论文部分内容阅读
【摘 要】随着新课改的不断推进，要求小学语文教学中必须得加强重视学生核心素养的培养。本文主要针对小组合作“共生”理念下的小学语文核心素养教学进行了详细的分析，希望能够更好的提升小学语文教学的效率和质量，使得学生能够具备良好的核心素养。
【关键词】小组合作；共生理念；小学语文；核心素养
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0243-01
引言
小组合作共生理念属于一种全新并且十分先进的教学理念，其主要强调学生之间和师生之间的共生共长以及和谐互动，进而形成一种非常有效的共生效应，促进教与学共同的发展。在当前新课改不断推进的背景下，小学语文课堂教学的主要目的就是培养学生的核心素养，推动学生综合素质更好的发展，而为了有效的实现这一教学目标，则是必须得小学语文教师正确的树立小组合作共生理念，并且在实际教学过程中合理的进行运用，积极的创新自身教学策略。
一、合理的制定合作目标，明确核心素养教学的最终目的
在小组合作共生理念背景下，小学语文教师在进行课堂教学过程必须得明确小组合作的目标，以便学生明确自己的学习任务和学习方向，这样教师在课堂教学过程中才能够得心应手。例如在《坐井观天》这一课程的教学过程中，小学语文教师首先就得为学生细致的分析教学内容，综合的考虑到学生学习的特点，合理的为学生设定小组合作的目标，只有这样才能够更好的保障小学语文核心素养教学目标的实现[1]。除此之外，小学语文教师还应该结合血清和语文教学的要求来为学生制定清晰的学习目标，正确的引导学生深入的挖掘教材内容，让学生牢牢的掌握小组合作谈论以及互动的方法。这样不仅仅能够避免浪费课堂教学时间的情况出现，并且还能够极大的减轻教师的工作负担，促进小学语文核心素养教学的顺利进行。
二、充分的发挥教师指导职能，优化核心素养教学
小学阶段学生的思维发展还未成熟，并且学习经验严重不足，而这就需要小学语文教师充分的发挥好自身的指导职能，合理的优化核心素养教学方法，使得每一个学生都能够在小组合作中收获到丰富的学习经验和知识，并且这样还能够很好的锻炼到学生语文综合能力。总的来说，小学语文教师必须得清楚的认识到自身的角色，在小学合作过程中尽量的避免直接干涉，而是应该使用自己丰富的教学经验和耐心的指导来帮助学生解决小组合作学习过程中存在的问题[2]。例如在《空城计》这一篇文章的教学过程中，当学生小组就空城计成功的原因进行激烈的讨论和分析的时候，小学语文教师对于学生小组討论出来的结果绝对不能一味的否定或者是肯定，充分的考虑到学生的各种疑问，发挥自身指导职能，引导学生从多个角度进行问题的思考[3]。而在小学语文教师正确的指导下，学生也是能够清楚的认识到空城计成功的原因，其主要就是利用司马懿的生性多疑和诸葛亮的从容不迫，这两者缺一不可。这样不仅仅能够很好的活跃课堂气氛，并且课堂教学效率也是能够得到极大的提升。
三、革新小组分工，提升核心素养教学的效果
要想更好的在小学语文核心素养教学中落实小组合作共生理念，就绝对离不开小组的统筹分工，并且只有通过合理的分工才能够有效的锻炼到学生的合作学习能力，提升学生自主学习的权力，使得学生更好的掌握自主学习的方法。在实际的小组合作学习过程中，小学语文教师可以引导学生科学的进行小组分工，重视小组长组织管理作用的发挥，通过组员和组长的共同努力以及教师的耐心指导，必定能够推动小学语文核心素养教学目标的实现。例如在《只有一个地球》这篇文章的教学过程中，小学语文教师通过合理的分组之后，还得引导学生自主的选择出组长，然后进行核实的分工，提出和教学内容相适宜的学习目标。然后组员在小组长的带领下积极的收集相关的学习资料，并且对课文内容进行深入的分析和阅读，明确该篇文章的核心内容。当所有准备工作做完之后，学生必定能够清楚的找寻到自己学习的方向，明白应该珍惜地球和爱护地球，然后带着明确的学习目标开展各种学习活动，这样每一个学生都会积极的参与到语文学习过程中，为了学习的目标共同努力。这种方式能够促进学生们的共同进步，并且小组合作效力也是能够得到迅速的增长，进而有效的提升小学语文核心素养教学的效果。
四、结语
综上所述，小学语文属于最为基础的教育阶段的学科，并且也是十分重要的一门学科，所以在实际的教学过程中，小学语文教师必须得将学生核心素养的培养当成教学的重点，在提升学生语文素养的同时还得重视学生综合能力的发展。在实际的教学过程中，小学语文教师必须得积极的落实小组合作共生理念，合理的制定小学合作的目标，将自身指导职能充分的发挥出来，以此来促进小学语文核心素养培养教学目标的实现。
参考文献
[1]尤文君.小组合作“共生”理念下的小学语文核心素养教学研究[J].语文天地：小教版，2017，16（4）：94-94.
[2]宋元江.小组合作“共生”理念下的小学生语文核心素养提升策略[J].好家长，2017，34（63）：164-165.
