【摘 要】
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微格教学凭借先进的视听技术成为了当代培养新教师的一种常用教学手段,在对师范生的培养上也有着十分重大的指导意义。文章以长江大学学科思政专业的师生为研究对象,通过观察和访谈法,对思政专业师范生微格教学实践现状进行了探究。研究结果表明,本专业微格教学实践取得了不错的成效,但仍旧存在如思政学科教学设计的专题训练、没有利用专门的微格教室、微格教学课时安排较少以及缺乏量化评价指标等不足。笔者也提出了相应的改进建议,以期能够提升思政专业师范生的教学技能,促进其专业发展。
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微格教学凭借先进的视听技术成为了当代培养新教师的一种常用教学手段,在对师范生的培养上也有着十分重大的指导意义。文章以长江大学学科思政专业的师生为研究对象,通过观察和访谈法,对思政专业师范生微格教学实践现状进行了探究。研究结果表明,本专业微格教学实践取得了不错的成效,但仍旧存在如思政学科教学设计的专题训练、没有利用专门的微格教室、微格教学课时安排较少以及缺乏量化评价指标等不足。笔者也提出了相应的改进建议,以期能够提升思政专业师范生的教学技能,促进其专业发展。
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