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摘要:幼儿园教育主要以游戏教学为主,幼儿阶段孩子对游戏具有很高的兴趣,选择合适的游戏形式进行教学不但能够让孩子在轻松、活跃的氛围中,还能不知不觉地学到知识。将中国传统民间游戏在幼儿园教育中加以运用,不仅能够达到游戏教学的效果,还能让孩子接触到民族传统文化,培養孩子传统文化保护意识。本文将对中国传统民间游戏在幼儿园的有效运用进行探讨,希望能够为相关工作提供参考。
关键词:传统民间游戏;幼儿园;运用
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-14-227
中国传统民间游戏是我国民间文化的重要组成部分,具有较为浓厚的地方特色。将传统民间游戏应用在当前幼儿园教学活动中,不仅有助于幼儿练习奔跑、跳跃,提高孩子心肺功能,还能在传统民间游戏中体验民间文化的深刻内涵。
一、中国传统民间游戏的特点
近年来,幼儿园游戏逐渐呈现出科技性发展趋势,传统民间游戏淡出了幼儿的生活。中国传统民间游戏蕴含了深厚的民间文化,能够让孩子在游戏中获得更多的传统文化教育,促进幼儿身心发展。
(一)文化性
中国传统民间游戏来源于民间生活,游戏的创编具有自发性和灵活性。
例如:“老鹰捉小鸡游戏”就是具有典型代表意义的传统民间游戏,游戏的创意来源于生活实践。当小鸡受到外来威胁时,母鸡会奋不顾身地张开翅膀,用自己的身体扑向老鹰,用自己的身体阻挡危险的来临,为小鸡提供保护。通过此类游戏,不仅能够增强幼儿责任感,培养孩子团队精神,还能让孩子感受到伟大的母爱。中国传统民间游戏以民间文化为核心,组织形式上较为灵活,不拘一格[1]。
(二)民族性
传统民间游戏通常能够传达中华民族传统的、淳朴的思想。形象地反映出我国民间的生活情景。
例如:我国古代生活和灌溉用水主要依赖于水井,通常几户人家共用一个水井,对水井的保护就是对生活用水的保护。一旦下雨,几户人家就会争先恐后地用各种材料将水井口盖住,避免雨水带给饮用水的污染。基于这种理念,于是民间就创编出“盖井”游戏。孩子们在地上画上格子和水井,规定了游戏规则,用瓦片作为游戏道具,一步步过关,最后谁先用瓦片盖住水井,谁就是游戏的胜利者。
(三)简便性
中国传统民间游戏大多具有简便性,一块手绢、一根橡皮筋都能够成为民间游戏道具,民间传说、历史故事都会成为传统民间游戏的素材。
例如:“丢沙包”游戏早在上世纪80年代就在我国风靡一时,受到当时孩子们的喜爱。丢沙包游戏模仿的是我国古代战争的场面,人们将手中沙包快速抛出,以击打到对方身体为胜利,自己队友间要密切配合,目标统一,这样才能够获得“战争”的胜利。
“丢沙包”游戏材料仅为一个装着谷米的小口袋,也可以用其他各种材料替代沙包,在游戏准备方面不需要花费太多时间和精力,却能够达到锻炼身体,增强团队意识的游戏目的。
二、目前我国传统民间游戏在幼儿园开展的困惑
(一)重形式而轻内涵
近年来,基于对传统文化的保护和传承,幼儿园加大了传统民间游戏开展力度,将传统民间游戏融入到了幼儿园教学中。但是,由于教师对传统民间游戏的思想内涵缺乏了解,导致形式化严重,难以发挥传统民间游戏的教育意义。
(二)现代游戏的冲击
目前,具有时代特征的益智类游戏花样繁多,更新速度快,宣传方式层出不穷。幼儿园教育教学中,现代游戏所占比重以及现代游戏的参与度远远超过传统民间游戏,对我国民间传统游戏的开展带来了较大冲击。因此,需要采取有效运用策略才能够让传统民间游戏得到传承和发扬。
三、中国传统民间游戏在幼儿园的有效运用策略
(一)将游戏与文化相结合
中国传统游戏丰富多彩,许多民间游戏不仅能够让孩子达到锻炼身体的效果,促进身体生长发育,还能增进孩子对历史的认识。
例如:我国百姓素来热爱和平,反对战争。但是,我国古代战争不断,统治者采用抓壮丁的方式,让百姓参与到战争工事构建中。于是,民间就流传了“抓丁”游戏。
在体育活动中,教师规定活动范围,选出两个孩子扮作“官兵”,其他孩子扮作“老百姓”进行“抓丁”游戏,“官兵”到“老百姓”中抓人,在规定的时间内,被抓住的人就要退出游戏,“官兵”没抓到人,就意味着“老百姓”的胜利。
游戏过程中,孩子们互相追逐,互相掩护,在追逐游戏中,孩子们肢体得到锻炼,还提高了孩子们反应速度,增强了团体精神。教师在应用传统民间游戏时,需要结合游戏的精神内涵,让孩子在游戏中了解时代背景,将游戏与文化结合起来,这样能够达到更好的教育效果[2]。
(二)营造传统民间游戏氛围
