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摘要：信息技术教学不仅要让学生正确的认识和理解与信息技术相关的知识，培养学生的信息素养，还要负责任的使用信息技术。本文就提高教师自身素养，从教材实际出发，附着于知识的讲授或上机的训练之中，来谈谈信息技术教师如何更好地将学科与德育进行有机整合渗透于教学中，达到真正教书育人的目的。
关键词：信息技术 德育 教学 学生
随着信息技术的蓬勃发展，由此带来的道德问题和法律问题也更加突出。为此，在信息技术教学中渗透德育教育已经迫在眉睫。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中就明确指出：“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术”。在信息技术教学中进行德育渗透是非常必要的，这也是中学信息技术的教学目的之一。下面，就提高教师自身素养，从教材实际出发，附着于知识的讲授或上机的训练之中，来谈一下如何将德育更好地渗透于信息技术教学中。
一、提高自身素养，寓德育于“情”“理”之中。
首先，教师在思想意识上要重视德育工作，把正确的行为在行动中示范给学生，树好榜样、立好形象。 孔子曰，“亲其师而信其道”，教师本身就是学生的德育教材。教师要潜移默化地进行教育。对于学生来说，教师不仅是知识渊博的智者，而且是道德修养的榜样。要注重提高自己的信息道德修养。教师的情感、态度和价值观等都会通过言传身教对学生产生导向作用。特别是对于新世纪的学生，在尚未形成成熟的世界观和立场坚定的信息毅力前，更容易在“偶像崇拜”和从众心理的驱使下，模仿“偶像行为”。教师就是要做有心之人，提高教师自我道德修养，从点滴做起，让学生在学习过程中得到情感体验。
其次，教师要不断学习专业知识和接受培训，为在课堂教学中提供切实保证。在当今知识爆炸的社会，由于家庭、社会的因素，很多学生已掌握很多课本外的知识，在这种情况下，做为传授理论知识的专业人士——教师，如果不学习怎能教出与时俱进的学生来？如果不学习，教师又如何驾驭课堂？ 为此，要给学生一滴水，教师须有长流水。作为一名教师，更应坚持终身学习，不断丰富自己的知识储备，以适应信息技术的教学。
二、从教材内容出发，将德育附着于知识的讲授或上机的训练之中。
把握信息技术学科的特点，探求德育内容与信息技术学科课堂教学的联系，教师要深刻理解教学大纲，把握信息技术学科的性质和特点，充分发挥本学科优势，在渗透德育时，找到点。
教师在信息技术教学中，结合教学内容，激发学生爱国主义情感，比如，在通过介绍计算机发展史，让学生了解我国计算机发展水平（操作系统、芯片），让学生看到差距，明确责任，激发爱国主義情感，鼓励他们从小立志为国争光。在学习文字处理软件时，介绍在1989年研发完成的中文字处理软件WPS，近年来，成为国内最成功的办公软件之一;印刷领域由北大方正自主开发生产的著名桌面排版（DTP）软件，在中文文字处理上具备其它软件无法比拟的优势，是国内主流的排版软件。通过向学生介绍求伯君、王选等大牛，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家和社会有用的人。
2、加强网络道德教育，遵守《全国青少年网络文明公约》。
网络具有很强的吸引力和渗透性。网络为学生学习知识、交流思想、休闲娱乐提供重要平台，网络拓宽了学生的求知途径，为他们打开了认识世界的一扇窗，更为他们创造了一个求知的广阔空间。网络为学生提供展现自我的个性空间，学生在这里拥有展现自我的机会。同时，个别网站也存在着传播不健康信息、提供不文明服务、反动等严重危害社会的问题，尤其危害学生的身心健康。少数学生沉迷网络，荒废学业，进而引发暴力、色情等社会问题;网上的腐朽文化侵蚀了学生的世界观、人生观、价值观。因此，网络是一把“双刃剑”，它的无权威、无主导、多元化在带给学生信息的同时，对于尚未完全培养出正确判断能力、自主分析能力的学生来说，会影响其身心的健康成长，在信息技术教学中，如何引导学生既要利用网络进行学习，又要防止不良信息的侵害是所有信息技术教师面临的艰巨任务。
