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摘要：文论文主要对初中生语文课堂消极沉默现象的原因及应对措施进行了浅析，找出影响初中语文课堂消极沉默现象的因素，其中包括学生自身、语文教师和其他方面等原因，最后再针对以上原因提出应对措施。
关键词：初中；语文课堂；沉默
随着社会的发展，“沉默”一词越来越多的出现在我们的视野里，那“沉默”现象究竟是好是坏呢？有名言道：“沉默是金”，可见，在一定情况下，沉默是起积极作用的。那任何情况下都是这样的吗？答案是否定的，比如当我们在进行学术交流、讨论的时候，这时候就不需要沉默了，应主动积极的去发表自己的意见，让别人去了解自己的想法。所以沉默也是需要具体问题具体分析的，凡事不能只一味沉默。在我们的初中语文教学过程中，沉默现象是经常出现的，教师与学生在课堂上互动極少，没有明显的交流，学生思想不集中，也不会主动积极回答老师的问题，整个课堂死气沉沉，没有一点活力。这种消极沉默现象是语文课堂最忌讳的，在语文教学过程中须有师生之间的互动才能体现语文的独特魅力。那么造成初中语文课堂消极沉默现象的原因及应对措施有哪些呢？本文主要从以下方面分析：
一、造成初中生语文课堂消极沉默现象的因素
1、学生自身因素。众所周知，初中生是最叛逆的时期，从初一到初三，部分学生的逆反心理逐渐增强，这种逆反心理可能会因为不喜欢任课的语文老师，不喜欢语文课程，或是因为受到语文教师的批评等原因在课堂上保持沉默，思想不集中开小差，睡觉或是做其他与语文课堂无关的事情，不管语文教师提任何问题，这部分学生都始终保持沉默。其次，自卑心理也是导致部分初中生出现课堂沉默现象的原因，很多学生不愿意表现自己，觉得自己能力不够，怕自己回答问题错误出丑而不敢与语文教师有所互动，因而在课堂上保持沉默现象。最后，在初中语文课堂上出现沉默现象的另一个原因则是学生的学习观问题。在大部分初中生眼里语文课并不重要，学习时间长见效又慢，它不像其他理工类课程，认真学习一段时间就会有明显的提高，分数也提高得快。尤其是我们每天都用汉语进行交流，说的是汉语，写的是汉字，所以大家对语文课、语文考试不在乎，都觉得不用认真听课，也会有好成绩，所以这也是造成初中语文课堂消极沉默现象的重要原因[1]。
2、语文教师因素。作为课堂的引导者，学生课堂沉默现象的出现，也与语文教师自身的教学有关系。首先，现今大多数初中语文教师的教学方法趋于单一，主要采用教师讲学生听的方法，学生间互动交流很少，主动性不高，使得学生的主体地位得不到体现，就会出现学习兴趣不高，因而出现课堂消极沉默现象。其次与语文教师的课堂提问技巧有关系，语文教师的课堂提问对学生是否掌握知识起到检测作用，学生也可以通过教师的提问了解自己的实际情况。而现今部分初中语文教师所提的问题没有吸引力，要么内容过于简单学生不愿回答，要么就是太难学生回答不起，再者就是提问方式让学生不感兴趣。因此，初中语文教师在设计问题时应考虑到学生的实际情况，从学生的兴趣点出发，设计出具有吸引力的问题。最后，在教学过程中语文教师不注重教学评价和教学反馈也是一重要原因。在语文课堂上，教学评价是教学过程中重要的一个环节，它对师生双方都即为重要，但在部分初中语文课堂上，语文教师对学生的学习或问题的回答不做或很少做评价，或者直接无视学生，学生得不到老师的肯定，自信心也就会受挫，对语文课的兴趣就会越来越低，最后直接在课堂上消极沉默。
3、其他因素。除了学生自身和语文教师的因素影响之外，初中语文课堂消极沉默现象还受到其他因素的影响。比如家庭环境因素，有的初中生脾气暴躁、不爱学习、课堂上总是消极沉默，很多是因为家庭环境不好，父母总吵架，或是自己与父母很少进行沟通，经常与他们吵架，从而造成其孤僻、暴躁的性格特点，因而在课堂上也不愿与老师同学们交流沟通，从而出现消极沉默现象。再者，传统的师生观也会对学生的课堂表现造成影响，一直以来教师是课堂的权威，学生对教师总会有一定的畏惧心理，因而他们在课堂上不敢随意表达自己的观点。最后，素质教育的欠缺也是一重要影响因素
[2]。不可否认，当今应试教育仍在初中教育中占主导地位，教育趋于功利化，教育目的存在片面性，教师总是在课堂上说考试考什么，学生应该怎样去答题，怎样拿高分等等，这样忽视学生的兴趣，只以考试、分数为目的的学习只会让学生产生厌烦心理，进而在课堂上出现消极沉默现象。
