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摘要：传统教学模式中，教师处于主导地位，学生处于被动听课地位，容易影响学生学习的积极性和主动性，而在新课程学习的背景下，初中语文教学越来越加注重学生自主探究性阅读方法，提倡合作、自主、探究性学习，突出学生在学习中的主体地位。这一教学方式的实施能够充分调动学生的学习积极性，提高课堂授课效率。本文对初中语文自主探究阅读教学进行探讨，分析了新形势下，加强自主阅读探究教学的作用，并提出了几点促进学生自主探究学习的方法。
关键词：初中语文；自主探究教学；学习方法
【中图分类号】G633.3
自主探究阅读教学是指，把学生自主学习和探究作为基本特征而进行的一种教学模式，是促进学生积极自主学习的教学方式。在教学过程中，学生在教师的引导下进行收集、发现和处理问题，并从中获得经验和知识。这种教学模式有助于培养学生的创新和探究能力，增加其解决问题的能力，促进学习效率提升。
一、在初中语文教学中实施自主探究阅读教学的作用
在初中语文教学中实施自主探究阅读教学具有非常重要的作用，不仅能够能够提高教学效率，还能够为学生自主终身学习做基础。提高其学习的积极性，满足不同学生的不同学习需求，让学生在宽松、愉悦的教学氛围中学习。具体作用有以下几点：
1.能够提高初中学生学习语文课程的效率
在初中语文教学中开展自主学习，不仅能够培养学生的自主语文学习素养，而且还能够提高中考语文成绩。采取这种方式，能够培养学生的自主探究性，把其探究阅读能力提高，从而提升学生自主解决和发现问题的能力。另外，总结近几年中考试题可以发现，很多知识点是考察学生的自主发现、解决以及探究问题的能力，对这方面有着更高的要求，很多学生不能够取得较高的成绩，主要是缺少对这些问题的探究。所以，采取自主阅读探究教学的方式能够更好地把中考要点和学习热点结合起来，有助于提高课堂教学效果，促进学生成绩提高。
2.能够提高学生的创新意识，培养创新能力
采取自主阅读探究教学能够把教师对学生的关注性提高，充分发挥以学生为本的教学方式，转变教学觀念，针对不同学生的实际状况进行有效的指导，培养学生创新学习的能力。另外，在进行学习的过程中，学生可以在合作意识、学习情趣、知识能力等素养方面得到一定程度的提升，不断提高分析能力、自主学习能力和想问题、议问题的能力，会有更高的发现，就会有所超越，促进创新能力提升。
3.能够优化语文教学的进程，促进教学模式改变
传统教学模式下，一般是教师处于主导地位，教师在讲台上讲课，学生在下面听课，依据教师规定好的课时内容一步一步授课，对于一些比较枯燥的内容来说，很多学生容易失去学习兴趣，导致课堂效率不高。而采取自主阅读授课模式能够依据学生自身兴趣进行课程学习，对课时要求不再是固定的，而是可以灵活多变，这样就容易增加学生兴趣，优化课程学习进程，提高效率。
二、在初中语文教学中实施自主探究阅读教学的方法分析
在初中语文教学中，实施自主学习探究阅读教学方式，能够充分调动学生积极性，体现以学生为本的理念，提高初中语文教学的质量。具体来说，实施自主探究阅读教学的方法有以下几点：
1.教师引导学生在质疑和存疑中学习的方式
教师首先要引导学生进行书本知识的讨论、观察、反思等，鼓励学生大胆质疑，提出问题、讨论问题、并研究问题，放飞自己的想象和思维，在质疑和学生中创新研究。教师可以让学生在书本知识的预习中，把自己认为比较重要的，或者是自己不懂的问题记录下来，到上课的时候进行质疑。例如：在学习《山坡羊》这一节课程的时候，学生质疑：“兴，百姓苦，亡，百姓苦。”那么，如果是让百姓处于不亡但是又不兴盛的环境中，就会快乐吗？“之后各组学生进行讨论，教师最后进行讲解。再例如：进行《丑小鸭》这一节课程的时候，学生质疑：”因为丑小鸭本身就是一个天鹅，所以其一定会变成天鹅，但是如果它本身就是一只鸭子的话，它心里想变成一只白天鹅，那么会真的变成吗？“接下里，学生就会围绕着这个问题进行一番热烈的讨论，引起学习的兴趣，加深学习印象。之后教师进行问题分析和讲解，学生就容易记忆，也容易理解。
