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[摘 要] 通过电子商务专业建设与就业创业平台融合的实践研究，探索电子商务专业教学理论与实践相结合的人才培养模式及教学模式，搭建就业创业平台，重建融合企业课程的电子商务专业课程体系，进行学生就业创业教学实践活动，从而促进电子商务专业的建设，提高学生的就业质量和创业水平。
[关 键 词] 网实一体五一渐进;人才培养模式;就业创业能力
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0084-01
電子商务专业建设必须融入就业创业要素，就业创业平台连接市场和用人单位，人才的质量状况完全可以通过就业创业平台得以检测或评价，两者的融合是切实提高人才培养质量的绝佳模式，其中关键在于人才培养模式。2015年开始，我校电子商务专业开始进行专业建设与就业创业平台融合的实践研究，探索电子商务人才培养模式改革，创新教学模式，历经两年多，取得了一定成效。
一、在研究过程中遇到的问题
（一）课程与岗位要求严重脱节，难以适应社会人才需求
随着电商行业的快速发展，企业对电商人才的需求模式也发生了变化。社会对人才的素质、综合运用能力要求越来越高，而不仅仅是满足于最基本的动手能力;传统教学仍然以学校和课堂为中心，学生参与学习的积极性不高，课程和教学没有紧跟企业的岗位需求，专业课教学技能不够突出、就业针对性弱，学生的个人能力与企业要求还存在一定差距。
（二）适应行业企业需求的能力不强
教学模式缺乏针对性、实践性和职业特色，还没有形成与企业岗位职业能力相对应的独立的实践教学体系。学生在校学的知识和技能与企业实际要求相去甚远。部分教师的知识结构老化，无法适应经济社会的发展，不能同步于企业的技术;部分专业课教师企业实践经验不足，动手操作能力较低，教学与实践不能有机结合。
（三）企业参与校企合作的动力不足
企业参与教学仍停留在提供实习场所和接纳毕业生就业两个方面，在参与职业学校专业课程教学方面较为欠缺，校企共建、共享、共赢的长效合作机制还未充分建立，校企人员互动、实训基地共建、科研课题共同参与等方面的力度亟须加大。
二、针对问题做出的探索和实践
（一）构建“网实一体五一渐进”的人才培养模式
依据当前商务环境变化特点及学生特点，构建了电子商务专业“网实一体五一渐进”人才培养模式，即“网实一体”——依托基于互联网环境的线上线下校内外实体企业及校内实训室构建学生实习实训基地，实施各种商务实训活动;“五一渐进”——“1天、1周、1月、1期、1年”渐进式地开展企业课程实习实训，推进产教融合，实现校企共育的人才培养模式。让学生充分参与校企合作项目，从而提升对行业的认可度，提高工作技能并逐步形成良好的职业综合素养，培养能承担电子商务行业实际工作的技能型人才。
（二）开发模块化进阶式课程体系
根据“网实一体五一渐进”人才培养模式，通过对职业岗位应具备的知识技能、方法能力、社会能力的分析，构建出适应职业岗位需求的、以线上线下企业平台工作过程为导向的模块化进阶式课程体系。
（三）探索基于企业项目的5C教学模式
为有效实施模块化进阶式专业课程体系，开发了对应的课程，并探索出基于企业项目的5C教学模式。5C（corresponding）即5对应，以递进式企业全真项目对应教学内容，以企业经理人工作标准对应教师授课过程管理，以企业员工工作过程规范对应学生学习过程管理，以企业产品质量标准对应学生作业作品成绩，以企业员工考核对应学生综合评价。5C教学模式从专业技能、过程方法、情感态度价值观等三个维度全面培养与提升学生的电子商务综合职业素养，很好地践行“网实一体五一渐进”的人才培养模式。
（四）搭建系统服务于课程体系的就业创业平台
根据“网实一体五一渐进”人才培养模式和5C教学模式，依托我校经营性实训基地校企共建学生实训平台（2个中心、1个基地），即电商物流运营中心、电商信息中心、学生创业基地，搭建系统服务于课程体系的就业创业平台。
（五）以校园电子商务创业孵化园为基础实现深度产教融合
依托我校经营性实训基地，将菜鸟物流、广州乐收、柳州雨曦网络科技等企业引企入校，建立各企业人力资源培训基地。校企共同打造网店运营、网店美工、文案策划、物流等多个学生创新创业工作室，引导学生以业务需求为导向搭建团队构架，开展创业就业实践。校内生产性实训基地承接校外企业真实项目后，根据实际工作环境和运营需求，将项目按照工作岗位、工作流程等分解任务，将班级轮岗和学校选拔相结合，组建项目团队以公司化运作，校企共同评价和考核。学生在校内实现店铺建设、店铺运营、营销推广、客户服务、店铺美工、线下导购、仓储物流管理、收银等电商实际岗位的锻炼，实现学生基础能力、专业能力、就业创业能力的逐步提升。以项目为载体，开发课程、建设实训室、培养师资，形成完整的运营机制，从而建立校园电子商务创业孵化园，实现深度产教融合、校企合作。
