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随着社会经济的发展，面对社会环境的负面影响，农村留守儿童思想教育和文明行为培养的欠缺，心理及道德行为存在问题，他们的健康成长，越来越成为社会关注的焦点问题。因此，我们教育工作者不仅仅是要教好书，更要肩负起学生学法、知法、守法的责任，承担着增强少年儿童法制意识的培养教育的历史使命。
农村留守儿童思想波动大，情绪不稳定，容易激动，面对社会层面及学校层面出现的种种现象也常产生心理纠结。作为教师，我们要以身作则，做好表率，必须站在为学生的未来着想思想高度，提高渗透法制教育的认识，开展好渗透法制教育工作，真正让法制教育在工作中发挥“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
下面结合自己多年的教学经验，针对农村留守儿童法制的渗透教育谈谈一些看法。
一、学科渗透法制教育是最直接、最实用、最基本的途径
课堂教学中，根据教材内容的特点，相应地将教学内容与法制教育有机地结合起来，在合适的知识点相机地向学生渗透法制教育，恰当地把握分寸，既不能把学科课当成法制课来教学，又不忽视教学内容中所蕴涵的法制教育因素，让学生在学习中潜移默化地接受法制教育。下面列举几个成功的案例，供大家共同交流。
案例1：在一年级数学下册第五单元《认识人民币》的教学，在帮助学生认识人民币时，通过展示不同面值的人民币，指出人民币具有的特征，并引导学生体会人民币在实际生活中的应用，有机地向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》的相關内容，教育他们要爱护人民币，不能伪造、随意损毁，不能用假币买卖物品等，同时还可以告诉学生通过劳动来获得劳动价值，对学生进行勤劳致富、勤俭廉政的思想教育。
案例2：我在讲授质量单位“克和千克”的认识这节课，一边告诉学生：“公平交易，诚实做人”，一边指导学生通过天平称出一克的重量，当学生认识到“一克”的概念时，我告诉学生：一克物品的质量虽轻，微不足道，但意义非凡。一克药品可以治好一个人的病，但如果是一克毒品对人的危害却很大。趁机我向学生渗透了《中华人民共和国禁毒法》的相关内容，教育学生毒品的危害实在太大了，与毒品有染，既害己又害人，希望同学们从小要“珍爱生命，远离毒品”。
案例3：在教学统计时，我引导学生收集身边需要利用法律武器解决的问题，如：超生；非法走私、猎杀野生物；商店出售“三无”食品；乱砍滥伐等。把这些问题编成统计资料，这样在学生学习掌握知识的同时，实时渗透了相关的法制教育，既让学生看到了“非法”行为的危害性，又学到了保护自己的相关知识，意义重大。
学科教学中渗透法制教育，促使抽象的法律条文形象化、实用化，无形中调动了学生学习法律知识的积极性与主动性，还能较好地解决了法制教育与学科教学大纲及教学计划之间的融合问题。同时，让学生认识到学科知识更有实用价值，不但激发了学生学习兴趣，还增长了学生的法律知识，真正实现学科知识和法律知识同步收获。
二、利用活动实践，在交流中提升法制教育观念
实践教学活动中，法制教育的方式和途径也是多种多样的，课外活动也是培养学生法制意识和成长的重要途径。
例如，三年级学过简单的统计后，有一道题是：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。在带领学生去统计前，我首先对学生进行安全知识和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育：假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，会出现什么后果？学生通过设想，讨论后，一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。现场实践中，就这样有机地渗透了《中华人民共和国道路交通安全法》，促进了学生交通安全意识的提高。
我校偏居一隅，却是人们休闲旅游的好地方，常有游人在校园周边驻足，却给环境带来了诸多不良现象，于是我带领学生现场了解并打扫清洁环境，在与学生交谈中，我引导学生设想解决办法，有学生提出每天派人来打扫，有的说见到游人就制止乱扔现象，还有的说插上警告牌……我告诉学生在旅游区乱扔垃圾是犯法的、不道德的，随后讲述了《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国旅游法》，事后，我认真观察，发现学生不文明现象减少了许多。
实践活动中，很多渗透法制教育的机会一闪而逝，教师只有抓住时机，掌握恰当的切入点，运用灵活，对增强学生的法制意识，定会收到事半功倍的效果。
三、谋求社会力量帮助，加强对农村留守儿童法制教育
就目前我校所出现的现状为例，辖区范围村寨较为分散，受地理环境和条件因素的制约，将近四分之一住户移居县城或县城周边。即便留居当地的村民，绝大多数也外出打工，大部分留在家的是上年纪的爷爷、奶奶（由于爷爷、奶奶精力和隔辈亲的原因），留守儿童得到家庭的关怀相对要少得多，长此以往儿童就会养成淡漠的性格，所以寻求社会力量的帮助，加强对农村留守儿童的法制教育显得更加重要。
作为一名教师，我们要加强与学生家庭的沟通，多了解周围环境的特点，引导、整合各种社会资源来解决留守儿童的教育问题，建立起一套对留守儿童教育管理的制度：教育体系上，重点加强农村留守儿童的教育与管理；家庭教育中，引导家长树立正确的教育观，切实重视对子女的教育；社会教育上，动员大家齐抓共管；学生自我教育方面，要加强法制学习，学会自我调控，建立健康的心理，以此来保障社会主义新农村留守儿童的健康成长。
总之，我们必须遵循学生的认知规律，充分把握教材，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，因材施教，充分发挥课堂主渠道的作用，在平时教育中加以重视，并从长远着想，抓住细节，深化、细化法制教育。真正把法制教育落到实处，通过学科教学、交流、社会力量在学生的心田从小就种下中国特色社会主义法治文明的种子，不断增强其法制意识，提高法律素养，培养祖国合格的建设者和接班人，以达到德育、智育的双重教育目的。让我们共同携手为学生的健康成长筑起一片纯洁干净的法制天空，促使他们身心健康快乐地成长。
