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摘 要：近年来，随着国家的迅速发展，越来越多的行业需要更多具有创新思维的人才。而培养创新思维最基本的内容就是培养思维能力，这样才能为创造力的发展奠定基础。在我国，培养人才的地方主要是学校，因此在学校教育过程中尤其要关注学生思维能力的培养。
关键词：语文教学;培养创新思维;创新能力
随着新课标的出台，语文课堂的重要性得到提升，越来越多的人开始关注语文教学。加上我国正处于发展的重要时期，正是用人之际，为国家的发展提供更多的人才支持已经成为各个学校发展的重要目标。本文主要从培养思维能力的重要性入手，分析如何在初中语文教学过程中培养一批具有思维能力的人，从而为其他学科教学活动的开展提供一些参考。
一、培养思维能力的重要性
从微观方面来说，思维能力是一个人发展所必须具备的能力，它主要体现在一个人如何思考、如何做事、如何解决问题。从宏观上来说，思维能力体现在一个国家是否在发展的过程中掌握自己独具特色的技术或者设备，能够通过创造力，制造出与众不同的事物从而推动科技的进步、国家的发展。因此，培养思维能力的重要性主要体现在这样几个方面：首先，学校教育的目标是培养具有思维能力的人;其次，通过培养具有思维能力的人才可以促进国家发展与社会进步;最后，个人的成长离不开思维能力。
二、初中语文教学中培养学生思维能力的途径
学习贯穿人的整个一生，尤其是语文学习。语文学习与日常生活的方方面面都息息相关。但是，在语文课堂上培养学生思维能力也是一大难点。本文主要从四个方面来分析在语文课堂上培养学生思维的方法：第一，启发的重要性;第二，做好引导工作;第三，发挥想象;第四，实际锻炼。
1.做好启发性工作
启发性工作是培养学生思维能力的第一步，也就是说有了启发性才能带领学生进入下一个环节。启发性要求在启发的过程中注意启发的角度，例如，与生活接轨，带领学生感知生活。以课文《黄河颂》为例，讲课之前教师可以通过放映图片或者视频的方式将黄河雄伟壮观的全貌显示出来。然后引导学生讨论和发表自己观看视频或者图片后的感受，进而将学生的注意力吸引到所要学习的课本中来。这一过程也被称作有启发性的导课，导课的目的也是启发学生，增强学生的情感。
2.做好引导工作
在启发学生思维之后教师需要引导学生用多种思路看待问题，并形成自己独特的见解。例如，在《咏雪》这篇课文里，教师可以提出这样的问题：“大家可以试着用一句话描述一下雪的形状吗？”紧接着，在对课文内容分析的过程中教师同样可以提出这样几个问题：“大家认为哪一种比喻与雪的形状更加匹配，谈谈自己的想法。”这篇课文除了是文言文之外，文章背后所隐藏的人文思想才应该是教师教学的重点。对于刚刚进入初中学习文言文知识的学生来说，文言词语并不是教学的重点，那些深刻的意义才是帮助学生成长的关键，也是培养学生思维能力必不可少的内容。通过问题的设计，学生的思路得到了拓展，在思考教师问题的过程中也在头脑里形成了自己的答案，而这些答案組织起来就是一篇新的故事。这就是帮助学生打开思维的重要方式。
3.发挥想象
想象力对于每个人来说都是必不可少的，想象的过程也是对文字重新加工的过程，初中学生更不例外。无论是个人创新还是集体的创新最初都是来源于想象，因此发挥想象力也很重要。例如课文《植树的牧羊人》，在开始预习的时候教师可以引导学生根据题目对人物形象进行大概的了解，或者在粗读第一遍课文之后谈一谈自己对课文主人翁的看法。在细读的过程中让学生充分想象牧羊人工作的场景，以及牧羊人工作时的内心活动。初中这一阶段学生的想象力是非常丰富的，但是受到一些游戏的影响，学生的想象力得到了极大的限制，但是在培养学生思维能力的过程中并不能忽视这一点。
4.实际锻炼
在教师的启发和引导工作做完之后还需要让学生进行课后练习，只有通过练习才能进一步打开思路。例如，在讲完《诫子书》之后，教师可以鼓励学生根据《诫子书》以诸葛亮孩子的身份向父亲写一封回信。这一教学设计主要是考查学生的理解力和表达能力。初中生在小学已经培养起了作文的基础，但是并不成熟，加上学习内容的复杂性，理解能力和表达能力都必须达到相关的要求。因此，这一教学设计的提出不仅考验学生的阅读理解能力，同时还可以培养学生的逻辑思维。
培养学生的思维能力首先需要教师改变原有的上课模式，认识到思维能力对学生发展的重要性。在设计教案的过程中应该结合学生的发展特点，注意方式方法。在设计教案的过程中应该考虑初中生的特点，在启发学生思维的过程中一定要合理，不能偏离大纲的要求，不能过分追求进度。
参考文献：
[1]张文永.初中语文教学如何培养学生创造性思维[J].学周刊，2020（4）：67.