二、初中生语文课堂消极沉默现象应对措施
1、学生自身努力。要想消除语文课堂消极沉默现象，首先，学生自己得有自信，要树立起自信心，积极主动地去参与课堂讨论，踊跃回答教师提出的问题，把自己自信地展现在教师和学生们面前。其次是应提高口语交际能力，要学会表达、善于表达，加强自身学习动机，充分利用教师提供的条件，提升自己的能力。最后，学生应树立正确的学习观，处理好学习与考试之间的关系。受应试教育的影响，大部分初中生都是为了考试而学习，他们注重的是分数，认为语文课只需听老师讲，不用参与课堂互动也能达到满意的效果，这种观念需要转变，语文课堂不仅是学习语文知识，还应促进自身德智体美劳等全面发展。只有学生自己做到以上几点，课堂消极沉默现象才会得到改善。
2、教师教学方法转变。要想使自己的课堂气氛活跃，语文教师也应做到以下几点：首先，找到学生的兴趣点，采用多样化的教学方式，抛弃传统的“教师讲，学生听”教学模式，转变教学方法充分发挥学生的主体性地位，让学生积极参与课堂。其次，优化课堂提问技巧，教学提问模式需多样化，难易适中，以此来提高学生回答问题的积极性，改变课堂消极沉默现象。最后，语文教师还应公平的对待每位学生，不能因为学生学习成绩的好坏、性格孤僻等因素对学生异样看待，教师应多从学生的角度出发，让每位学生的潜力都得到发展。
3、其他方面因对措施。除了以上应对措施之外，学校也可以积极构建校园文化，提升教师整体水平，加强他们自身思想建设
[3]。同时，完善教学设备，提高学生们的学习兴趣。此外，学生家长也应与学生经常交流沟通，并努力构建和谐家庭氛围，让学生有着良好的性格特点，以至于在课堂上积极展示自我，不再出现消极沉默现象。
总之，影响初中语文课堂消极沉默现象的原因是多方面的，应对措施也需从多方面入手，只有努力从上文所提及的各方面进行改变，初中语文课堂消极沉默现象才能得到改善。
参考文献
[1] 罗崇敏.教育的智慧[M].人民出版社，2011.
[2] 汤晓燕.初中语文课堂提问艺术初探[J].新课程，2014，（7）.
[3] 王勇.学生课堂沉默的分类与引导策略[J].上海教育科研，2009，（5）.
关键词：初中；语文课堂；沉默
随着社会的发展，“沉默”一词越来越多的出现在我们的视野里，那“沉默”现象究竟是好是坏呢？有名言道：“沉默是金”，可见，在一定情况下，沉默是起积极作用的。那任何情况下都是这样的吗？答案是否定的，比如当我们在进行学术交流、讨论的时候，这时候就不需要沉默了，应主动积极的去发表自己的意见，让别人去了解自己的想法。所以沉默也是需要具体问题具体分析的，凡事不能只一味沉默。在我们的初中语文教学过程中，沉默现象是经常出现的，教师与学生在课堂上互动極少，没有明显的交流，学生思想不集中，也不会主动积极回答老师的问题，整个课堂死气沉沉，没有一点活力。这种消极沉默现象是语文课堂最忌讳的，在语文教学过程中须有师生之间的互动才能体现语文的独特魅力。那么造成初中语文课堂消极沉默现象的原因及应对措施有哪些呢？本文主要从以下方面分析：
一、造成初中生语文课堂消极沉默现象的因素
1、学生自身因素。众所周知，初中生是最叛逆的时期，从初一到初三，部分学生的逆反心理逐渐增强，这种逆反心理可能会因为不喜欢任课的语文老师，不喜欢语文课程，或是因为受到语文教师的批评等原因在课堂上保持沉默，思想不集中开小差，睡觉或是做其他与语文课堂无关的事情，不管语文教师提任何问题，这部分学生都始终保持沉默。其次，自卑心理也是导致部分初中生出现课堂沉默现象的原因，很多学生不愿意表现自己，觉得自己能力不够，怕自己回答问题错误出丑而不敢与语文教师有所互动，因而在课堂上保持沉默现象。最后，在初中语文课堂上出现沉默现象的另一个原因则是学生的学习观问题。在大部分初中生眼里语文课并不重要，学习时间长见效又慢，它不像其他理工类课程，认真学习一段时间就会有明显的提高，分数也提高得快。尤其是我们每天都用汉语进行交流，说的是汉语，写的是汉字，所以大家对语文课、语文考试不在乎，都觉得不用认真听课，也会有好成绩，所以这也是造成初中语文课堂消极沉默现象的重要原因[1]。
