【摘 要】
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口语交际教学开展了几年，但由于教学效果比较难于量化，中考和高考的压力很大，许多学校和教师就淡化了口语交际教学，忽略了口语教学的真正意义。若语文教师能将任务分析理论与口语
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口语交际教学开展了几年，但由于教学效果比较难于量化，中考和高考的压力很大，许多学校和教师就淡化了口语交际教学，忽略了口语教学的真正意义。若语文教师能将任务分析理论与口语交际教学相结合，在教学时自觉进行学习类型、起点能力、学习条件和学习过程的分析，在实际口语教学过程中就会易于操作和评价，也利于学生口语交际能力的习得，因此本文对口语交际中引入任务分析进行了探讨。
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