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摘要：散文是我国比较古老的一种文学形式，一直都很受欢迎，它有着自己独特的阅读特点。在初中语文教学中，散文阅读教学具有非常重要的意义，能够培养学生的阅读能力以及语文综合能力。教师在语文散文教学时可以实施精细化阅读指导，通过细读、精读散文，引领学生进入到散文世界中，深化学生对于文章内容以及思想的理解，提升学生的文学审美涵养，让学生获得个性化的情感体验以及人生启发。
关键词：初中语文;散文教学;精细化阅读
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-219
引言
在文学知识中最具情感以及审美的表现形式就是散文，其笔法比较多样化，而且风格自由活泼，自古以来都是文学家表达情感的主要方式。散文在初中语文的学习中占据了较大比重，因此，要求教师必须重视对学生阅读散文能力的培养，对散文进行精细化的解读，以此来提升学生的思维能力和文学能力，让学生掌握精细化阅读的方法，能够通过精读和细读解决相应的问题，切实促进教学活动的进步与发展。
一、初中语文散文教学精细化阅读的重要性
精细化阅读是指对课文文本内容的精读和细读，所谓精读就是不但要理解文章的字面意思，还要能够从各种角度进行分析，体会文章表达的不同内涵。所谓细读就是要能够通过抓住文章中的各种细节来对人物形成更立体化的认识。对于初中生而言，在语文散文阅读教学中实行精细化阅读，可以产生多个积极作用。其一，散文教学实行精细化阅读可以让课堂更加充实，减少了以往语文教学中的枯燥性，让课堂氛围更加生动有趣，如此便可以有效提升学生的课堂参与积极性，融入到语文学习活动中。其二，增强学生的散文阅读理解能力，提高语文课堂的教学效果。散文教学时通过精细化的阅读，可以让学生对散文有一个更深入地理解，进一步深化散文的教学水平，使散文阅读达到更高的层次，促进语文教学活动的有效进展。其三，有利于学生充分地认识精细化阅读的方法以及技巧，并且通过在散文教学中的有效应用，完全掌握散文精细化阅读的方法与技巧，从而将其内化吸收，提高自身的阅读理解能力和对文本的感悟能力。
二、初中语文散文教学精细化阅读的有效措施
（一）有针对性的对学生进行辅导
如果想要有效地实施精细化阅读指导教学，那么首先就需要对教师开展具有系统性的培训，然后再对学生进行专业的、具有针对性的指导，这也是深化散文教学精细化阅读的有效措施。初中语文教师要能够根据教材内容以及散文教学的需求制定好阅读的目标，然后再指导学生对散文进行精细化阅读，带领学生进入散文的世界，能够很投入地去感悟散文的内容及其所抒发的情感，并能够将教师所讲述的内容与自己的感悟相结合起来，全面且细致的理解散文。与此同时，教师在进行散文精细化阅读指导的过程中，还要善于运用一些闲碎的时间向学生提问，以提问的方式来了解学生学生对于散文的阅读情况，然后再根据学生在散文细读过程中可能遇到的问题进行更为细致地解读与分析。
（二）结合散文的字词句开展精细化阅读
教师可以从字词句着手来展开散文的精细化阅讀，把握散文构成的基本要素，并在此基础上对学生进行精细化的讲解，让学生有效地把握对散文细节的理解。比如，在部编版八年级上册的散文《背影》的学习中，教师就可以从字词句出发，和学生一起对课文进行精细化的阅读，并进行细致的讲解。课文中有写到父亲“慢慢探身下去”，其中的“探”字用的极其妙，描绘出了父亲因个头不高，慢慢寻找落脚点的情景。再比如“蹒跚地走到铁道边”中“蹒跚”一词就体现出了父亲肢体动作不太灵活的样子，也为后来父亲买橘子的经过形成了铺垫。总之，在课堂上，对课文中的字词句进行精细化的阅读与讲解，可以实现对文本更准确地理解与把握。
（三）重视开展散文教学精细化阅读的系统训练
教师要在学生开始精细化阅读散文之前，将良好的阅读技巧以及方式传授给学生，让学生学会精细化阅读散文，加快学生阅读散文的效率，加深学生对于散文情感的理解与感知。与此同时，在开展散文教学时，教师可以通过分层教学的方法，对散文赏析能力不同的学生进行有针对性地指导，让学生都能够跟随教师的脚步，在较短的时间内掌握散文的内容与情感，提高散文的阅读与理解能力。如此也能够提高初中语文散文教学的质量与效率，让学生掌握更多的语文知识与技能。当然，在课后教师也不能忽视对学生散文能力提高的辅导，为学生打好学习散文的基础。除此之外，散文的写作形式比较多样，对于写作具有一定的借鉴意义，在散文教学中进行精细化阅读能够促进学生写作能力的提高。因此，在散文教学的过程中，教师可以通过对文章地精细化阅读来提升学生的写作水平，教会学生将散文中常用的一些修辞手法运用到写作当中。
三、结束语
总而言之，在初中语文散文教学中，教师要重视对学生实施精细化阅读的指导，将精细化理念有效地融进散文教学中，以此来提高学生的阅读能力和写作能力，给学生更好的语文学习体验。
参考文献
[1]邱素云.初中语文阅读教学的"精细化"形式探究[J].考试周刊，2020，000（042）：49-50.