2、语文教师因素。作为课堂的引导者，学生课堂沉默现象的出现，也与语文教师自身的教学有关系。首先，现今大多数初中语文教师的教学方法趋于单一，主要采用教师讲学生听的方法，学生间互动交流很少，主动性不高，使得学生的主体地位得不到体现，就会出现学习兴趣不高，因而出现课堂消极沉默现象。其次与语文教师的课堂提问技巧有关系，语文教师的课堂提问对学生是否掌握知识起到检测作用，学生也可以通过教师的提问了解自己的实际情况。而现今部分初中语文教师所提的问题没有吸引力，要么内容过于简单学生不愿回答，要么就是太难学生回答不起，再者就是提问方式让学生不感兴趣。因此，初中语文教师在设计问题时应考虑到学生的实际情况，从学生的兴趣点出发，设计出具有吸引力的问题。最后，在教学过程中语文教师不注重教学评价和教学反馈也是一重要原因。在语文课堂上，教学评价是教学过程中重要的一个环节，它对师生双方都即为重要，但在部分初中语文课堂上，语文教师对学生的学习或问题的回答不做或很少做评价，或者直接无视学生，学生得不到老师的肯定，自信心也就会受挫，对语文课的兴趣就会越来越低，最后直接在课堂上消极沉默。
3、其他因素。除了学生自身和语文教师的因素影响之外，初中语文课堂消极沉默现象还受到其他因素的影响。比如家庭环境因素，有的初中生脾气暴躁、不爱学习、课堂上总是消极沉默，很多是因为家庭环境不好，父母总吵架，或是自己与父母很少进行沟通，经常与他们吵架，从而造成其孤僻、暴躁的性格特点，因而在课堂上也不愿与老师同学们交流沟通，从而出现消极沉默现象。再者，传统的师生观也会对学生的课堂表现造成影响，一直以来教师是课堂的权威，学生对教师总会有一定的畏惧心理，因而他们在课堂上不敢随意表达自己的观点。最后，素质教育的欠缺也是一重要影响因素
[2]。不可否认，当今应试教育仍在初中教育中占主导地位，教育趋于功利化，教育目的存在片面性，教师总是在课堂上说考试考什么，学生应该怎样去答题，怎样拿高分等等，这样忽视学生的兴趣，只以考试、分数为目的的学习只会让学生产生厌烦心理，进而在课堂上出现消极沉默现象。
二、初中生语文课堂消极沉默现象应对措施
1、学生自身努力。要想消除语文课堂消极沉默现象，首先，学生自己得有自信，要树立起自信心，积极主动地去参与课堂讨论，踊跃回答教师提出的问题，把自己自信地展现在教师和学生们面前。其次是应提高口语交际能力，要学会表达、善于表达，加强自身学习动机，充分利用教师提供的条件，提升自己的能力。最后，学生应树立正确的学习观，处理好学习与考试之间的关系。受应试教育的影响，大部分初中生都是为了考试而学习，他们注重的是分数，认为语文课只需听老师讲，不用参与课堂互动也能达到满意的效果，这种观念需要转变，语文课堂不仅是学习语文知识，还应促进自身德智体美劳等全面发展。只有学生自己做到以上几点，课堂消极沉默现象才会得到改善。
2、教师教学方法转变。要想使自己的课堂气氛活跃，语文教师也应做到以下几点：首先，找到学生的兴趣点，采用多样化的教学方式，抛弃传统的“教师讲，学生听”教学模式，转变教学方法充分发挥学生的主体性地位，让学生积极参与课堂。其次，优化课堂提问技巧，教学提问模式需多样化，难易适中，以此来提高学生回答问题的积极性，改变课堂消极沉默现象。最后，语文教师还应公平的对待每位学生，不能因为学生学习成绩的好坏、性格孤僻等因素对学生异样看待，教师应多从学生的角度出发，让每位学生的潜力都得到发展。
3、其他方面因对措施。除了以上应对措施之外，学校也可以积极构建校园文化，提升教师整体水平，加强他们自身思想建设
[3]。同时，完善教学设备，提高学生们的学习兴趣。此外，学生家长也应与学生经常交流沟通，并努力构建和谐家庭氛围，让学生有着良好的性格特点，以至于在课堂上积极展示自我，不再出现消极沉默现象。
总之，影响初中语文课堂消极沉默现象的原因是多方面的，应对措施也需从多方面入手，只有努力从上文所提及的各方面进行改变，初中语文课堂消极沉默现象才能得到改善。
参考文献
[1] 罗崇敏.教育的智慧[M].人民出版社，2011.
[2] 汤晓燕.初中语文课堂提问艺术初探[J].新课程，2014，（7）.
[3] 王勇.学生课堂沉默的分类与引导策略[J].上海教育科研，2009，（5）.