论文部分内容阅读
众所周知,学生在学习中客观上存在着个体差异,不同的学生在学习同一内容时,实际具备的认知基础情感准备以及学习能力倾向不同,决定了不同学生对同一内容的学习速度及所需要的帮助不同。传统教学忽视了学生学习的个体差异,教师不能从学生现有的基础出发,往往以同一标准要求全班学生,这种“一刀切”的做法,致使很多学生的学习不从自己现有的基础出发,结果往往导致学生“吃不饱”、后进生“消化不良”的局面,不利于保护所有学生的积极性,教师对班里的后进生总感到烦恼;为他们的学习成绩提不高而感到忧愁,甚至歧视他们。由此,后进生的文化成绩难以提升,下面,我结合自己的教学实践,浅谈如何转化后进生的体会:
一、热爱后进生,了解后进生
教师了解学生是建立师生关系的首要一环,特别是后进生,因为成绩的落后,产生一种自卑感,甚至破罐破摔,只有了解他们的特点,因人而异,因材施教,才能转化他们的思想。对后进生的了解可以从三个方面进行:1、通过各种活动了解他们的特长、兴趣、能力和人际关系状况,如开展少先队活动可以了解他们的兴趣爱好,主人翁思想及创新精神等,科技实验活动可以了解他们运用能力操作技巧等,体育活动可以了解他们的体质状况;2、通过上课、下课的接触可以多方面进行了解,如观察他们对班集体的态度,对班级的责任心,对公物使用,学习用品的爱惜程度来了解;3、通过家访了解他们;4、与家长取得联系,了解他们的个性及在家的表现等。
二、关心爱护、尊重后进生
用爱感化他们远比用暴力强,这些后进生,他们的自制能力较差,因此一些不良习惯会“故伎重演”,以导致心神分散,无法自主地学习。此时,教师不能认为他们是“屡教不改”,以致于心灰意冷,甚至放在一边不管或者严厉体罚,而应从他们自身的长处和特点出发,对他们采取宽容的态度,找出闪光点加以正确导向,激发他们学习的兴趣,比如我班有一位学生,性格很内向,但又很自以为是,还经常打架,他的这种行为根源是:自尊受到极大的挫伤,性格过于自负,如果针对他表现出的违纪行为采取单刀直入的批评方法,会使他更加消沉而日益放纵自己,在他犯下一系列错误之后,我才去找他,当时办公室只有我们俩人,我先是询问他近来的表现,并问他对自己的行为有什么看法,他接过话后一个人侃侃而谈,完全没有平时看上去的那种内向,只是一味说地说自己这样做的理由,他根本没有意识到自己的不是,我便马上改变方法,严厉地指出其现状的根源,他成绩差不是偶然,而是必然,因为听不进别人的意见,过于自负,他听后猛一愣,半天没有说话。然后我平静温和地逐一给他分析,事后他承认了错误,并希望我能从心理上帮助他,不久后,他的成绩有明显的进步。
三、正确引导,激发兴趣
教师用热爱和宽容换来了学生对教师的尊敬和爱戴,他们会用真诚回报教师。在教学时,我从他们的年龄特点,接受知识的能力入手,激发他们学习的自信心,我班曾有一位学生,他母亲早故,因为缺少母爱的缘故吧!他性格孤僻,成绩很差,我找他谈心,还鼓励其他同学与他交往,上课时,一个很简单的问题,故意让他回答,从他那充满自信的眼神里,我看到了希望,渐渐地,他的成绩提高了,和同学相处融洽,所以“孩子的成长需要欣赏、激励,成功是孩子进步的阶梯。”这几句话已成为教师的教育格言。
四、严慈相济,严宽适度
教师教育学生,若方法得当,就能使他们的身心得到最佳发展,成为全面发展的社会所需人材。所以既要对学生不过于溺爱,又要对他们的尊重不是放纵。宽容并不是迁就,教师对学生尤其是后进生,应该是爱中有严,严中有爱,严慈相济,宽严适度,这种爱体现了一个教师的职业责任感,把严格要求贯穿于日常教育之中,成为激励学生的强大动力。