2.采用情景学习的方式，促进自主阅读学习能力增加
情景教学法是一种学教相结合的教学方法，这种教学方法主要是指在课堂学习的过程中，通过教学设计和教学理念的转变，为了激发学生的兴趣爱好，提高学生的动手操作能力，在课堂教学中巧妙的运用实验操作、视觉效果、语言表达、动作模拟、情感渲染等形式创造出来的一种教学情景，进而通过这种综合型的情景教学模式提高学生的学习效果。例如，在讲述到《变色龙》这一章节的时候，课前教师可以找好几个学生，一个扮演小狗，一个扮演赫留金，一个扮演叶尔德林，一个扮演故事主角奥楚蔑洛夫，另外找三位学生扮演众多人群的人们。然后教师配合学生进行课程内容的表演，促使学生进行角色的表演，重点进行主角奥楚蔑洛夫的身心变化和反应，抓住五次变化的特点。通过这种情景表演式的方式，能够使学生更加立体、形象地了解课程内容，培养学生的学习和创新能力。
3.创建轻松课堂学习的方法，充分发挥学生自主学习的能力，
新课程要求，要增加学生自主学习的能力，增加其自主学习的时间，这就要求教师要给予学生足够多的时间，让学生充分实践和探索。只有拥有足够的时间，学生才能对课程进行细致的分析，才能体会真正成为学习主人的乐趣，增加学习效果。例如在进行《孔乙己》这一节课程学习时，首先要给学生足够的时间，促使其进行知识点的探究和分析，也可以教师提出问题让学生分析，找答案。例如内容中描写孔乙己的情节有哪些？那些中间不联系的情节是怎么样结合在一起的？等等。让学生进行小组互动，增加情感和内容交流，通过反复思考解决问题，同时也要给学生足够的空间和时间，花费足够的精力去完成任务，展现自身的探究魅力。
三、结束语
在新形势下，加强初中语文自主探究阅读教学，有助于提高学生成绩，促进学生的学习积极性增加，适应中招考试题型。同时也能够改变传统的教学模式，提升学习效果，所以，要合理运用这种学习方法，把学习方式和学生实际相机和，提升语文教学质量。
参考文献：
[1]孙涛.如何激发学生学习初中语文的兴趣[M].人民教育出版社，2008年
[2]董奇.心理与教育研究方法[M].北京师范大学出版社，2006年
[3]余桂玲.浅谈中学语文课堂自主学习方式[J].航空工业出版社.1998年
关键词：初中语文；自主探究教学；学习方法
【中图分类号】G633.3
自主探究阅读教学是指，把学生自主学习和探究作为基本特征而进行的一种教学模式，是促进学生积极自主学习的教学方式。在教学过程中，学生在教师的引导下进行收集、发现和处理问题，并从中获得经验和知识。这种教学模式有助于培养学生的创新和探究能力，增加其解决问题的能力，促进学习效率提升。
一、在初中语文教学中实施自主探究阅读教学的作用
在初中语文教学中实施自主探究阅读教学具有非常重要的作用，不仅能够能够提高教学效率，还能够为学生自主终身学习做基础。提高其学习的积极性，满足不同学生的不同学习需求，让学生在宽松、愉悦的教学氛围中学习。具体作用有以下几点：
1.能够提高初中学生学习语文课程的效率
在初中语文教学中开展自主学习，不仅能够培养学生的自主语文学习素养，而且还能够提高中考语文成绩。采取这种方式，能够培养学生的自主探究性，把其探究阅读能力提高，从而提升学生自主解决和发现问题的能力。另外，总结近几年中考试题可以发现，很多知识点是考察学生的自主发现、解决以及探究问题的能力，对这方面有着更高的要求，很多学生不能够取得较高的成绩，主要是缺少对这些问题的探究。所以，采取自主阅读探究教学的方式能够更好地把中考要点和学习热点结合起来，有助于提高课堂教学效果，促进学生成绩提高。
2.能够提高学生的创新意识，培养创新能力
采取自主阅读探究教学能够把教师对学生的关注性提高，充分发挥以学生为本的教学方式，转变教学觀念，针对不同学生的实际状况进行有效的指导，培养学生创新学习的能力。另外，在进行学习的过程中，学生可以在合作意识、学习情趣、知识能力等素养方面得到一定程度的提升，不断提高分析能力、自主学习能力和想问题、议问题的能力，会有更高的发现，就会有所超越，促进创新能力提升。
