阅读是一个了解世界和思考世界的过程，是一个人心灵自我关照的过程，通过阅读来反思自我、提升自我从而养成内省和深思的习惯，这对一个人的精神成长至关重要。
　　阅读分课内阅读和课外阅读两部分，课外阅读是语文课内阅读教学的延伸和补充，是语文教学的有机组成部分。课外阅读同课内阅读一样，是语文教学的双翼，二者不可偏废。
　　上个世纪初，被称为北大怪才和奇才的大名鼎鼎的学者辜鸿铭在讲到如何学习英文时，就极力主张选择一部好书，如莎士比亚的名著等，做到熟读成诵，打好底子，然后再广泛涉猎，如此才能触类旁通，真正掌握英文。其实，作为一名中国的传统知识分子，辜鸿铭的英文学习经验是从汉语学习的经验中得来的，古人学习文言文便是如此。可见，熟读经典语言对一个人语文素养的培养及写作也起着至关重要的作用。郭沫若也曾这样说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”
　　自新课标实施以来，很多学校都非常重视语文课外阅读活动，采取了很多行之有效的措施保证该项活动能够持续深入地进行，如设立图书购置专项资金，建立健全班级图书角，每周开设一定数量的阅读课等，这些措施极大地激发和调动了学生课外阅读的热情，对提高语文教学质量起到了积极的作用。
　　那么如何用新课程的理念来进行课外阅读，提高阅读的质量呢？
　　
　　一、培养学生的读书兴趣
　　
　　要强调阅读有所“思”、读有所“得”，更应注意激发和引导学生的阅读兴趣，使之找到适合于自己的阅读材料和书籍，唤起较持久的阅读兴趣和较强的探究意识。茅盾熟读而至于能背诵《红楼梦》，巴金熟读而至于能背诵《古文观止》等。这就启示我们，帮助学生找到自己阅读的兴趣所在，找到一类或一部自己喜爱的作品，熟读精思，是非常重要的。从写作角度来说，写作常常起于模仿，熟读自己喜欢的某类或某部文学作品，其语言就会深深植入自己的头脑，渗入自己的血液，化为自己的东西。所以平时阅读时，我要求学生一定做读书笔记，摘抄精彩语句、段落，写出自己的心得体会，并争取背诵且在文章中能适当引用。为激起学生的兴趣，我还规定作文中有一次引用的地方加五分，两此加十分，以此类推。实践证明，这种做法还是有一定作用的。
　　
　　二、营造自主活跃的阅读氛围
　　
　　小课堂连着大世界，要想真正让阅读形成一种氛围，就要让阅读注入学生的生活、注入学生的心灵，让学生在唐诗宋词中酣泳，在现代诗歌中漫步，在科技博览中遐想，在美文华章中流连。为此，我不仅利用好了阅读课，还充分利用好了课前五分钟。让学生在这五分钟内或背诵一段优美的文字、一首抑扬顿挫的古诗词，或讲述一位名人的事迹，或广播一下新近发生的重大新闻……通过这些我，无形中给学生注入这样一种信念：学习再忙也要读书，手头再紧也要买书，住处再挤也要藏书，学识再浅也要谈书。
　　
　　三、举行语文活动，完善阅读成果的评价
　　
　　为了给学生一点阅读的成就感，也为了给学生一个展示自我的机会，还经常利用自习时间举行一些语文活动，这其实也是间接的对学生的阅读行为的评价。
　　1、唱名歌。四大古典文学名著现都已搬上了银幕，且都有优美动人的主题歌曲,让学生在听唱这些旋律优美、思想健康、文学气息浓厚的歌曲的同时，谈谈自己对四大名著知多少，更让他们有表达的欲望。
　　2、学名人。每次活动由一位学生负责推荐一位名人，然后以小组比赛的形式，说出有关这位名人的事迹、名言、名句,说的最多的小组获胜,这样既让学生汇报了阅读成果，又让学生互相学习了不少知识，可谓一举两得。
　　鲁迅先生曾经说过:必须采很多的花,才能酿出蜜来。是啊,生活是写作的源泉，阅读同样是写作的源泉。让学生真诚地阅读，在阅读中感动,在阅读中创造，应该成为我们语文不懈的追求。
　　生命是完整的，阅读会让它更具有个性;生命是自由的，阅读会让它更具有创造性;生命是真实的,阅读会让它充满梦想……
　　（作者联通：261308山东省昌邑市围子镇仓街初中）