农村留守儿童思想波动大，情绪不稳定，容易激动，面对社会层面及学校层面出现的种种现象也常产生心理纠结。作为教师，我们要以身作则，做好表率，必须站在为学生的未来着想思想高度，提高渗透法制教育的认识，开展好渗透法制教育工作，真正让法制教育在工作中发挥“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
下面结合自己多年的教学经验，针对农村留守儿童法制的渗透教育谈谈一些看法。
一、学科渗透法制教育是最直接、最实用、最基本的途径
课堂教学中，根据教材内容的特点，相应地将教学内容与法制教育有机地结合起来，在合适的知识点相机地向学生渗透法制教育，恰当地把握分寸，既不能把学科课当成法制课来教学，又不忽视教学内容中所蕴涵的法制教育因素，让学生在学习中潜移默化地接受法制教育。下面列举几个成功的案例，供大家共同交流。
案例1：在一年级数学下册第五单元《认识人民币》的教学，在帮助学生认识人民币时，通过展示不同面值的人民币，指出人民币具有的特征，并引导学生体会人民币在实际生活中的应用，有机地向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》的相關内容，教育他们要爱护人民币，不能伪造、随意损毁，不能用假币买卖物品等，同时还可以告诉学生通过劳动来获得劳动价值，对学生进行勤劳致富、勤俭廉政的思想教育。
案例2：我在讲授质量单位“克和千克”的认识这节课，一边告诉学生：“公平交易，诚实做人”，一边指导学生通过天平称出一克的重量，当学生认识到“一克”的概念时，我告诉学生：一克物品的质量虽轻，微不足道，但意义非凡。一克药品可以治好一个人的病，但如果是一克毒品对人的危害却很大。趁机我向学生渗透了《中华人民共和国禁毒法》的相关内容，教育学生毒品的危害实在太大了，与毒品有染，既害己又害人，希望同学们从小要“珍爱生命，远离毒品”。
案例3：在教学统计时，我引导学生收集身边需要利用法律武器解决的问题，如：超生；非法走私、猎杀野生物；商店出售“三无”食品；乱砍滥伐等。把这些问题编成统计资料，这样在学生学习掌握知识的同时，实时渗透了相关的法制教育，既让学生看到了“非法”行为的危害性，又学到了保护自己的相关知识，意义重大。
学科教学中渗透法制教育，促使抽象的法律条文形象化、实用化，无形中调动了学生学习法律知识的积极性与主动性，还能较好地解决了法制教育与学科教学大纲及教学计划之间的融合问题。同时，让学生认识到学科知识更有实用价值，不但激发了学生学习兴趣，还增长了学生的法律知识，真正实现学科知识和法律知识同步收获。
二、利用活动实践，在交流中提升法制教育观念
实践教学活动中，法制教育的方式和途径也是多种多样的，课外活动也是培养学生法制意识和成长的重要途径。
例如，三年级学过简单的统计后，有一道题是：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。在带领学生去统计前，我首先对学生进行安全知识和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育：假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，会出现什么后果？学生通过设想，讨论后，一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。现场实践中，就这样有机地渗透了《中华人民共和国道路交通安全法》，促进了学生交通安全意识的提高。
我校偏居一隅，却是人们休闲旅游的好地方，常有游人在校园周边驻足，却给环境带来了诸多不良现象，于是我带领学生现场了解并打扫清洁环境，在与学生交谈中，我引导学生设想解决办法，有学生提出每天派人来打扫，有的说见到游人就制止乱扔现象，还有的说插上警告牌……我告诉学生在旅游区乱扔垃圾是犯法的、不道德的，随后讲述了《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国旅游法》，事后，我认真观察，发现学生不文明现象减少了许多。
实践活动中，很多渗透法制教育的机会一闪而逝，教师只有抓住时机，掌握恰当的切入点，运用灵活，对增强学生的法制意识，定会收到事半功倍的效果。
三、谋求社会力量帮助，加强对农村留守儿童法制教育
就目前我校所出现的现状为例，辖区范围村寨较为分散，受地理环境和条件因素的制约，将近四分之一住户移居县城或县城周边。即便留居当地的村民，绝大多数也外出打工，大部分留在家的是上年纪的爷爷、奶奶（由于爷爷、奶奶精力和隔辈亲的原因），留守儿童得到家庭的关怀相对要少得多，长此以往儿童就会养成淡漠的性格，所以寻求社会力量的帮助，加强对农村留守儿童的法制教育显得更加重要。
作为一名教师，我们要加强与学生家庭的沟通，多了解周围环境的特点，引导、整合各种社会资源来解决留守儿童的教育问题，建立起一套对留守儿童教育管理的制度：教育体系上，重点加强农村留守儿童的教育与管理；家庭教育中，引导家长树立正确的教育观，切实重视对子女的教育；社会教育上，动员大家齐抓共管；学生自我教育方面，要加强法制学习，学会自我调控，建立健康的心理，以此来保障社会主义新农村留守儿童的健康成长。
总之，我们必须遵循学生的认知规律，充分把握教材，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，因材施教，充分发挥课堂主渠道的作用，在平时教育中加以重视，并从长远着想，抓住细节，深化、细化法制教育。真正把法制教育落到实处，通过学科教学、交流、社会力量在学生的心田从小就种下中国特色社会主义法治文明的种子，不断增强其法制意识，提高法律素养，培养祖国合格的建设者和接班人，以达到德育、智育的双重教育目的。让我们共同携手为学生的健康成长筑起一片纯洁干净的法制天空，促使他们身心健康快乐地成长。