[3]陈美丽.核心素养理念下小学语文阅读教学的策略分析[J].中华少年，2018，39（10）：198-199.
【关键词】小组合作；共生理念；小学语文；核心素养
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0243-01
引言
小组合作共生理念属于一种全新并且十分先进的教学理念，其主要强调学生之间和师生之间的共生共长以及和谐互动，进而形成一种非常有效的共生效应，促进教与学共同的发展。在当前新课改不断推进的背景下，小学语文课堂教学的主要目的就是培养学生的核心素养，推动学生综合素质更好的发展，而为了有效的实现这一教学目标，则是必须得小学语文教师正确的树立小组合作共生理念，并且在实际教学过程中合理的进行运用，积极的创新自身教学策略。
一、合理的制定合作目标，明确核心素养教学的最终目的
在小组合作共生理念背景下，小学语文教师在进行课堂教学过程必须得明确小组合作的目标，以便学生明确自己的学习任务和学习方向，这样教师在课堂教学过程中才能够得心应手。例如在《坐井观天》这一课程的教学过程中，小学语文教师首先就得为学生细致的分析教学内容，综合的考虑到学生学习的特点，合理的为学生设定小组合作的目标，只有这样才能够更好的保障小学语文核心素养教学目标的实现[1]。除此之外，小学语文教师还应该结合血清和语文教学的要求来为学生制定清晰的学习目标，正确的引导学生深入的挖掘教材内容，让学生牢牢的掌握小组合作谈论以及互动的方法。这样不仅仅能够避免浪费课堂教学时间的情况出现，并且还能够极大的减轻教师的工作负担，促进小学语文核心素养教学的顺利进行。
二、充分的发挥教师指导职能，优化核心素养教学
小学阶段学生的思维发展还未成熟，并且学习经验严重不足，而这就需要小学语文教师充分的发挥好自身的指导职能，合理的优化核心素养教学方法，使得每一个学生都能够在小组合作中收获到丰富的学习经验和知识，并且这样还能够很好的锻炼到学生语文综合能力。总的来说，小学语文教师必须得清楚的认识到自身的角色，在小学合作过程中尽量的避免直接干涉，而是应该使用自己丰富的教学经验和耐心的指导来帮助学生解决小组合作学习过程中存在的问题[2]。例如在《空城计》这一篇文章的教学过程中，当学生小组就空城计成功的原因进行激烈的讨论和分析的时候，小学语文教师对于学生小组討论出来的结果绝对不能一味的否定或者是肯定，充分的考虑到学生的各种疑问，发挥自身指导职能，引导学生从多个角度进行问题的思考[3]。而在小学语文教师正确的指导下，学生也是能够清楚的认识到空城计成功的原因，其主要就是利用司马懿的生性多疑和诸葛亮的从容不迫，这两者缺一不可。这样不仅仅能够很好的活跃课堂气氛，并且课堂教学效率也是能够得到极大的提升。
三、革新小组分工，提升核心素养教学的效果
要想更好的在小学语文核心素养教学中落实小组合作共生理念，就绝对离不开小组的统筹分工，并且只有通过合理的分工才能够有效的锻炼到学生的合作学习能力，提升学生自主学习的权力，使得学生更好的掌握自主学习的方法。在实际的小组合作学习过程中，小学语文教师可以引导学生科学的进行小组分工，重视小组长组织管理作用的发挥，通过组员和组长的共同努力以及教师的耐心指导，必定能够推动小学语文核心素养教学目标的实现。例如在《只有一个地球》这篇文章的教学过程中，小学语文教师通过合理的分组之后，还得引导学生自主的选择出组长，然后进行核实的分工，提出和教学内容相适宜的学习目标。然后组员在小组长的带领下积极的收集相关的学习资料，并且对课文内容进行深入的分析和阅读，明确该篇文章的核心内容。当所有准备工作做完之后，学生必定能够清楚的找寻到自己学习的方向，明白应该珍惜地球和爱护地球，然后带着明确的学习目标开展各种学习活动，这样每一个学生都会积极的参与到语文学习过程中，为了学习的目标共同努力。这种方式能够促进学生们的共同进步，并且小组合作效力也是能够得到迅速的增长，进而有效的提升小学语文核心素养教学的效果。
四、结语
综上所述，小学语文属于最为基础的教育阶段的学科，并且也是十分重要的一门学科，所以在实际的教学过程中，小学语文教师必须得将学生核心素养的培养当成教学的重点，在提升学生语文素养的同时还得重视学生综合能力的发展。在实际的教学过程中，小学语文教师必须得积极的落实小组合作共生理念，合理的制定小学合作的目标，将自身指导职能充分的发挥出来，以此来促进小学语文核心素养培养教学目标的实现。
参考文献
[1]尤文君.小组合作“共生”理念下的小学语文核心素养教学研究[J].语文天地：小教版，2017，16（4）：94-94.
[2]宋元江.小组合作“共生”理念下的小学生语文核心素养提升策略[J].好家长，2017，34（63）：164-165.
[3]陈美丽.核心素养理念下小学语文阅读教学的策略分析[J].中华少年，2018，39（10）：198-199.