幼儿园游戏教学中,在民间传统游戏运用时,教师善于营造游戏氛围。
例如:在“抓丁”游戏中,教师可以通过多媒体播放我国古代战争的影片,让孩子们了解封建统治下老百姓的生活,让孩子在了解历史背景的前提下,进行传统游戏教学,这样能够让游戏教学内容更加丰富,也能够激发孩子参与游戏的兴趣。
(三)选择合适的传统民间游戏
采用传统民间游戏进行幼儿教育,需要对传统民间游戏进行合理选择。我国民间游戏包含种类多种多样,包括运动类游戏、益智类游戏、语言类游戏等,教师要结合教学目标和孩子幼儿不同年龄段的特点,对传统民间游戏加以选择。
例如:将提高孩子智力水平作为目标,幼儿园小班可以选择“七巧板”游戏,让孩子在研究七巧板玩法中,培养孩子探索精神;幼儿园大班可以选择“华容道”,让孩子了解三国时期历史事件的同时,在游戏的同时展开积极思考,进而提高智力水平。
结束语
我国传统民间游戏具有民族性、文化性和简便性的特点,游戏的形式丰富多彩,蕴含了深厚的民间文化。幼儿园游戏教学中,对传统民族游戏有效运用,能够在促进孩子身心健康发育的同时,对中华传统民间文化的加以保护和传承。
参考文献
[1]黄德超HYPERLINK"https://www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript:;".民间传统游戏在幼儿园中的传承与发展HYPERLINK"https://www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript:;"[J].课程教育研究:学法教法研究HYPERLINK"https://www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript:;",2018,0(10): 109-109.
[2]张赫岩HYPERLINK"https://www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript:;".试论在幼儿园开展传统民间游戏的作用HYPERLINK"https://www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript:;"[J].黑河教育HYPERLINK"https://www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript:;",2018(10):59-60.
关键词:传统民间游戏;幼儿园;运用
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-14-227
中国传统民间游戏是我国民间文化的重要组成部分,具有较为浓厚的地方特色。将传统民间游戏应用在当前幼儿园教学活动中,不仅有助于幼儿练习奔跑、跳跃,提高孩子心肺功能,还能在传统民间游戏中体验民间文化的深刻内涵。
一、中国传统民间游戏的特点
近年来,幼儿园游戏逐渐呈现出科技性发展趋势,传统民间游戏淡出了幼儿的生活。中国传统民间游戏蕴含了深厚的民间文化,能够让孩子在游戏中获得更多的传统文化教育,促进幼儿身心发展。
(一)文化性
中国传统民间游戏来源于民间生活,游戏的创编具有自发性和灵活性。
例如:“老鹰捉小鸡游戏”就是具有典型代表意义的传统民间游戏,游戏的创意来源于生活实践。当小鸡受到外来威胁时,母鸡会奋不顾身地张开翅膀,用自己的身体扑向老鹰,用自己的身体阻挡危险的来临,为小鸡提供保护。通过此类游戏,不仅能够增强幼儿责任感,培养孩子团队精神,还能让孩子感受到伟大的母爱。中国传统民间游戏以民间文化为核心,组织形式上较为灵活,不拘一格[1]。
(二)民族性
传统民间游戏通常能够传达中华民族传统的、淳朴的思想。形象地反映出我国民间的生活情景。
例如:我国古代生活和灌溉用水主要依赖于水井,通常几户人家共用一个水井,对水井的保护就是对生活用水的保护。一旦下雨,几户人家就会争先恐后地用各种材料将水井口盖住,避免雨水带给饮用水的污染。基于这种理念,于是民间就创编出“盖井”游戏。孩子们在地上画上格子和水井,规定了游戏规则,用瓦片作为游戏道具,一步步过关,最后谁先用瓦片盖住水井,谁就是游戏的胜利者。
(三)简便性
中国传统民间游戏大多具有简便性,一块手绢、一根橡皮筋都能够成为民间游戏道具,民间传说、历史故事都会成为传统民间游戏的素材。