总之,后进生的转化,应从热爱、了解、尊重、关心、严慈相济等方面着手,让他们抛掉“后进生”的帽子,愉快地学习知识,让他们健康成长。
(作者单位:332600江西省都昌县大树中心小学)
一、热爱后进生,了解后进生
教师了解学生是建立师生关系的首要一环,特别是后进生,因为成绩的落后,产生一种自卑感,甚至破罐破摔,只有了解他们的特点,因人而异,因材施教,才能转化他们的思想。对后进生的了解可以从三个方面进行:1、通过各种活动了解他们的特长、兴趣、能力和人际关系状况,如开展少先队活动可以了解他们的兴趣爱好,主人翁思想及创新精神等,科技实验活动可以了解他们运用能力操作技巧等,体育活动可以了解他们的体质状况;2、通过上课、下课的接触可以多方面进行了解,如观察他们对班集体的态度,对班级的责任心,对公物使用,学习用品的爱惜程度来了解;3、通过家访了解他们;4、与家长取得联系,了解他们的个性及在家的表现等。
二、关心爱护、尊重后进生
用爱感化他们远比用暴力强,这些后进生,他们的自制能力较差,因此一些不良习惯会“故伎重演”,以导致心神分散,无法自主地学习。此时,教师不能认为他们是“屡教不改”,以致于心灰意冷,甚至放在一边不管或者严厉体罚,而应从他们自身的长处和特点出发,对他们采取宽容的态度,找出闪光点加以正确导向,激发他们学习的兴趣,比如我班有一位学生,性格很内向,但又很自以为是,还经常打架,他的这种行为根源是:自尊受到极大的挫伤,性格过于自负,如果针对他表现出的违纪行为采取单刀直入的批评方法,会使他更加消沉而日益放纵自己,在他犯下一系列错误之后,我才去找他,当时办公室只有我们俩人,我先是询问他近来的表现,并问他对自己的行为有什么看法,他接过话后一个人侃侃而谈,完全没有平时看上去的那种内向,只是一味说地说自己这样做的理由,他根本没有意识到自己的不是,我便马上改变方法,严厉地指出其现状的根源,他成绩差不是偶然,而是必然,因为听不进别人的意见,过于自负,他听后猛一愣,半天没有说话。然后我平静温和地逐一给他分析,事后他承认了错误,并希望我能从心理上帮助他,不久后,他的成绩有明显的进步。
三、正确引导,激发兴趣
教师用热爱和宽容换来了学生对教师的尊敬和爱戴,他们会用真诚回报教师。在教学时,我从他们的年龄特点,接受知识的能力入手,激发他们学习的自信心,我班曾有一位学生,他母亲早故,因为缺少母爱的缘故吧!他性格孤僻,成绩很差,我找他谈心,还鼓励其他同学与他交往,上课时,一个很简单的问题,故意让他回答,从他那充满自信的眼神里,我看到了希望,渐渐地,他的成绩提高了,和同学相处融洽,所以“孩子的成长需要欣赏、激励,成功是孩子进步的阶梯。”这几句话已成为教师的教育格言。
四、严慈相济,严宽适度
教师教育学生,若方法得当,就能使他们的身心得到最佳发展,成为全面发展的社会所需人材。所以既要对学生不过于溺爱,又要对他们的尊重不是放纵。宽容并不是迁就,教师对学生尤其是后进生,应该是爱中有严,严中有爱,严慈相济,宽严适度,这种爱体现了一个教师的职业责任感,把严格要求贯穿于日常教育之中,成为激励学生的强大动力。
总之,后进生的转化,应从热爱、了解、尊重、关心、严慈相济等方面着手,让他们抛掉“后进生”的帽子,愉快地学习知识,让他们健康成长。
(作者单位:332600江西省都昌县大树中心小学)