【摘 要】
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数学问题解决领域的研究关注点从“知识的获得”到“技巧的运用”,再到解决“现实中的问题”,这与人类基本学习领域有着相同的发展脉络。以“鸡兔同笼”问题解决教学为例,从学习理论的3种视角(行为主义、认知主义、建构主义)出发,分析数学问题解决领域的教学目标、教学方式及学习方式方面的差异,并由此得出数学问题解决教学的3个方面启示:理论视角多元化;实际问题数学化;建立问题解决共同体。
【机 构】
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广东第二师范学院教师教育学院,香港中文大学教育学院
【基金项目】
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香港研究资助局一般研究项目“多元视角下中国大学生数学学习投入的追踪研究”(CUHK14618118)。
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数学问题解决领域的研究关注点从“知识的获得”到“技巧的运用”,再到解决“现实中的问题”,这与人类基本学习领域有着相同的发展脉络。以“鸡兔同笼”问题解决教学为例,从学习理论的3种视角(行为主义、认知主义、建构主义)出发,分析数学问题解决领域的教学目标、教学方式及学习方式方面的差异,并由此得出数学问题解决教学的3个方面启示:理论视角多元化;实际问题数学化;建立问题解决共同体。
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