[关 键 词] 网实一体五一渐进;人才培养模式;就业创业能力
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0084-01
電子商务专业建设必须融入就业创业要素，就业创业平台连接市场和用人单位，人才的质量状况完全可以通过就业创业平台得以检测或评价，两者的融合是切实提高人才培养质量的绝佳模式，其中关键在于人才培养模式。2015年开始，我校电子商务专业开始进行专业建设与就业创业平台融合的实践研究，探索电子商务人才培养模式改革，创新教学模式，历经两年多，取得了一定成效。
一、在研究过程中遇到的问题
（一）课程与岗位要求严重脱节，难以适应社会人才需求
随着电商行业的快速发展，企业对电商人才的需求模式也发生了变化。社会对人才的素质、综合运用能力要求越来越高，而不仅仅是满足于最基本的动手能力;传统教学仍然以学校和课堂为中心，学生参与学习的积极性不高，课程和教学没有紧跟企业的岗位需求，专业课教学技能不够突出、就业针对性弱，学生的个人能力与企业要求还存在一定差距。
（二）适应行业企业需求的能力不强
教学模式缺乏针对性、实践性和职业特色，还没有形成与企业岗位职业能力相对应的独立的实践教学体系。学生在校学的知识和技能与企业实际要求相去甚远。部分教师的知识结构老化，无法适应经济社会的发展，不能同步于企业的技术;部分专业课教师企业实践经验不足，动手操作能力较低，教学与实践不能有机结合。
（三）企业参与校企合作的动力不足
企业参与教学仍停留在提供实习场所和接纳毕业生就业两个方面，在参与职业学校专业课程教学方面较为欠缺，校企共建、共享、共赢的长效合作机制还未充分建立，校企人员互动、实训基地共建、科研课题共同参与等方面的力度亟须加大。
二、针对问题做出的探索和实践
（一）构建“网实一体五一渐进”的人才培养模式
依据当前商务环境变化特点及学生特点，构建了电子商务专业“网实一体五一渐进”人才培养模式，即“网实一体”——依托基于互联网环境的线上线下校内外实体企业及校内实训室构建学生实习实训基地，实施各种商务实训活动;“五一渐进”——“1天、1周、1月、1期、1年”渐进式地开展企业课程实习实训，推进产教融合，实现校企共育的人才培养模式。让学生充分参与校企合作项目，从而提升对行业的认可度，提高工作技能并逐步形成良好的职业综合素养，培养能承担电子商务行业实际工作的技能型人才。
（二）开发模块化进阶式课程体系
根据“网实一体五一渐进”人才培养模式，通过对职业岗位应具备的知识技能、方法能力、社会能力的分析，构建出适应职业岗位需求的、以线上线下企业平台工作过程为导向的模块化进阶式课程体系。
（三）探索基于企业项目的5C教学模式
为有效实施模块化进阶式专业课程体系，开发了对应的课程，并探索出基于企业项目的5C教学模式。5C（corresponding）即5对应，以递进式企业全真项目对应教学内容，以企业经理人工作标准对应教师授课过程管理，以企业员工工作过程规范对应学生学习过程管理，以企业产品质量标准对应学生作业作品成绩，以企业员工考核对应学生综合评价。5C教学模式从专业技能、过程方法、情感态度价值观等三个维度全面培养与提升学生的电子商务综合职业素养，很好地践行“网实一体五一渐进”的人才培养模式。
（四）搭建系统服务于课程体系的就业创业平台
根据“网实一体五一渐进”人才培养模式和5C教学模式，依托我校经营性实训基地校企共建学生实训平台（2个中心、1个基地），即电商物流运营中心、电商信息中心、学生创业基地，搭建系统服务于课程体系的就业创业平台。
（五）以校园电子商务创业孵化园为基础实现深度产教融合
依托我校经营性实训基地，将菜鸟物流、广州乐收、柳州雨曦网络科技等企业引企入校，建立各企业人力资源培训基地。校企共同打造网店运营、网店美工、文案策划、物流等多个学生创新创业工作室，引导学生以业务需求为导向搭建团队构架，开展创业就业实践。校内生产性实训基地承接校外企业真实项目后，根据实际工作环境和运营需求，将项目按照工作岗位、工作流程等分解任务，将班级轮岗和学校选拔相结合，组建项目团队以公司化运作，校企共同评价和考核。学生在校内实现店铺建设、店铺运营、营销推广、客户服务、店铺美工、线下导购、仓储物流管理、收银等电商实际岗位的锻炼，实现学生基础能力、专业能力、就业创业能力的逐步提升。以项目为载体，开发课程、建设实训室、培养师资，形成完整的运营机制，从而建立校园电子商务创业孵化园，实现深度产教融合、校企合作。