制度不是为了约束人发展的
　　每学期，学校都会征求教师意见和建议，学校很多制度都是经由教师提出而改进的。曾经有很多教师提出了期望：希望学校在考勤管理上人性化一些，允许适当的松动，便于教师处理家庭或个人的突发事件。于是办公室根据教师的意见，制定出了每月可以松动四小时的规定，也就是请假4小时内不计入考勤。学校之前实行的坐班制，每位教师或多或少有私事需要处理，这个制度给老师们带来方便，自然得到了大家的认同和欢迎。
　　可时间一久，就发生了相应的问题。教导处发现：一到月底，教师请假的就格外多。因为有部分教师到月底时发现自己“可以松动”的权利还没有使用，于是就有了“不用白不用，过期就作废”的感觉。导致每到月底请假较多，给学校工作带来了不必要的麻烦。针对这种情况，学校又将考勤制度做了适当调整：在保持四小时请假不计考勤的前提下，在每个月的绩效工资中设立全勤奖。全勤奖是一种奖励，全月不能有任何一次请假、迟到、早退才能获得。这样一来，既保证了有“松动”刚需教师的需求，又避免了让无须请假的教师产生“为了请假而请假”的想法。
　　设计“松动四小时”考勤制度的初衷，是为了方便教师，也因为学校教师团队凝聚力较强，管理者相信老师们都是自觉的、向上的。但当有人钻这个制度的空子的时候，让原本自觉遵守的那部分教师会觉得“没享受就是吃亏了”，慢慢传染开去，会影响整个团队氛围。
　　当我们把一个制度建立在需要依靠人的自觉，需要依靠道德约束来执行时是不可取的，只能说明这个制度并不完善。制定制度的时候，往往需要把人往坏的方面想一想，尽量不要让制度有漏洞。当然，同时也得保证制度是为了促进工作的，不是为了约束人发展的。
　　把今天的优秀变成明天的标准
　　按惯例，学校每学年的双向竞聘，需要将各个岗位的职责事先进行描述。因此学校的各部门发现：每次的岗位职责描述，都较上一年有所提高。而对照三年前的标准则发现，如今合格层次的要求，是三年前的优秀级别的描述。
　　比如关于班级文化的建设，三年前优秀的描述中有：班级墙壁文化的建设，与班级管理紧密结合。而这条已经是如今最基本要求了。
　　再比如关于家校合作，三年前建校初期的优秀标准是：建立班级家长委员会，利用委员会促进班级家长关注学校、班级的意识，发挥家长委员会在班级中的育人作用……而三年后的今天，我们的基本要求是：组织家长代表定期到校担任“一日家长校长”，发现并收集意见和建议反馈给学校改进。如今优秀级别的描述是：探索并初步建立家教课程体系，定期有针对性的组织班级家长学习家庭教育方法。
　　这些关于标准描述的变化，记录了学校工作的发展印记。学校的发展，应该逐步提高各项工作的标高，将昨天的优秀变成今天的标准，这样才能持续精进。不过，在提高标准的过程中，也需要注意以下几点：
　　需遵循最近发展期理论，循序渐进不可急于求成。不能将标准拔高到教师难于实现的程度，这樣易招致教师反对甚至自暴自弃适得其反。需要自下而上的与教师集体讨论确定。这不仅仅是基于结合实际以免揠苗助长的考虑，更重要的是共同制定标准的过程即达成共识的过程，需要得到大家的认同。需要培育典型，让老师们有样学样。
　　责任编辑/周小益