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摘要：时代在进步，社会在发展，科学技术的应用在学校的教学过程中有了越来越大的作用。微课作为这个时代下一种新的教学形式，在初中英语的教学课堂开始有了自己的一席之地。微课作为信息技术的手段之一，它有着丰富的内容和多样性的教学方式。在当下的初中英语教学中，课外阅读的状况有待完善，微课这一形式可以对其问题进行有效的改善。以下便是本文对初中英语阅读教学中微课的应用策略探究。
关键词：微课;初中英语;课外阅读;应用
首先我们应该了解微课这一新兴的教学方式是如何运作的。互联網技术时代下的教育环境产生了重大变革，微课便是这一时代的产物。微课是以多媒体为支撑背景，它通过视频、音频的融会贯通来完成对学生们的教学任务。微课的播放载体可以是电脑、平板、手机等电子设备，它的时间长度较短。一般教师会在课前将课本中的重难点进行视频录制，然后传送到学生的设备中。学生们的学习环境也不受限制，微课的形式是自由的，它突破了传统课堂学习对时间空间的要求限制。由此可见，在初中英语阅读课堂中，微课教学可以进行广泛推广。
一、 初中生英语课外阅读状况
纵观当下的英语阅读教学环境，我们会发现教师们为了应对考试，将学生们的成绩视为真理，忽视了学生们综合素质的培养。在英语阅读的学习过程中，课外阅读是一项重要的学习组成部分。根据相关调查显示，在学校中仅有百分之十的学生有着课外英文阅读的习惯，而且这百分之十的人课外英文阅读的频率也较低。导致这一现实状况的原因是因为教师们并没有将英文课外阅读重视起来。教师们在传统英语课堂中推行的填鸭式教学法导致了学生们压力过大，阅读的时间被大大缩短。同时，教师们没有为学生们提供一个好的阅读指导。总之，教师们应该将英文课外阅读的重要性在学生中普及到位，同时帮助学生们培养起课外阅读的习惯。
一、 在阅读教学导入环节应用微课，激发学生对英语学习的兴趣
在英文阅读教学过程中，一个新颖的导入环节可以使学生们眼前一亮。由于在课堂开始之初学生们的注意力没有达到最集中的状态，在这时设定一个令学生耳目一新的导入环节就有了其显著作用。在阅读学习课堂，教师可以通过微课形式对教学内容进行导入，通过将学生的兴趣与微课相结合，学生们的注意力会高度集中，提高了学生们积极自主的学习热情，激发了学生们对于英文阅读的学习热情。
比如，在仁爱版初中七年级英语上册教材中“unit2 looking different”这一课。教师可以事先准备一个微课视频，视频的内容是两个动画，通过动画引导激发学生的学习兴趣。教师们在课堂开始时先告诉学生们来进行一个小游戏，那就是找不同。学生们在这时注意力便会集中到教师的视频中，对接下来的课堂开展有着顺利的铺垫。
二、 在初中英语阅读课后环节应用微课，提高教师的授课效率
在英语阅读教学中与导入教学同样重要的是学生们课后复习环节，教师们同样可以通过利用微课视频的形式来对学生们进行课后的复习教学。在教师总结了课堂上所学的重难点时，可以对其进行整合并制作成微课视频的形式传送到学生们手中。微课的优点之一便是它不受时间、空间的限制，教师们通过微课的形式达成了在课后对学生进行辅导的效果，并且学生们可以针对课上不理解的重难点进行多次的学习。教师们在学生复习环节通过微课的应用将学生们对于课堂重难点知识的理解进行了强化，教师做到了事半功倍的效果，英文阅读课堂的授课效率大大提高。
比如，在仁爱版七年级英文上册“unit1 making friends”这一课。教师可以为学生们准备好课后复习的微课视频：两个朋友之间进行话交流，通过交流中将本堂课的重难点词汇、句型、短语都包含在内。学生们在课后对英文知识进行了更加透彻的理解。同时教师还可以预留给学生们课后实践的任务，那便是用英文与身边的朋友对话交流，以此来完成对学生的英文交流实践能力的培养。