[2]李严冰.初中语文阅读教学的"精细化"指导策略探究[J].文渊（中学版），2019，000（006）：88.
[3]廖海华，陈黎亮.核心素养下初中语文散文教学探究[J].神州（上旬刊），2020，000（001）：156.
关键词：初中语文;散文教学;精细化阅读
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-219
引言
在文学知识中最具情感以及审美的表现形式就是散文，其笔法比较多样化，而且风格自由活泼，自古以来都是文学家表达情感的主要方式。散文在初中语文的学习中占据了较大比重，因此，要求教师必须重视对学生阅读散文能力的培养，对散文进行精细化的解读，以此来提升学生的思维能力和文学能力，让学生掌握精细化阅读的方法，能够通过精读和细读解决相应的问题，切实促进教学活动的进步与发展。
一、初中语文散文教学精细化阅读的重要性
精细化阅读是指对课文文本内容的精读和细读，所谓精读就是不但要理解文章的字面意思，还要能够从各种角度进行分析，体会文章表达的不同内涵。所谓细读就是要能够通过抓住文章中的各种细节来对人物形成更立体化的认识。对于初中生而言，在语文散文阅读教学中实行精细化阅读，可以产生多个积极作用。其一，散文教学实行精细化阅读可以让课堂更加充实，减少了以往语文教学中的枯燥性，让课堂氛围更加生动有趣，如此便可以有效提升学生的课堂参与积极性，融入到语文学习活动中。其二，增强学生的散文阅读理解能力，提高语文课堂的教学效果。散文教学时通过精细化的阅读，可以让学生对散文有一个更深入地理解，进一步深化散文的教学水平，使散文阅读达到更高的层次，促进语文教学活动的有效进展。其三，有利于学生充分地认识精细化阅读的方法以及技巧，并且通过在散文教学中的有效应用，完全掌握散文精细化阅读的方法与技巧，从而将其内化吸收，提高自身的阅读理解能力和对文本的感悟能力。
二、初中语文散文教学精细化阅读的有效措施
（一）有针对性的对学生进行辅导
如果想要有效地实施精细化阅读指导教学，那么首先就需要对教师开展具有系统性的培训，然后再对学生进行专业的、具有针对性的指导，这也是深化散文教学精细化阅读的有效措施。初中语文教师要能够根据教材内容以及散文教学的需求制定好阅读的目标，然后再指导学生对散文进行精细化阅读，带领学生进入散文的世界，能够很投入地去感悟散文的内容及其所抒发的情感，并能够将教师所讲述的内容与自己的感悟相结合起来，全面且细致的理解散文。与此同时，教师在进行散文精细化阅读指导的过程中，还要善于运用一些闲碎的时间向学生提问，以提问的方式来了解学生学生对于散文的阅读情况，然后再根据学生在散文细读过程中可能遇到的问题进行更为细致地解读与分析。
（二）结合散文的字词句开展精细化阅读
教师可以从字词句着手来展开散文的精细化阅讀，把握散文构成的基本要素，并在此基础上对学生进行精细化的讲解，让学生有效地把握对散文细节的理解。比如，在部编版八年级上册的散文《背影》的学习中，教师就可以从字词句出发，和学生一起对课文进行精细化的阅读，并进行细致的讲解。课文中有写到父亲“慢慢探身下去”，其中的“探”字用的极其妙，描绘出了父亲因个头不高，慢慢寻找落脚点的情景。再比如“蹒跚地走到铁道边”中“蹒跚”一词就体现出了父亲肢体动作不太灵活的样子，也为后来父亲买橘子的经过形成了铺垫。总之，在课堂上，对课文中的字词句进行精细化的阅读与讲解，可以实现对文本更准确地理解与把握。
（三）重视开展散文教学精细化阅读的系统训练
教师要在学生开始精细化阅读散文之前，将良好的阅读技巧以及方式传授给学生，让学生学会精细化阅读散文，加快学生阅读散文的效率，加深学生对于散文情感的理解与感知。与此同时，在开展散文教学时，教师可以通过分层教学的方法，对散文赏析能力不同的学生进行有针对性地指导，让学生都能够跟随教师的脚步，在较短的时间内掌握散文的内容与情感，提高散文的阅读与理解能力。如此也能够提高初中语文散文教学的质量与效率，让学生掌握更多的语文知识与技能。当然，在课后教师也不能忽视对学生散文能力提高的辅导，为学生打好学习散文的基础。除此之外，散文的写作形式比较多样，对于写作具有一定的借鉴意义，在散文教学中进行精细化阅读能够促进学生写作能力的提高。因此，在散文教学的过程中，教师可以通过对文章地精细化阅读来提升学生的写作水平，教会学生将散文中常用的一些修辞手法运用到写作当中。
三、结束语
总而言之，在初中语文散文教学中，教师要重视对学生实施精细化阅读的指导，将精细化理念有效地融进散文教学中，以此来提高学生的阅读能力和写作能力，给学生更好的语文学习体验。
参考文献
[1]邱素云.初中语文阅读教学的"精细化"形式探究[J].考试周刊，2020，000（042）：49-50.
[2]李严冰.初中语文阅读教学的"精细化"指导策略探究[J].文渊（中学版），2019，000（006）：88.
[3]廖海华，陈黎亮.核心素养下初中语文散文教学探究[J].神州（上旬刊），2020，000（001）：156.