信息技术的发展和应用极大地改变了人们的生活方式和精神面貌。结合教学内容，教育学生文明上网，使网络在我们的工作、学习、生活，乃至社会进步中发挥出重要的作用。
3、提高学生运用知识、解决问题能力的同时，在作业中渗透德育教育。
作业是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识技能，培养学生独立学习的能力和习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。在作业中适时适宜的进行德育渗透，可以进一步提高学生的思想品德。在作业中渗透德育教育的方法有很多。
比如WORD部分，可以让学生利用 WORD进行贺卡的制作。在“教师节”来临之际，鼓励学生用自己亲手制作的贺卡赠送给老师。这样既节约了学生的零用钱，也在无形中培养了学生的节约意识。
学完“电子邮箱部分”的内容后，让学生算一算，如果大家平时都用电子邮件联系，一年下来可以节约多少纸张，又可以挽救多少森林。并由“电子邮件”引申到电子对帐单、电子贺卡等等，不知不觉中给学生渗透了环保的意识。
安排学习小组，在完成任务的过程中，合作学习，形成和谐亲密的人际关系环境，培养学生的团队协作精神。通过小组活动，学生可以随时探讨学习上的问题，也可以发挥榜样作用，让取得成功的学生示范操作、交流心得体会，从而有助于他们认同团队合作的优势。
以“中国人民抗日战争胜利纪念日”、“家乡”、“母校”等为主题的小报，学生不仅可以掌握知识点，增强生动性，同时在不知不觉中，融入历史教育、德育、美育等内容。
在信息教学中进行德育渗透，是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。教书育人，德育为先。教师必须认清德育教育的重要性，结合学科实际进行合理的德育教育，才能真正达到教书育人的目的，力争把学生培养成符合信息社会发展需要的一代新人。
参考文献：
[1]教育部.《中小学信息技术课程指导纲要》.教基[2000]35号
[2]姚超.在信息技术教学中渗透德育教育[EB/OL].人教网http：//www.pep.com.cn/xxjs/jszj/jylw/201109/t20110920
关键词：信息技术 德育 教学 学生
随着信息技术的蓬勃发展，由此带来的道德问题和法律问题也更加突出。为此，在信息技术教学中渗透德育教育已经迫在眉睫。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中就明确指出：“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术”。在信息技术教学中进行德育渗透是非常必要的，这也是中学信息技术的教学目的之一。下面，就提高教师自身素养，从教材实际出发，附着于知识的讲授或上机的训练之中，来谈一下如何将德育更好地渗透于信息技术教学中。
一、提高自身素养，寓德育于“情”“理”之中。
首先，教师在思想意识上要重视德育工作，把正确的行为在行动中示范给学生，树好榜样、立好形象。 孔子曰，“亲其师而信其道”，教师本身就是学生的德育教材。教师要潜移默化地进行教育。对于学生来说，教师不仅是知识渊博的智者，而且是道德修养的榜样。要注重提高自己的信息道德修养。教师的情感、态度和价值观等都会通过言传身教对学生产生导向作用。特别是对于新世纪的学生，在尚未形成成熟的世界观和立场坚定的信息毅力前，更容易在“偶像崇拜”和从众心理的驱使下，模仿“偶像行为”。教师就是要做有心之人，提高教师自我道德修养，从点滴做起，让学生在学习过程中得到情感体验。
其次，教师要不断学习专业知识和接受培训，为在课堂教学中提供切实保证。在当今知识爆炸的社会，由于家庭、社会的因素，很多学生已掌握很多课本外的知识，在这种情况下，做为传授理论知识的专业人士——教师，如果不学习怎能教出与时俱进的学生来？如果不学习，教师又如何驾驭课堂？ 为此，要给学生一滴水，教师须有长流水。作为一名教师，更应坚持终身学习，不断丰富自己的知识储备，以适应信息技术的教学。
二、从教材内容出发，将德育附着于知识的讲授或上机的训练之中。
