【摘 要】
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<正> 我国的教育理论研究工作,曾经走过一条坎坷的道路。真理标准问题的讨论和党的十一届三中全会给教育科学研究带来了春天。十年来,教育学界百花齐放,百家争鸣,出现了前所
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<正> 我国的教育理论研究工作,曾经走过一条坎坷的道路。真理标准问题的讨论和党的十一届三中全会给教育科学研究带来了春天。十年来,教育学界百花齐放,百家争鸣,出现了前所未有的繁荣景象。在发表的大量论著中,不乏运用马克思主义的立场、观点和方法来观察、分析和讨论教育问题的佳作,其中的真知灼见有助于提高我国教育理论水平,促进社会主义教育事业的发展和教育质量的提高。但是也有一些论著散布了错误的理论和观点。最早在教育学领域出现的资产阶级自由化思潮是"人才学"的宣扬者提出的一些错误观点,他们否定社会需要和客观条件的制约,大谈"自我设计",追求成名之道,提倡"钻冷门"、"走捷径"等等。我曾写过《人才学还是教育学?》
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