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摘 要：在小学语文教学中，教师可以适当地引入快乐教育的理念，充分激发学生的学习兴趣，提升学生语文学习的积极性，让学生快乐地学习语文。主要从快乐教育理念的内涵出发，分析几点小学语文快乐教学的有效措施。
关键词：快乐教育;小学语文;课堂教学
小学语文作为语文教学的基础阶段，这一阶段的语文学习是非常关键的。但是从小学实际教学的现状来看，传统的小学语文教学，学生都是被动地接受知识，缺乏主动性，语文学习的兴趣也不高，在这种情况下语文教学的质量也很难得到有效的保障，因此，在语文教学中，教师要引入快乐教学的理念，提升学生语文学习的兴趣，让学生快乐地学习语文。
一、快乐教育的基本内涵
快乐教育主张为学生营造愉悦的学习环境和氛围，让学生在语文学习中感受到乐趣，提升学生学习语文的积极性。传统的语文课堂是比较枯燥乏味的，而快乐教育理念的应用则能够有效改善课堂教学，提升课堂教学的趣味性，提高学生的自信心。在快乐教育理念下語文教学就需要教师不断创新教学方式，激发学生的学习兴趣，从而有效提升课堂教学效果。
二、小学语文快乐教学的有效措施
（一）创设教学情境，提升课堂教学的趣味性
小学生年龄较小，活泼好动，在课堂上很难长时间保持注意力集中，导致传统的教学方式难以取得良好的教学效果。为了提升教学质量，教师要结合学生的特点，引入快乐教学的理念，提升课堂教学的趣味性，让学生在快乐中学习语文。首先教师可以为学生创设良好的教学情境，根据课文的内容模拟教学场景，让学生融入课文中，从而加深对文章的理解，这样不仅可以有效提升课堂教学效率，还能够在很大程度上激发学生的兴趣，使学生在语文学习中投入更多的精力。例如，在学习部编版小学六年级语文《草原》这篇课文时，有很多学生可能没有见过草原，教师可以用多媒体设备为学生播放《美丽的草原我的家》《蒙古人》等和草原相关的音乐，或者是播放相关的视频，让学生去感受草原的美。然后教师再进行文章的讲解，这样学生就能够从文章中更好地体会草原风情，感受到蒙古同胞的热情好客。通过情境创设，不仅有效激发了学生的学习兴趣，让学生快乐地学习语文，还能够加深学生对文章内容的理解。
（二）采用趣味性教学方式，提升学生的积极主动性
学生只有对学习感兴趣，才能积极主动地投入教学中，因此，在小学语文教学中，教师要尽量采用趣味性教学的方式，让学生成为学习的主导者。例如，教师可以采用故事的形式，在教学中用与课程教学有关的故事来开展教学。在学习《伯牙鼓琴》这篇文言文时，教师就可以采用故事教学的形式，由于小学生的理解能力较弱，在学习白话文时还存在一定的困难，文言文对小学生来说，学习难度更是比较大的，而利用故事教学的方式则可以很好地解决这一问题。教师在讲解这篇文言文时可以采用故事的形式让学生对文章首先有个基本的了解，然后再让学生朗读这篇文章。在朗读的过程中，学生也能大致理解文言文所表示的含义。如果在讲解这篇文章时，教师直接进行文言文解析，学生不仅难以理解，而且印象也不会特别深刻。根据教学内容和学生特点采用趣味性教学的方式，能够在很大程度上提升学习兴趣，让学生在快乐中学习语文。
（三）运用游戏教学，增加学生之间的互动
小学生天性爱玩，而传统教学枯燥、乏味，与小学生爱玩的天性完全不符，小学生在传统的语文课堂中往往感受不到快乐，长期下去，小学生就会逐渐失去语文学习的兴趣，因此，为了让小学生快乐地学语文教师就要充分结合学生的性格特点，可以在教学中设置游戏环节，让学生在游戏过程中学习语文知识，这样不仅可以提升学生的语文学习乐趣，通过游戏还能够加深学生对知识的印象，从而有效提升课堂效率。例如，在学习《夏天里的成长》这篇文章时，教师将课文设计成游戏，让学生来扮演高粱、甘蔗、绿蔓等植物，并根据课文内容演绎植物的生长，通过这个游戏过程，学生不仅可以掌握生词，还能够深入理解植物的生长，从而掌握更多的语文知识。
（四）通过鼓励性语言，提高学生的自信心
在学习过程中，学生渴望得到家长和老师的鼓励和赞美。因此，在小学语文教学中，教师也要善于应用鼓励性语言，及时发现学生的进步，让学生从语文学习中感受快乐，享受成功的喜悦。例如，在部编版小学六年级古诗词背诵中，教师可以让学生在课堂上进行背诵，对于表现突出的同学教师要公开表扬，提升学生的学习自信心，让学生从古诗词背诵中找到乐趣，从而实现快乐教学。
总之，由于小学生年纪较小，在小学语文教学中实行快乐教育的理念是非常有必要的，学生快乐学语文，能够从语文学习中获得成就感，会将更多的时间和精力投入语文教学中，从而有效提升语文教学的效率和质量。
参考文献：
[1]田茂珍.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学探究[J]. 学周刊，2017，13（13）：65-66
[2]武羊.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究[J]. 中国校外教育，2017（22）：104-105.
