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摘 要：体育和德育是我国教育不可或缺的重要组成部分，体育是德育的重要载体，德育是体育的思想保障，它们相互交融、相互促进。本文通过对体育教学和德育之间关系的分析，提出了在中学体育教学中实施德育教育的几点策略，以期德育教学渗透工作在中学体育教学中更好的开展。
关键词：体育教学；德育；渗透
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）11-089-1
德育教育是当前学校教育的重点，是对学生进行素质教育的重要一环。而实施德育教育有多种途径，其中通过各学科教师把握好德育与教学的结合点，用知识本身的科学性去吸引学生、教育学生、影响学生是尤为重要的途径之一。利用体育教学对学生进行德育教育具有特殊的效果，学生更易直接接受。
一、我国学校德育工作的内容
德育即培养学生品德的教育，是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德价值的理解和道德实践能力等方面不断建构和提升的教育活动[1]。我国学校德育工作的重点包括以下四个方面。
1.基本文明习惯和行为规范的教育。
培养学生养成良好的文明习惯和正确的行为规范，是我国中小学德育工作的重要内容。“文明行为习惯”的内容广泛，涉及到人们生活的各个方面，看起来似乎全是日常小事，但却是一个有教养的人的文化修养和精神内涵的标志或表现。
2.基本道德品质的教育。
基本道德是个体生活的基础性道德要求，基本道德往往是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。美国教育学者阿迪斯·瓦特曼说：“不管时代如何变化，我们总将有着和我们祖先同样的需要；那就是愉快、勇敢的度过我们的一生，和周围的人友好相处，保持那些指导我们更好成长的品质；这些品质是欢乐、爱、诚实、勇敢、信心等等”[2]。德育的基础正是要教会学生做人。
3.家庭美德教育。
中国是一个十分注重家庭倫理的国家，家庭美德教育应当继续成为中国德育奉献给世界的特殊文化财富。随着改革开放的深入，我国传统的家庭价值观念正在受到越来越大的挑战。因此，在中学德育教育中需要加强家庭伦理教育。
4.爱国和集体主义教育。
爱国主义和集体主义是中学生需要加强认识的一项基本内容。中学德育教育应教会学生采取一种积极的集体主义立场，在学校环境中，要注意养成学生善于在集体中生活的习惯，在集体中努力实现个人价值。
二、学校体育教学与德育的关系
1.体育是德育的重要载体。
毛泽东同志在《体育之研究》中写道：“体者，载知识之车而寓道德之舍”“体育之道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。”[3]其中十分精辟的论述了体育的功能以及德、智、体三者之间的辩证关系，明确的指出人的身体及其感觉机能是构成所有知识技能、社会行为的物质基础。
2.德育是体育的思想保障。
体育锻炼贵在持之以恒，没有坚定的信念和坚强的毅力，就难以达到理想的效果。体育比赛是公平的竞争，需要公平的环境，公正的规则和“重在参与”的奥林匹克精神。只有这样，全世界各个国家和各个民族的人民才能同场竞技。许多为国争光的优秀运动员的实践证明，爱国主义是他们刻苦训练、奋力拼搏的力量源泉，这种精神的力量是任何金钱浴物质都无法取代和无可比拟的。
三、在中学体育教学中实施德育的策略
首先，创造一个良好的教育环境，有利于学生良好思想品德的形成。要求在实践中，教师要树立为人师表的形象，应寓情于教、以情感人，形成良好的课风是进行思想品德教育的保证。
其次，挖掘教材内涵的思想因素是进行思想教育的主要途径，要结合教学内容的实践进行具体化、形象化的教育，要结合典型事例和偶发事件坚持表扬为主，批评为辅的教学方式。
1.对教学特点进行有效结合，做好德育渗透工作。
体育教学具有开放性和自由行等特点，这样便要求学生能正确处理好自己和集体的关系。保证学生能够尽快适应集体生活环境，克服不良习惯。与此同时，体育教师要让学生知道体育课堂上学到的知识可以应用到其他领域，这样不仅打破课堂教学的束缚性，同时还能打破起局限性。
2.德育渗透要结合学生自身特点。
初中生正处于成长的特殊阶段，在加上生活环境的不同，所以其兴趣、特长以及对教育的理解能力也不尽相同。想要做好德育教育的渗透工作，就必须结合每一个学生自身存在的特点，不断观察学生在课堂教学中发生的情绪、兴趣变化。例如女生对于体育课就存在着一定的恐惧心理，作为体育教师要给予更多的思想鼓励，这样才能发挥女生对体育课堂的积极性认识。同时，在开展体育教学的过程中，要分阶段进行内容培养。例如在刚进校阶段要做好纪律性教育，对于即将毕业的学生要以道德的规范性为学习的主要内容。
3.德育教育渗透要结合体育教师自身特点。
教师是带领学生发展的领路人，教师自身素质的情况直接影响到对学生教育工作的展开。因此，中学体育教师必须强化自身业务水平，结合体育教育的发展和学生的特点来进行教学方法上的改进，同时教师要将体育知识和德育工作结合，并逐渐渗透到每一个教学环节中。
德育实质上是一种塑造人的教育方式，与其他教育方式不同，德育并不仅仅局限于某个形式。这就需要广大中学体育教师深入社会、深入生活、深入教材，充分结合中学生的特点来制定对应的教学方法，通过不断挖掘亮点，将德育渗透进中学体育教学的各个流程中，使得中学生能够在学习体育的过程中受到潜移默化的德育熏陶，逐渐养成良好的思想品德和综合素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。
[参考文献]
[1]檀传宝.学校道德教育原理[M].教育科学出版社，2000.