3.能够优化语文教学的进程，促进教学模式改变
传统教学模式下，一般是教师处于主导地位，教师在讲台上讲课，学生在下面听课，依据教师规定好的课时内容一步一步授课，对于一些比较枯燥的内容来说，很多学生容易失去学习兴趣，导致课堂效率不高。而采取自主阅读授课模式能够依据学生自身兴趣进行课程学习，对课时要求不再是固定的，而是可以灵活多变，这样就容易增加学生兴趣，优化课程学习进程，提高效率。
二、在初中语文教学中实施自主探究阅读教学的方法分析
在初中语文教学中，实施自主学习探究阅读教学方式，能够充分调动学生积极性，体现以学生为本的理念，提高初中语文教学的质量。具体来说，实施自主探究阅读教学的方法有以下几点：
1.教师引导学生在质疑和存疑中学习的方式
教师首先要引导学生进行书本知识的讨论、观察、反思等，鼓励学生大胆质疑，提出问题、讨论问题、并研究问题，放飞自己的想象和思维，在质疑和学生中创新研究。教师可以让学生在书本知识的预习中，把自己认为比较重要的，或者是自己不懂的问题记录下来，到上课的时候进行质疑。例如：在学习《山坡羊》这一节课程的时候，学生质疑：“兴，百姓苦，亡，百姓苦。”那么，如果是让百姓处于不亡但是又不兴盛的环境中，就会快乐吗？“之后各组学生进行讨论，教师最后进行讲解。再例如：进行《丑小鸭》这一节课程的时候，学生质疑：”因为丑小鸭本身就是一个天鹅，所以其一定会变成天鹅，但是如果它本身就是一只鸭子的话，它心里想变成一只白天鹅，那么会真的变成吗？“接下里，学生就会围绕着这个问题进行一番热烈的讨论，引起学习的兴趣，加深学习印象。之后教师进行问题分析和讲解，学生就容易记忆，也容易理解。
2.采用情景学习的方式，促进自主阅读学习能力增加
情景教学法是一种学教相结合的教学方法，这种教学方法主要是指在课堂学习的过程中，通过教学设计和教学理念的转变，为了激发学生的兴趣爱好，提高学生的动手操作能力，在课堂教学中巧妙的运用实验操作、视觉效果、语言表达、动作模拟、情感渲染等形式创造出来的一种教学情景，进而通过这种综合型的情景教学模式提高学生的学习效果。例如，在讲述到《变色龙》这一章节的时候，课前教师可以找好几个学生，一个扮演小狗，一个扮演赫留金，一个扮演叶尔德林，一个扮演故事主角奥楚蔑洛夫，另外找三位学生扮演众多人群的人们。然后教师配合学生进行课程内容的表演，促使学生进行角色的表演，重点进行主角奥楚蔑洛夫的身心变化和反应，抓住五次变化的特点。通过这种情景表演式的方式，能够使学生更加立体、形象地了解课程内容，培养学生的学习和创新能力。
3.创建轻松课堂学习的方法，充分发挥学生自主学习的能力，
新课程要求，要增加学生自主学习的能力，增加其自主学习的时间，这就要求教师要给予学生足够多的时间，让学生充分实践和探索。只有拥有足够的时间，学生才能对课程进行细致的分析，才能体会真正成为学习主人的乐趣，增加学习效果。例如在进行《孔乙己》这一节课程学习时，首先要给学生足够的时间，促使其进行知识点的探究和分析，也可以教师提出问题让学生分析，找答案。例如内容中描写孔乙己的情节有哪些？那些中间不联系的情节是怎么样结合在一起的？等等。让学生进行小组互动，增加情感和内容交流，通过反复思考解决问题，同时也要给学生足够的空间和时间，花费足够的精力去完成任务，展现自身的探究魅力。
三、结束语
在新形势下，加强初中语文自主探究阅读教学，有助于提高学生成绩，促进学生的学习积极性增加，适应中招考试题型。同时也能够改变传统的教学模式，提升学习效果，所以，要合理运用这种学习方法，把学习方式和学生实际相机和，提升语文教学质量。
参考文献：
[1]孙涛.如何激发学生学习初中语文的兴趣[M].人民教育出版社，2008年
[2]董奇.心理与教育研究方法[M].北京师范大学出版社，2006年
[3]余桂玲.浅谈中学语文课堂自主学习方式[J].航空工业出版社.1998年