三、在英语阅读教学资源收集环节应用微课，丰富初中英语教学内容
在传统的英文教学中，学生们的阅读水平跟不上，阅读习惯差的主要因素是学生们的阅读资源差、阅读资源少。在传统课堂，英文教师仅仅通过素材中的英文阅读材料来对学生进行指导教学，单一的教学内容很快就会给学生造成乏味枯燥的感受。微课这一教学形式是依靠着互联网为背景进行开展的，互联网内容丰富宽广的特点在微课视频上也得到了充分的发挥。教师们可以在互联网上收集多种多样的英文阅读材料，并结合学生们实际生活中所感兴趣的事物，来制作微课视频。通过视频、音乐、图片与文章共同营造的直观教学体验，学生们在英文阅读的过程中有着更加优质的体验。微课丰富了初中英语阅读教学的内容，开拓了学生们对于英文阅读的视野，培养了学生们的阅读审美，提高了学生们的阅读兴趣和能力。
比如，在仁爱版七年级下册英文教材中“unit8 the seasons and the weather”这一课。教师们为了让学生们有着更加丰富的阅读素材，可以从互联网上下载搜集各个季节的英文阅读材料，同时将其制作成微课视频展示给学生们。在这个过程中教师们还可以对学生们普及地理知识，告诉他们我们国家不同地区的四季有着不一样的天气特点，让学生们对阅读产生兴趣，微课丰富了初中英文教学课堂，从而提高了英文阅读课堂的效率，使课堂氛围变得活跃起来。
总结
总而言之，在时代飞速发展的背景下，教师们应该抓紧信息技术手段在课堂中应用的这一机遇，将微课这一形式与自身课堂教学贴切地结合，营造一个高效的学习环境。丰富学生们的英文阅读素材，同时在发挥学生们主观学习的能动性时，培养学生们对于英文阅读的学习兴趣，使其养成一个良好的课外阅读习惯，提升初中生们整体的英文素养。
参考文献
[1]陈东辉.关于微课在初中英语教学中的应用探讨[J].校园英语（下旬），2015，（6）.114-114.
[2]冒晓飞.激活初中英语阅读课堂的策略与方法[J].中小学外语教学（中学），2009，（10）.14-19.
关键词：微课;初中英语;课外阅读;应用
首先我们应该了解微课这一新兴的教学方式是如何运作的。互联網技术时代下的教育环境产生了重大变革，微课便是这一时代的产物。微课是以多媒体为支撑背景，它通过视频、音频的融会贯通来完成对学生们的教学任务。微课的播放载体可以是电脑、平板、手机等电子设备，它的时间长度较短。一般教师会在课前将课本中的重难点进行视频录制，然后传送到学生的设备中。学生们的学习环境也不受限制，微课的形式是自由的，它突破了传统课堂学习对时间空间的要求限制。由此可见，在初中英语阅读课堂中，微课教学可以进行广泛推广。
一、 初中生英语课外阅读状况
纵观当下的英语阅读教学环境，我们会发现教师们为了应对考试，将学生们的成绩视为真理，忽视了学生们综合素质的培养。在英语阅读的学习过程中，课外阅读是一项重要的学习组成部分。根据相关调查显示，在学校中仅有百分之十的学生有着课外英文阅读的习惯，而且这百分之十的人课外英文阅读的频率也较低。导致这一现实状况的原因是因为教师们并没有将英文课外阅读重视起来。教师们在传统英语课堂中推行的填鸭式教学法导致了学生们压力过大，阅读的时间被大大缩短。同时，教师们没有为学生们提供一个好的阅读指导。总之，教师们应该将英文课外阅读的重要性在学生中普及到位，同时帮助学生们培养起课外阅读的习惯。
一、 在阅读教学导入环节应用微课，激发学生对英语学习的兴趣