[2]赵小燕.初中语文教学中培养学生创新思维的方法[J].名师在线，2019（36）：51-52.
关键词：语文教学;培养创新思维;创新能力
随着新课标的出台，语文课堂的重要性得到提升，越来越多的人开始关注语文教学。加上我国正处于发展的重要时期，正是用人之际，为国家的发展提供更多的人才支持已经成为各个学校发展的重要目标。本文主要从培养思维能力的重要性入手，分析如何在初中语文教学过程中培养一批具有思维能力的人，从而为其他学科教学活动的开展提供一些参考。
一、培养思维能力的重要性
从微观方面来说，思维能力是一个人发展所必须具备的能力，它主要体现在一个人如何思考、如何做事、如何解决问题。从宏观上来说，思维能力体现在一个国家是否在发展的过程中掌握自己独具特色的技术或者设备，能够通过创造力，制造出与众不同的事物从而推动科技的进步、国家的发展。因此，培养思维能力的重要性主要体现在这样几个方面：首先，学校教育的目标是培养具有思维能力的人;其次，通过培养具有思维能力的人才可以促进国家发展与社会进步;最后，个人的成长离不开思维能力。
二、初中语文教学中培养学生思维能力的途径
学习贯穿人的整个一生，尤其是语文学习。语文学习与日常生活的方方面面都息息相关。但是，在语文课堂上培养学生思维能力也是一大难点。本文主要从四个方面来分析在语文课堂上培养学生思维的方法：第一，启发的重要性;第二，做好引导工作;第三，发挥想象;第四，实际锻炼。
1.做好启发性工作
启发性工作是培养学生思维能力的第一步，也就是说有了启发性才能带领学生进入下一个环节。启发性要求在启发的过程中注意启发的角度，例如，与生活接轨，带领学生感知生活。以课文《黄河颂》为例，讲课之前教师可以通过放映图片或者视频的方式将黄河雄伟壮观的全貌显示出来。然后引导学生讨论和发表自己观看视频或者图片后的感受，进而将学生的注意力吸引到所要学习的课本中来。这一过程也被称作有启发性的导课，导课的目的也是启发学生，增强学生的情感。
2.做好引导工作
在启发学生思维之后教师需要引导学生用多种思路看待问题，并形成自己独特的见解。例如，在《咏雪》这篇课文里，教师可以提出这样的问题：“大家可以试着用一句话描述一下雪的形状吗？”紧接着，在对课文内容分析的过程中教师同样可以提出这样几个问题：“大家认为哪一种比喻与雪的形状更加匹配，谈谈自己的想法。”这篇课文除了是文言文之外，文章背后所隐藏的人文思想才应该是教师教学的重点。对于刚刚进入初中学习文言文知识的学生来说，文言词语并不是教学的重点，那些深刻的意义才是帮助学生成长的关键，也是培养学生思维能力必不可少的内容。通过问题的设计，学生的思路得到了拓展，在思考教师问题的过程中也在头脑里形成了自己的答案，而这些答案組织起来就是一篇新的故事。这就是帮助学生打开思维的重要方式。
3.发挥想象
想象力对于每个人来说都是必不可少的，想象的过程也是对文字重新加工的过程，初中学生更不例外。无论是个人创新还是集体的创新最初都是来源于想象，因此发挥想象力也很重要。例如课文《植树的牧羊人》，在开始预习的时候教师可以引导学生根据题目对人物形象进行大概的了解，或者在粗读第一遍课文之后谈一谈自己对课文主人翁的看法。在细读的过程中让学生充分想象牧羊人工作的场景，以及牧羊人工作时的内心活动。初中这一阶段学生的想象力是非常丰富的，但是受到一些游戏的影响，学生的想象力得到了极大的限制，但是在培养学生思维能力的过程中并不能忽视这一点。
4.实际锻炼
在教师的启发和引导工作做完之后还需要让学生进行课后练习，只有通过练习才能进一步打开思路。例如，在讲完《诫子书》之后，教师可以鼓励学生根据《诫子书》以诸葛亮孩子的身份向父亲写一封回信。这一教学设计主要是考查学生的理解力和表达能力。初中生在小学已经培养起了作文的基础，但是并不成熟，加上学习内容的复杂性，理解能力和表达能力都必须达到相关的要求。因此，这一教学设计的提出不仅考验学生的阅读理解能力，同时还可以培养学生的逻辑思维。
培养学生的思维能力首先需要教师改变原有的上课模式，认识到思维能力对学生发展的重要性。在设计教案的过程中应该结合学生的发展特点，注意方式方法。在设计教案的过程中应该考虑初中生的特点，在启发学生思维的过程中一定要合理，不能偏离大纲的要求，不能过分追求进度。
参考文献：
[1]张文永.初中语文教学如何培养学生创造性思维[J].学周刊，2020（4）：67.
[2]赵小燕.初中语文教学中培养学生创新思维的方法[J].名师在线，2019（36）：51-52.