【摘 要】
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传统教学理论由于其对教学方法进行理论定位时所出现的明确目标性、严格规范性以及强烈的程序性,引发了"防教师""防学生"等诸多实践困境。对此,教师则有必要采取课堂教学方法
【基金项目】
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2012年贵州省教育改革发展研究十大招标课题“特岗教师政策对贵州农村教育发展的影响及政策优化研究”的阶段性成果
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传统教学理论由于其对教学方法进行理论定位时所出现的明确目标性、严格规范性以及强烈的程序性,引发了"防教师""防学生"等诸多实践困境。对此,教师则有必要采取课堂教学方法的知识管理,进而将教学方法动态转化为课程知识。对此,教师实现课堂知识管理的基本策略至少有:强化教学实践中方法存在的自觉意识、掌握教学方法分类与编码的基本知识、实现课堂场域中课堂方法的动态转化以及实现教学方法转化过程的校本分享。
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