[2]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].三联书店出版社，1989.
[3]毛泽东.体育之研究[M].新青年，1917.
关键词：体育教学；德育；渗透
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）11-089-1
德育教育是当前学校教育的重点，是对学生进行素质教育的重要一环。而实施德育教育有多种途径，其中通过各学科教师把握好德育与教学的结合点，用知识本身的科学性去吸引学生、教育学生、影响学生是尤为重要的途径之一。利用体育教学对学生进行德育教育具有特殊的效果，学生更易直接接受。
一、我国学校德育工作的内容
德育即培养学生品德的教育，是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德价值的理解和道德实践能力等方面不断建构和提升的教育活动[1]。我国学校德育工作的重点包括以下四个方面。
1.基本文明习惯和行为规范的教育。
培养学生养成良好的文明习惯和正确的行为规范，是我国中小学德育工作的重要内容。“文明行为习惯”的内容广泛，涉及到人们生活的各个方面，看起来似乎全是日常小事，但却是一个有教养的人的文化修养和精神内涵的标志或表现。
2.基本道德品质的教育。
基本道德是个体生活的基础性道德要求，基本道德往往是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。美国教育学者阿迪斯·瓦特曼说：“不管时代如何变化，我们总将有着和我们祖先同样的需要；那就是愉快、勇敢的度过我们的一生，和周围的人友好相处，保持那些指导我们更好成长的品质；这些品质是欢乐、爱、诚实、勇敢、信心等等”[2]。德育的基础正是要教会学生做人。
3.家庭美德教育。
中国是一个十分注重家庭倫理的国家，家庭美德教育应当继续成为中国德育奉献给世界的特殊文化财富。随着改革开放的深入，我国传统的家庭价值观念正在受到越来越大的挑战。因此，在中学德育教育中需要加强家庭伦理教育。
4.爱国和集体主义教育。
爱国主义和集体主义是中学生需要加强认识的一项基本内容。中学德育教育应教会学生采取一种积极的集体主义立场，在学校环境中，要注意养成学生善于在集体中生活的习惯，在集体中努力实现个人价值。
二、学校体育教学与德育的关系
1.体育是德育的重要载体。
毛泽东同志在《体育之研究》中写道：“体者，载知识之车而寓道德之舍”“体育之道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。”[3]其中十分精辟的论述了体育的功能以及德、智、体三者之间的辩证关系，明确的指出人的身体及其感觉机能是构成所有知识技能、社会行为的物质基础。
2.德育是体育的思想保障。
体育锻炼贵在持之以恒，没有坚定的信念和坚强的毅力，就难以达到理想的效果。体育比赛是公平的竞争，需要公平的环境，公正的规则和“重在参与”的奥林匹克精神。只有这样，全世界各个国家和各个民族的人民才能同场竞技。许多为国争光的优秀运动员的实践证明，爱国主义是他们刻苦训练、奋力拼搏的力量源泉，这种精神的力量是任何金钱浴物质都无法取代和无可比拟的。
三、在中学体育教学中实施德育的策略
首先，创造一个良好的教育环境，有利于学生良好思想品德的形成。要求在实践中，教师要树立为人师表的形象，应寓情于教、以情感人，形成良好的课风是进行思想品德教育的保证。
其次，挖掘教材内涵的思想因素是进行思想教育的主要途径，要结合教学内容的实践进行具体化、形象化的教育，要结合典型事例和偶发事件坚持表扬为主，批评为辅的教学方式。
1.对教学特点进行有效结合，做好德育渗透工作。
体育教学具有开放性和自由行等特点，这样便要求学生能正确处理好自己和集体的关系。保证学生能够尽快适应集体生活环境，克服不良习惯。与此同时，体育教师要让学生知道体育课堂上学到的知识可以应用到其他领域，这样不仅打破课堂教学的束缚性，同时还能打破起局限性。
2.德育渗透要结合学生自身特点。
初中生正处于成长的特殊阶段，在加上生活环境的不同，所以其兴趣、特长以及对教育的理解能力也不尽相同。想要做好德育教育的渗透工作，就必须结合每一个学生自身存在的特点，不断观察学生在课堂教学中发生的情绪、兴趣变化。例如女生对于体育课就存在着一定的恐惧心理，作为体育教师要给予更多的思想鼓励，这样才能发挥女生对体育课堂的积极性认识。同时，在开展体育教学的过程中，要分阶段进行内容培养。例如在刚进校阶段要做好纪律性教育，对于即将毕业的学生要以道德的规范性为学习的主要内容。
3.德育教育渗透要结合体育教师自身特点。
教师是带领学生发展的领路人，教师自身素质的情况直接影响到对学生教育工作的展开。因此，中学体育教师必须强化自身业务水平，结合体育教育的发展和学生的特点来进行教学方法上的改进，同时教师要将体育知识和德育工作结合，并逐渐渗透到每一个教学环节中。
德育实质上是一种塑造人的教育方式，与其他教育方式不同，德育并不仅仅局限于某个形式。这就需要广大中学体育教师深入社会、深入生活、深入教材，充分结合中学生的特点来制定对应的教学方法，通过不断挖掘亮点，将德育渗透进中学体育教学的各个流程中，使得中学生能够在学习体育的过程中受到潜移默化的德育熏陶，逐渐养成良好的思想品德和综合素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。
[参考文献]
[1]檀传宝.学校道德教育原理[M].教育科学出版社，2000.
[2]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].三联书店出版社，1989.
[3]毛泽东.体育之研究[M].新青年，1917.