组织各种德育活动。五年级在学习了《川剧锣鼓敲起来》一文后，学校及时与社区老年艺术团联系，举办了年级川剧实践活动。五通桥川剧团的演员们带上川剧锣鼓，身着戏装为学生们表演了传统剧目《拷红》。乐山电视台在《教育在线》栏目播出，并称之为“特色的活动，开放的课堂”。学习了《五通桥地名的由来》一课后，学生在家长的带领下参观了距今已有300年历史的五通老桥，即真正的“五通桥”，学生拍下了许多的照片，写出了一篇又一篇的参观访问记；在学习了《民间书画家》一文后，学校邀请家乡有名的书画家陈玉书现场作画，还带学生访问擅长画公鸡的民间书画家，人称“何鸡公”的何康成老人。形式多样的实践活动让学生兴趣盎然，对家乡的了解使他们对家乡的爱油然而升。开放的课本德育课程，丰富了学生对家乡人文历史，自然经济的感性认识：古老的盐乡、天然的游泳场、豆腐之乡、龙舟之乡等。学生的德育成果丰富多样：小报、征文、调查报告、参观访问记、录像资料、图片、摄影作品，其中《五通桥工业污染调查》的德育活动报告获得乐山市科技活动一等奖。
四、建立教育网络，优化德育措施
努力构建学校教育、家庭教育和社会教育相结合的教育网络，加强青少年校外活动场所建设，把青少年思想品德建设作为一项系统工程，充分整合利用学校、家庭、社会的各种教育资源，协调各方面力量形成合力；重视发挥家庭教育和社区教育对学生成长的积极影响，努力营造良好的社会育人环境是加强青少年思想品德教育的有效途径。在建立学校、社区、家庭3结合的立体网络中，我们一是注意了常规活动的系列化。长期以来，我们与消防中队结成共建单位，成立少年消防警校；与武警中队共建精神文明，每年四月对四年级学生进行军训；与环保局联合，组织学生调查家乡的环境。二是实践活动的基地。我们以丁佑君纪念馆、五通桥革命历史博物馆为基地，让学生了解五通桥人民的革命斗争史；以花木科技园为基地，让学生了解五通桥经济发展的最新信息；以德昌源酱园厂为基地，让学生了解家乡工业发展的历史。三是主题活动多元化。我们聘请法制副校长，以生动的形式向学生宣传法律知识；我们请家乡劳模作现场报告，学习他们为家乡乐于奉献的精神；我们开设家长父母学校，开展亲子阅读活动，举办家乡开放日，让更多的家长理解学校教育、支持学校教育，与学校教育同步，形成强大的教育合力。这些空间广阔、思路新颖、具体实在的德育活动，引发了孩子们的道德情感认同，内化为良好的道德素质。
德育工作是一项常抓常新的工作。让我们发挥学校的主渠道作用，不断研究新的历史条件下，青少年身心发展的特点和规律，不断探索提高德育有效性的方法与措施，开创德育工作新局面。
教育部部长周济在教育部学习贯彻《意见》的视频会议上指出：“各地教育行政部门和中小学要结合各地、各校的实际，制定好贯彻中央《意见》的具体规划，切实落实德育工作在素质教育中的首要位置。”“落实《意见》精神，加强和改进青少年学生思想道德建设工作始终是一项事关全局的战略任务，各地教育行政部门的领导和广大干部教师务必本着对党和国家的事业负责的精神，对学生负责的精神，采取求真务实的态度，认认真真落实工作。”周济部长把学习、贯彻、落实《意见》的工作归结为两句话，一是把德育放在首位；二是把德育落到实处。周济部长要求各地在具体规划的过程中要有新思路、新举措。作为教育一线的学校，我们应努力开辟德育工作新途径，积极探索学校德育。
一、开发校本课程，构建德育体系
学校思想道德体系是整个社会思想道德体系的重要组成部分和基础的环节。德育要讲究科学方法，德育应当有它自己的德育体系，要构建起这个体系并在学校贯彻实施。学校德育作为一项工作来抓是远远不够的，它应当形成研究体系。我们将德育纳入开发校本课程的体系过程中，努力构建以爱为核心，以家乡德育资源为内容的德育课程新体系。2002年底，我们承接了全国“十五”规划课题在四川的子课题《农村小学校本课程开发》，在确定校级子课题时，我们把目光投向“德育资源开发”这个热点上，把校本课程的开发与德育联系起来。我校以“德育资源开发”为内容的课题《城镇小学校本教材中德育资源开发与实践研究》作为四川师范大学教育科学学院的子课题实施一年以后，申报立项为市级教育科学科研课题，目前此课题已于2007年4月顺利结题。课题成果校本教材《我的家乡五通桥》在五通桥区二类以上学校推广应用。至此，学校德育走上了科研之路。
二、确立研究核心，选择德育内容
