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<正> 一、目的学前儿童的思维特点是具体形象性思维占优势地位,但带有一定的直觉行动性,抽象思维刚刚萌芽。因此,如何根据学前儿童思维特点,改进教学方法,提高幼儿园常识课的教学质量,值得研究探讨。幼儿园常识教材提出的教学建议中多
常识课中让幼儿动手实验与不动手实验的效果比较试验
【摘 要】
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<正> 一、目的学前儿童的思维特点是具体形象性思维占优势地位,但带有一定的直觉行动性,抽象思维刚刚萌芽。因此,如何根据学前儿童思维特点,改进教学方法,提高幼儿园常识课的
【机 构】
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闸北区教师进修学院,北站幼儿园,闸北区教育局,新泰幼儿园
【出 处】
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教育科研情况交流
【发表日期】
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1983年2期
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