在英文阅读教学过程中，一个新颖的导入环节可以使学生们眼前一亮。由于在课堂开始之初学生们的注意力没有达到最集中的状态，在这时设定一个令学生耳目一新的导入环节就有了其显著作用。在阅读学习课堂，教师可以通过微课形式对教学内容进行导入，通过将学生的兴趣与微课相结合，学生们的注意力会高度集中，提高了学生们积极自主的学习热情，激发了学生们对于英文阅读的学习热情。
比如，在仁爱版初中七年级英语上册教材中“unit2 looking different”这一课。教师可以事先准备一个微课视频，视频的内容是两个动画，通过动画引导激发学生的学习兴趣。教师们在课堂开始时先告诉学生们来进行一个小游戏，那就是找不同。学生们在这时注意力便会集中到教师的视频中，对接下来的课堂开展有着顺利的铺垫。
二、 在初中英语阅读课后环节应用微课，提高教师的授课效率
在英语阅读教学中与导入教学同样重要的是学生们课后复习环节，教师们同样可以通过利用微课视频的形式来对学生们进行课后的复习教学。在教师总结了课堂上所学的重难点时，可以对其进行整合并制作成微课视频的形式传送到学生们手中。微课的优点之一便是它不受时间、空间的限制，教师们通过微课的形式达成了在课后对学生进行辅导的效果，并且学生们可以针对课上不理解的重难点进行多次的学习。教师们在学生复习环节通过微课的应用将学生们对于课堂重难点知识的理解进行了强化，教师做到了事半功倍的效果，英文阅读课堂的授课效率大大提高。
比如，在仁爱版七年级英文上册“unit1 making friends”这一课。教师可以为学生们准备好课后复习的微课视频：两个朋友之间进行话交流，通过交流中将本堂课的重难点词汇、句型、短语都包含在内。学生们在课后对英文知识进行了更加透彻的理解。同时教师还可以预留给学生们课后实践的任务，那便是用英文与身边的朋友对话交流，以此来完成对学生的英文交流实践能力的培养。
三、在英语阅读教学资源收集环节应用微课，丰富初中英语教学内容
在传统的英文教学中，学生们的阅读水平跟不上，阅读习惯差的主要因素是学生们的阅读资源差、阅读资源少。在传统课堂，英文教师仅仅通过素材中的英文阅读材料来对学生进行指导教学，单一的教学内容很快就会给学生造成乏味枯燥的感受。微课这一教学形式是依靠着互联网为背景进行开展的，互联网内容丰富宽广的特点在微课视频上也得到了充分的发挥。教师们可以在互联网上收集多种多样的英文阅读材料，并结合学生们实际生活中所感兴趣的事物，来制作微课视频。通过视频、音乐、图片与文章共同营造的直观教学体验，学生们在英文阅读的过程中有着更加优质的体验。微课丰富了初中英语阅读教学的内容，开拓了学生们对于英文阅读的视野，培养了学生们的阅读审美，提高了学生们的阅读兴趣和能力。
比如，在仁爱版七年级下册英文教材中“unit8 the seasons and the weather”这一课。教师们为了让学生们有着更加丰富的阅读素材，可以从互联网上下载搜集各个季节的英文阅读材料，同时将其制作成微课视频展示给学生们。在这个过程中教师们还可以对学生们普及地理知识，告诉他们我们国家不同地区的四季有着不一样的天气特点，让学生们对阅读产生兴趣，微课丰富了初中英文教学课堂，从而提高了英文阅读课堂的效率，使课堂氛围变得活跃起来。
总结
总而言之，在时代飞速发展的背景下，教师们应该抓紧信息技术手段在课堂中应用的这一机遇，将微课这一形式与自身课堂教学贴切地结合，营造一个高效的学习环境。丰富学生们的英文阅读素材，同时在发挥学生们主观学习的能动性时，培养学生们对于英文阅读的学习兴趣，使其养成一个良好的课外阅读习惯，提升初中生们整体的英文素养。
参考文献
[1]陈东辉.关于微课在初中英语教学中的应用探讨[J].校园英语（下旬），2015，（6）.114-114.
[2]冒晓飞.激活初中英语阅读课堂的策略与方法[J].中小学外语教学（中学），2009，（10）.14-19.