例如:“丢沙包”游戏早在上世纪80年代就在我国风靡一时,受到当时孩子们的喜爱。丢沙包游戏模仿的是我国古代战争的场面,人们将手中沙包快速抛出,以击打到对方身体为胜利,自己队友间要密切配合,目标统一,这样才能够获得“战争”的胜利。
“丢沙包”游戏材料仅为一个装着谷米的小口袋,也可以用其他各种材料替代沙包,在游戏准备方面不需要花费太多时间和精力,却能够达到锻炼身体,增强团队意识的游戏目的。
二、目前我国传统民间游戏在幼儿园开展的困惑
(一)重形式而轻内涵
近年来,基于对传统文化的保护和传承,幼儿园加大了传统民间游戏开展力度,将传统民间游戏融入到了幼儿园教学中。但是,由于教师对传统民间游戏的思想内涵缺乏了解,导致形式化严重,难以发挥传统民间游戏的教育意义。
(二)现代游戏的冲击
目前,具有时代特征的益智类游戏花样繁多,更新速度快,宣传方式层出不穷。幼儿园教育教学中,现代游戏所占比重以及现代游戏的参与度远远超过传统民间游戏,对我国民间传统游戏的开展带来了较大冲击。因此,需要采取有效运用策略才能够让传统民间游戏得到传承和发扬。
三、中国传统民间游戏在幼儿园的有效运用策略
(一)将游戏与文化相结合
中国传统游戏丰富多彩,许多民间游戏不仅能够让孩子达到锻炼身体的效果,促进身体生长发育,还能增进孩子对历史的认识。
例如:我国百姓素来热爱和平,反对战争。但是,我国古代战争不断,统治者采用抓壮丁的方式,让百姓参与到战争工事构建中。于是,民间就流传了“抓丁”游戏。
在体育活动中,教师规定活动范围,选出两个孩子扮作“官兵”,其他孩子扮作“老百姓”进行“抓丁”游戏,“官兵”到“老百姓”中抓人,在规定的时间内,被抓住的人就要退出游戏,“官兵”没抓到人,就意味着“老百姓”的胜利。
游戏过程中,孩子们互相追逐,互相掩护,在追逐游戏中,孩子们肢体得到锻炼,还提高了孩子们反应速度,增强了团体精神。教师在应用传统民间游戏时,需要结合游戏的精神内涵,让孩子在游戏中了解时代背景,将游戏与文化结合起来,这样能够达到更好的教育效果[2]。
(二)营造传统民间游戏氛围
幼儿园游戏教学中,在民间传统游戏运用时,教师善于营造游戏氛围。
例如:在“抓丁”游戏中,教师可以通过多媒体播放我国古代战争的影片,让孩子们了解封建统治下老百姓的生活,让孩子在了解历史背景的前提下,进行传统游戏教学,这样能够让游戏教学内容更加丰富,也能够激发孩子参与游戏的兴趣。
(三)选择合适的传统民间游戏
采用传统民间游戏进行幼儿教育,需要对传统民间游戏进行合理选择。我国民间游戏包含种类多种多样,包括运动类游戏、益智类游戏、语言类游戏等,教师要结合教学目标和孩子幼儿不同年龄段的特点,对传统民间游戏加以选择。
例如:将提高孩子智力水平作为目标,幼儿园小班可以选择“七巧板”游戏,让孩子在研究七巧板玩法中,培养孩子探索精神;幼儿园大班可以选择“华容道”,让孩子了解三国时期历史事件的同时,在游戏的同时展开积极思考,进而提高智力水平。
结束语
我国传统民间游戏具有民族性、文化性和简便性的特点,游戏的形式丰富多彩,蕴含了深厚的民间文化。幼儿园游戏教学中,对传统民族游戏有效运用,能够在促进孩子身心健康发育的同时,对中华传统民间文化的加以保护和传承。
参考文献
[1]黄德超HYPERLINK"https://www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript:;".民间传统游戏在幼儿园中的传承与发展HYPERLINK"https://www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript:;"[J].课程教育研究:学法教法研究HYPERLINK"https://www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript:;",2018,0(10): 109-109.
[2]张赫岩HYPERLINK"https://www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript:;".试论在幼儿园开展传统民间游戏的作用HYPERLINK"https://www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript:;"[J].黑河教育HYPERLINK"https://www.ixueshu.com/search/dialog/ref/javascript:;",2018(10):59-60.