【摘 要】
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一、课前思考rn三上第四单元教材编者以“预测”这一阅读策略为中心进行了编排.为了凸显阅读策略的教学主线,保证预测的真实性和及时性,教师都会明确要求学生不要预习此单元课文.而实际上,绝大多数学生初次阅读文本并不会在课堂上.既然已经读过了整个故事,那么课堂上还怎么预测?还能看到学生真实的预测情况吗?基于以上问题,笔者尝试对教学内容和学情进行分析,并对预测单元课堂教学进行了初步构想.
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一、课前思考rn三上第四单元教材编者以“预测”这一阅读策略为中心进行了编排.为了凸显阅读策略的教学主线,保证预测的真实性和及时性,教师都会明确要求学生不要预习此单元课文.而实际上,绝大多数学生初次阅读文本并不会在课堂上.既然已经读过了整个故事,那么课堂上还怎么预测?还能看到学生真实的预测情况吗?基于以上问题,笔者尝试对教学内容和学情进行分析,并对预测单元课堂教学进行了初步构想.
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