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【摘要】经济和科技的迅速发展使得世界对人才的要求越来越高，因此，我国在大力推进素质教育改革的进程中，在儿童的教育理念和方式上实行了重点创新和改进。特别是山区小学留守儿童，家庭环境和教育资源的特殊性，导致其在学习兴趣和幸福感上还存在一定差距。基于此，本文就研究山区小学留守儿童学习幸福感培养的意义进行了简单阐述，并提出了相关策略。以此供相关人士参考和交流。
【关键词】山区小学 留守儿童 学习幸福感培养
【课题】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《山区小学留守儿童学习幸福感培养的研究》（课题立项号：GS[2019]GHB1140）研究成果。
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0209-01
引言
随着我国经濟的发展，农民的生活方式也发生了许多变化，特别是城乡一体化进程的不断加快，使很多山区农民开始涌向城市，而大多数农民的子女都被留在农村，山区小学留守儿童的数量也开始越来越多。所以，在社会发展之下，留守儿童的教育和学习问题也受到了各界的关注。如何在有限的环境之下提升留守儿童的学习兴趣，增强他们的学习幸福感，是当下研究的重要课题。
一、山区小学留守儿童学习幸福感培养的研究意义
第一，留守儿童失去了应有的家庭教育，同时也失去了大部分父母的关爱和教育，而他们正处于身心发展的关键时期，在学习、生活、心理以及品质精神等各方面都会出现较大的差异，如果学校教育不去关注儿童学习的兴趣和心理，一味的看重成绩和分数，则会加大儿童的心理负担，不利于其健康成长。第二，山区教育资源相对比较落后，很多儿童由爷爷奶奶抚养，大部分都养成了娇惯任性的习惯和性格，而培养学习幸福感有利于纠正他们的思想，培养良好的学习习惯，通过引导他们积极的学习来开阔自身的眼界，正确的看待生活和社会，才能形成积极的价值观。第三，关注留守儿童学习幸福感的培养也是我国教育改革的重要内容，特别是针对山区的教育，是近年来政府在一直深入开展的工作，这对于推动农村经济发展和建设具有长远的意义[1]。
二、如何培养小学留守儿童学习幸福感
（一）关注儿童的日常生活
对于缺乏家庭教育的留守儿童，教师应该给予更多的关爱和关心，在教学之外，也要多关注他们的日常生活，根据对幼儿日常生活的观察，发现他们的兴趣，并将其融入到知识教学中，让他们可以在学习中感受到更多真实的生活。很多低年级的儿童，对身边的物品会更加感兴趣，他们时常会花费较多的时间来探索身边的事物，比如好看的折纸、画笔等。所以教师要加强对儿童的日常观察，尊重他们的兴趣，而不是一味的阻止他们的一些看似在搞破坏的行为。相反，要积极鼓励一些具有创新性的、探究性等方向的行为，并给予鼓励和赞美，让他们意识到主动学习可以获得更多的快乐，从而培养学习幸福感。
（二）通过创建探究活动来加强儿童在学习中的幸福体验
通过探究取向的活动设计，提升儿童的参与度，引导儿童在活动的参与过程中来激发其思维，还能引导幼儿来进行活动的构建，提高他们的创新能力。教师以儿童为主体，引导他们成为活动的创建者，同时也扮演活动的实施角色。比如以纸张为主题的探究活动中，先让儿童来进行纸张的搜集，把身边不同类型的纸集中起来，同时与其他的小朋友一起讨论和分享。然后教师再引导幼儿来进行问题的创建，可以向他们提问，说出自己想知道的关于纸张的事情，比如“为什么有的纸可以吃，有的却不能？”等，教师可以将这些问题集中起来，将儿童分成几个小组，分别来进行不同问题的探究实践活动。最后再鼓励儿童对答案进行分享，让全部的孩子来进行统一学习。通过这种方式，让儿童对自己所提的问题进行探究，围绕自己创建的主题进行实践，能够有效的激发他们的热情，让他们体会到学习的乐趣，培养探究精神，获得更多的成就感，获得内心的满足[2]。
（三）加强家庭、校园和社会的联合教育
只有健全的学校教育、家庭教育和社会教育，才能推进素质教育进一步开展。特别是对留守儿童的教学和培养，学校、家庭和社会必须联合起来，利用一切资源来促进他们健康的成长，让他们真正明白学习的重要性，激发学习的热情和兴趣，通过参与学习来获得内心的成就感和满足感。首先社会有关部门和一些机构要针对山区留守儿童的学习情况，给予充足的物资供给，比如学习资料、生活物资等，减少儿童的后顾之忧，让他们可以全身心的投入学习。其次，对于出门在外的家长，应积极与学校保持联系，可以建立一些班级微信群，学校校园网，家长在外地就能通过与教师的沟通来了解儿童的情况，还可以根据学校的建议调整自己的教育方式和对儿童的关爱方式，让他们感受到即使父母在远方也是疼爱自己的，从而可以保持更加愉悦的心情去学习。同时学校也要关注学生学习状态，改变评价方式，从习惯、人格、品质等各方面来进行教学，才能提升他们的学习幸福感。
结束语
综上所述，培养山区留守儿童的学习幸福感是一个长久的过程，同时也需要各方的努力和配合。要关注儿童的心理成长和性格养成，在教学过程中，重视对其素质的培养，才能真正提升他们的学习幸福感，使其主动地投身学习中。
参考文献：
[1]丁天斌.如何培养留守儿童的生命幸福感[J].新课程（上），2018（3）：65.