德育的内容应该是贴近生活、贴近社会的。德育不是喊空洞的口号，它应当引导学生紧密联系现实生活当中事例，进行生动活泼的自我教育。在德育内容的选择上，我们立足地方实际，以家乡的人文、历史、自然、经济4大版块为资源，发掘它内在的德育作用。我们五通桥是一个自然环境优美、历史悠久，以盐化工业为主体的工业区县，有着丰富的文化古迹，富有光荣的革命传统和爱国主义精神。家乡的历史、自然环境、人文经济背景为我们提供了丰厚的德育资源。因此，我们把开发目标放在解读家乡历史来开发德育资源上。其目的在于让孩子们了解家乡的山水风貌，体会生活在五通桥这个城市中的幸福与自豪，激发他们爱的情感。让孩子们在解读家乡历史的过程中，传承家乡勤劳纯朴、奋发有为的人文精神，以身边有形的人、事、景、物为学习的内容和活动对象的教育实践，增强孩子们建设家乡、发展家乡经济的社会责任感。在校本教材的编写上，我们课题组教师通过查资料、走访等多种形式，撰写了《我们的学校》《我和榕树一起长大》《天南地北五通人》《五通桥地名的由来》《豆腐乳的浓香》《家乡的龙舟会》《五通桥市区一日游》（导游词）等46篇文章。全套教材按小学学制分6册，每册8篇课文，供上下两期使用。在资源内容的开发上，我们注意体现正确的道德规范和求真向善的思想，有现实的教育意义和德育价值。这样以校本教材为载体，每月一个主题，6年一个周期开展校本德育活动。因为所选内容贴近学生生活实际，所以学生乐于参与，自我教育兴趣浓厚。这样，既增进了孩子们对家乡的了解，又培养了他们学会关心、学会学习、学会做人的能力，使每一个孩子在小学阶段都能受到以爱为核心的德育认知、德育实践、德育导行的特色教育。
三、贯彻实践原则，注重德育实效
儿童道德品质的形式源于他们对生活的体验，只有通过富有教育意义的实践活动，从心理上进行以“爱”为核心的情感体验，启发学生的道德认知判断，才能逐步形成良好的道德行为习惯。怎样实现以爱为核心的校本德育呢？那就是实践，即把它寓于德育活动，以富有个性的德育实践活动为载体，逐步培养学生良好的德育行为习惯。在校本教材编写体例上，我们以点为线索，选一段有代表性的史实为点，通过课后大量的实践活动引导学生深入调查或动手操作。我们在课文后的“实践活动”一栏中，借鉴《品德与社会》《综合实践活动》中的有益形式，选用了适合学生年龄特点的活动形式，如低年级的“画一画”“说一说”；中年级的“写一写” “比一比”；高年级的“写调查报告”、参观访问等。全套教材的46篇课文后面共有24种活动形式。以校本教材为蓝本，学校还组织各种德育活动。五年级在学习了《川剧锣鼓敲起来》一文后，学校及时与社区老年艺术团联系，举办了年级川剧实践活动。五通桥川剧团的演员们带上川剧锣鼓，身着戏装为学生们表演了传统剧目《拷红》。乐山电视台在《教育在线》栏目播出，并称之为“特色的活动，开放的课堂”。学习了《五通桥地名的由来》一课后，学生在家长的带领下参观了距今已有300年历史的五通老桥，即真正的“五通桥”，学生拍下了许多的照片，写出了一篇又一篇的参观访问记；在学习了《民间书画家》一文后，学校邀请家乡有名的书画家陈玉书现场作画，还带学生访问擅长画公鸡的民间书画家，人称“何鸡公”的何康成老人。形式多样的实践活动让学生兴趣盎然，对家乡的了解使他们对家乡的爱油然而升。开放的课本德育课程，丰富了学生对家乡人文历史，自然经济的感性认识：古老的盐乡、天然的游泳场、豆腐之乡、龙舟之乡等。学生的德育成果丰富多样：小报、征文、调查报告、参观访问记、录像资料、图片、摄影作品，其中《五通桥工业污染调查》的德育活动报告获得乐山市科技活动一等奖。
四、建立教育网络，优化德育措施
努力构建学校教育、家庭教育和社会教育相结合的教育网络，加强青少年校外活动场所建设，把青少年思想品德建设作为一项系统工程，充分整合利用学校、家庭、社会的各种教育资源，协调各方面力量形成合力；重视发挥家庭教育和社区教育对学生成长的积极影响，努力营造良好的社会育人环境是加强青少年思想品德教育的有效途径。在建立学校、社区、家庭3结合的立体网络中，我们一是注意了常规活动的系列化。长期以来，我们与消防中队结成共建单位，成立少年消防警校；与武警中队共建精神文明，每年四月对四年级学生进行军训；与环保局联合，组织学生调查家乡的环境。二是实践活动的基地。我们以丁佑君纪念馆、五通桥革命历史博物馆为基地，让学生了解五通桥人民的革命斗争史；以花木科技园为基地，让学生了解五通桥经济发展的最新信息；以德昌源酱园厂为基地，让学生了解家乡工业发展的历史。三是主题活动多元化。我们聘请法制副校长，以生动的形式向学生宣传法律知识；我们请家乡劳模作现场报告，学习他们为家乡乐于奉献的精神；我们开设家长父母学校，开展亲子阅读活动，举办家乡开放日，让更多的家长理解学校教育、支持学校教育，与学校教育同步，形成强大的教育合力。这些空间广阔、思路新颖、具体实在的德育活动，引发了孩子们的道德情感认同，内化为良好的道德素质。
德育工作是一项常抓常新的工作。让我们发挥学校的主渠道作用，不断研究新的历史条件下，青少年身心发展的特点和规律，不断探索提高德育有效性的方法与措施，开创德育工作新局面。