[3]吴秀花.关于快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究[J].课外语文，2017（15）：161.
编辑 王彦清
关键词：快乐教育;小学语文;课堂教学
小学语文作为语文教学的基础阶段，这一阶段的语文学习是非常关键的。但是从小学实际教学的现状来看，传统的小学语文教学，学生都是被动地接受知识，缺乏主动性，语文学习的兴趣也不高，在这种情况下语文教学的质量也很难得到有效的保障，因此，在语文教学中，教师要引入快乐教学的理念，提升学生语文学习的兴趣，让学生快乐地学习语文。
一、快乐教育的基本内涵
快乐教育主张为学生营造愉悦的学习环境和氛围，让学生在语文学习中感受到乐趣，提升学生学习语文的积极性。传统的语文课堂是比较枯燥乏味的，而快乐教育理念的应用则能够有效改善课堂教学，提升课堂教学的趣味性，提高学生的自信心。在快乐教育理念下語文教学就需要教师不断创新教学方式，激发学生的学习兴趣，从而有效提升课堂教学效果。
二、小学语文快乐教学的有效措施
（一）创设教学情境，提升课堂教学的趣味性
小学生年龄较小，活泼好动，在课堂上很难长时间保持注意力集中，导致传统的教学方式难以取得良好的教学效果。为了提升教学质量，教师要结合学生的特点，引入快乐教学的理念，提升课堂教学的趣味性，让学生在快乐中学习语文。首先教师可以为学生创设良好的教学情境，根据课文的内容模拟教学场景，让学生融入课文中，从而加深对文章的理解，这样不仅可以有效提升课堂教学效率，还能够在很大程度上激发学生的兴趣，使学生在语文学习中投入更多的精力。例如，在学习部编版小学六年级语文《草原》这篇课文时，有很多学生可能没有见过草原，教师可以用多媒体设备为学生播放《美丽的草原我的家》《蒙古人》等和草原相关的音乐，或者是播放相关的视频，让学生去感受草原的美。然后教师再进行文章的讲解，这样学生就能够从文章中更好地体会草原风情，感受到蒙古同胞的热情好客。通过情境创设，不仅有效激发了学生的学习兴趣，让学生快乐地学习语文，还能够加深学生对文章内容的理解。
（二）采用趣味性教学方式，提升学生的积极主动性
学生只有对学习感兴趣，才能积极主动地投入教学中，因此，在小学语文教学中，教师要尽量采用趣味性教学的方式，让学生成为学习的主导者。例如，教师可以采用故事的形式，在教学中用与课程教学有关的故事来开展教学。在学习《伯牙鼓琴》这篇文言文时，教师就可以采用故事教学的形式，由于小学生的理解能力较弱，在学习白话文时还存在一定的困难，文言文对小学生来说，学习难度更是比较大的，而利用故事教学的方式则可以很好地解决这一问题。教师在讲解这篇文言文时可以采用故事的形式让学生对文章首先有个基本的了解，然后再让学生朗读这篇文章。在朗读的过程中，学生也能大致理解文言文所表示的含义。如果在讲解这篇文章时，教师直接进行文言文解析，学生不仅难以理解，而且印象也不会特别深刻。根据教学内容和学生特点采用趣味性教学的方式，能够在很大程度上提升学习兴趣，让学生在快乐中学习语文。
（三）运用游戏教学，增加学生之间的互动
小学生天性爱玩，而传统教学枯燥、乏味，与小学生爱玩的天性完全不符，小学生在传统的语文课堂中往往感受不到快乐，长期下去，小学生就会逐渐失去语文学习的兴趣，因此，为了让小学生快乐地学语文教师就要充分结合学生的性格特点，可以在教学中设置游戏环节，让学生在游戏过程中学习语文知识，这样不仅可以提升学生的语文学习乐趣，通过游戏还能够加深学生对知识的印象，从而有效提升课堂效率。例如，在学习《夏天里的成长》这篇文章时，教师将课文设计成游戏，让学生来扮演高粱、甘蔗、绿蔓等植物，并根据课文内容演绎植物的生长，通过这个游戏过程，学生不仅可以掌握生词，还能够深入理解植物的生长，从而掌握更多的语文知识。
（四）通过鼓励性语言，提高学生的自信心
在学习过程中，学生渴望得到家长和老师的鼓励和赞美。因此，在小学语文教学中，教师也要善于应用鼓励性语言，及时发现学生的进步，让学生从语文学习中感受快乐，享受成功的喜悦。例如，在部编版小学六年级古诗词背诵中，教师可以让学生在课堂上进行背诵，对于表现突出的同学教师要公开表扬，提升学生的学习自信心，让学生从古诗词背诵中找到乐趣，从而实现快乐教学。
总之，由于小学生年纪较小，在小学语文教学中实行快乐教育的理念是非常有必要的，学生快乐学语文，能够从语文学习中获得成就感，会将更多的时间和精力投入语文教学中，从而有效提升语文教学的效率和质量。
参考文献：
[1]田茂珍.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学探究[J]. 学周刊，2017，13（13）：65-66
[2]武羊.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究[J]. 中国校外教育，2017（22）：104-105.
[3]吴秀花.关于快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究[J].课外语文，2017（15）：161.
编辑 王彦清