[2]张文永.从敬畏生命谈起——留守儿童生命幸福感培养的研究[J].新课程（中），2017（8）：9.
【关键词】山区小学 留守儿童 学习幸福感培养
【课题】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《山区小学留守儿童学习幸福感培养的研究》（课题立项号：GS[2019]GHB1140）研究成果。
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0209-01
引言
随着我国经濟的发展，农民的生活方式也发生了许多变化，特别是城乡一体化进程的不断加快，使很多山区农民开始涌向城市，而大多数农民的子女都被留在农村，山区小学留守儿童的数量也开始越来越多。所以，在社会发展之下，留守儿童的教育和学习问题也受到了各界的关注。如何在有限的环境之下提升留守儿童的学习兴趣，增强他们的学习幸福感，是当下研究的重要课题。
一、山区小学留守儿童学习幸福感培养的研究意义
第一，留守儿童失去了应有的家庭教育，同时也失去了大部分父母的关爱和教育，而他们正处于身心发展的关键时期，在学习、生活、心理以及品质精神等各方面都会出现较大的差异，如果学校教育不去关注儿童学习的兴趣和心理，一味的看重成绩和分数，则会加大儿童的心理负担，不利于其健康成长。第二，山区教育资源相对比较落后，很多儿童由爷爷奶奶抚养，大部分都养成了娇惯任性的习惯和性格，而培养学习幸福感有利于纠正他们的思想，培养良好的学习习惯，通过引导他们积极的学习来开阔自身的眼界，正确的看待生活和社会，才能形成积极的价值观。第三，关注留守儿童学习幸福感的培养也是我国教育改革的重要内容，特别是针对山区的教育，是近年来政府在一直深入开展的工作，这对于推动农村经济发展和建设具有长远的意义[1]。
二、如何培养小学留守儿童学习幸福感
（一）关注儿童的日常生活
对于缺乏家庭教育的留守儿童，教师应该给予更多的关爱和关心，在教学之外，也要多关注他们的日常生活，根据对幼儿日常生活的观察，发现他们的兴趣，并将其融入到知识教学中，让他们可以在学习中感受到更多真实的生活。很多低年级的儿童，对身边的物品会更加感兴趣，他们时常会花费较多的时间来探索身边的事物，比如好看的折纸、画笔等。所以教师要加强对儿童的日常观察，尊重他们的兴趣，而不是一味的阻止他们的一些看似在搞破坏的行为。相反，要积极鼓励一些具有创新性的、探究性等方向的行为，并给予鼓励和赞美，让他们意识到主动学习可以获得更多的快乐，从而培养学习幸福感。
（二）通过创建探究活动来加强儿童在学习中的幸福体验
通过探究取向的活动设计，提升儿童的参与度，引导儿童在活动的参与过程中来激发其思维，还能引导幼儿来进行活动的构建，提高他们的创新能力。教师以儿童为主体，引导他们成为活动的创建者，同时也扮演活动的实施角色。比如以纸张为主题的探究活动中，先让儿童来进行纸张的搜集，把身边不同类型的纸集中起来，同时与其他的小朋友一起讨论和分享。然后教师再引导幼儿来进行问题的创建，可以向他们提问，说出自己想知道的关于纸张的事情，比如“为什么有的纸可以吃，有的却不能？”等，教师可以将这些问题集中起来，将儿童分成几个小组，分别来进行不同问题的探究实践活动。最后再鼓励儿童对答案进行分享，让全部的孩子来进行统一学习。通过这种方式，让儿童对自己所提的问题进行探究，围绕自己创建的主题进行实践，能够有效的激发他们的热情，让他们体会到学习的乐趣，培养探究精神，获得更多的成就感，获得内心的满足[2]。
（三）加强家庭、校园和社会的联合教育
只有健全的学校教育、家庭教育和社会教育，才能推进素质教育进一步开展。特别是对留守儿童的教学和培养，学校、家庭和社会必须联合起来，利用一切资源来促进他们健康的成长，让他们真正明白学习的重要性，激发学习的热情和兴趣，通过参与学习来获得内心的成就感和满足感。首先社会有关部门和一些机构要针对山区留守儿童的学习情况，给予充足的物资供给，比如学习资料、生活物资等，减少儿童的后顾之忧，让他们可以全身心的投入学习。其次，对于出门在外的家长，应积极与学校保持联系，可以建立一些班级微信群，学校校园网，家长在外地就能通过与教师的沟通来了解儿童的情况，还可以根据学校的建议调整自己的教育方式和对儿童的关爱方式，让他们感受到即使父母在远方也是疼爱自己的，从而可以保持更加愉悦的心情去学习。同时学校也要关注学生学习状态，改变评价方式，从习惯、人格、品质等各方面来进行教学，才能提升他们的学习幸福感。
结束语
综上所述，培养山区留守儿童的学习幸福感是一个长久的过程，同时也需要各方的努力和配合。要关注儿童的心理成长和性格养成，在教学过程中，重视对其素质的培养，才能真正提升他们的学习幸福感，使其主动地投身学习中。
参考文献：
[1]丁天斌.如何培养留守儿童的生命幸福感[J].新课程（上），2018（3）：65.
[2]张文永.从敬畏生命谈起——留守儿童生命幸福感培养的研究[J].新课程（中），2017（8）：9.