把握信息技术学科的特点，探求德育内容与信息技术学科课堂教学的联系，教师要深刻理解教学大纲，把握信息技术学科的性质和特点，充分发挥本学科优势，在渗透德育时，找到点。
- 收集相关材料，结合教材，将爱国主义教育进行到底。
教师在信息技术教学中，结合教学内容，激发学生爱国主义情感，比如，在通过介绍计算机发展史，让学生了解我国计算机发展水平（操作系统、芯片），让学生看到差距，明确责任，激发爱国主義情感，鼓励他们从小立志为国争光。在学习文字处理软件时，介绍在1989年研发完成的中文字处理软件WPS，近年来，成为国内最成功的办公软件之一;印刷领域由北大方正自主开发生产的著名桌面排版（DTP）软件，在中文文字处理上具备其它软件无法比拟的优势，是国内主流的排版软件。通过向学生介绍求伯君、王选等大牛，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家和社会有用的人。
2、加强网络道德教育，遵守《全国青少年网络文明公约》。
网络具有很强的吸引力和渗透性。网络为学生学习知识、交流思想、休闲娱乐提供重要平台，网络拓宽了学生的求知途径，为他们打开了认识世界的一扇窗，更为他们创造了一个求知的广阔空间。网络为学生提供展现自我的个性空间，学生在这里拥有展现自我的机会。同时，个别网站也存在着传播不健康信息、提供不文明服务、反动等严重危害社会的问题，尤其危害学生的身心健康。少数学生沉迷网络，荒废学业，进而引发暴力、色情等社会问题;网上的腐朽文化侵蚀了学生的世界观、人生观、价值观。因此，网络是一把“双刃剑”，它的无权威、无主导、多元化在带给学生信息的同时，对于尚未完全培养出正确判断能力、自主分析能力的学生来说，会影响其身心的健康成长，在信息技术教学中，如何引导学生既要利用网络进行学习，又要防止不良信息的侵害是所有信息技术教师面临的艰巨任务。
信息技术的发展和应用极大地改变了人们的生活方式和精神面貌。结合教学内容，教育学生文明上网，使网络在我们的工作、学习、生活，乃至社会进步中发挥出重要的作用。
3、提高学生运用知识、解决问题能力的同时，在作业中渗透德育教育。
作业是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识技能，培养学生独立学习的能力和习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。在作业中适时适宜的进行德育渗透，可以进一步提高学生的思想品德。在作业中渗透德育教育的方法有很多。
比如WORD部分，可以让学生利用 WORD进行贺卡的制作。在“教师节”来临之际，鼓励学生用自己亲手制作的贺卡赠送给老师。这样既节约了学生的零用钱，也在无形中培养了学生的节约意识。
学完“电子邮箱部分”的内容后，让学生算一算，如果大家平时都用电子邮件联系，一年下来可以节约多少纸张，又可以挽救多少森林。并由“电子邮件”引申到电子对帐单、电子贺卡等等，不知不觉中给学生渗透了环保的意识。
安排学习小组，在完成任务的过程中，合作学习，形成和谐亲密的人际关系环境，培养学生的团队协作精神。通过小组活动，学生可以随时探讨学习上的问题，也可以发挥榜样作用，让取得成功的学生示范操作、交流心得体会，从而有助于他们认同团队合作的优势。
以“中国人民抗日战争胜利纪念日”、“家乡”、“母校”等为主题的小报，学生不仅可以掌握知识点，增强生动性，同时在不知不觉中，融入历史教育、德育、美育等内容。
在信息教学中进行德育渗透，是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。教书育人，德育为先。教师必须认清德育教育的重要性，结合学科实际进行合理的德育教育，才能真正达到教书育人的目的，力争把学生培养成符合信息社会发展需要的一代新人。
参考文献：
[1]教育部.《中小学信息技术课程指导纲要》.教基[2000]35号
[2]姚超.在信息技术教学中渗透德育教育[EB/OL].人教网http：//www.pep.com.cn/xxjs/jszj/jylw/201109/t20110920