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摘 要:考试是高等教育教学过程中的一个重要环节,是测定和检验高校教学质量的重要方式,而近年来,大学生考试作弊的问题越来越突出,所以加强对大学生考试作弊问题的分析与研究,对培养大学生诚信原则发挥着重要作用。本文针对大学生考试作弊的原因,提出了相关的预防措施。
关键词:大学生作弊 原因 措施
图分类号:G64文献标识码:A 文章编号:1007-3973 (2010) 05-169-02
目前,大学教育形式繁多,而大多数的高校对大学生学习情况的测评仍以考试为主, 考试作为一种公正、公平的评价方式长久存在。大学生考试作弊行为严重影响了考试结果的真实性,是学校树立良好学风必须根治的一大弊病。所以研究大学生考试作弊的原因并解决其中存在的问题尤为重要。
1大学生考试作弊原因
如今大学生作弊现象屡见不鲜、屡禁不止,破坏了公平竞争的规则,使考试的衡量功能无法正常发挥,其中存在的主要问题总结为以下几点:
1.1思想认识模糊
根据调查 ,大学生对待考试作弊的认识 ,有相当数量的大学生在思想认识上是模糊的 ,56%的学生认为作弊“算不上可耻”, 7%的学生认为作弊与否“无所谓 ”,而只有36%的学生认为作弊是“可耻的” 。同时,由于思想认识模糊 ,导致部分学生在行为上容易出现严重偏差。
1.2心态不正
大学生考试心态不正导致产生作弊的心理。一般大学生缺乏应有的学习兴趣 ,但要求考试必须过关 ,这样自然容易发生本不该发生的考试作弊事件。过程是复杂而多变的 ,有什么样的心态就可能产生什么样的作弊心理现象。
1.2.1虚荣心理
“虚荣心”一词,《辞海》释为:表面上的荣耀、虚假的荣誉。此最早见于柳宗元的诗:“为农信可乐,居宠真虚荣”。心理学上认为。虚荣心是自尊心的过份表现,是为了取得荣誉和引起普遍注意而表现出来的一种不正常的社会情感。部分大学生过分看中分数,爱慕虚荣,担心考试考不好,被别人瞧不起;担心考得太差影响评优;担心分数太低,出去找工作时用人单位不看好。他们冒着违纪违规的风险作弊,以满足个人欲望。由于虚荣心的作用,就必将导致其作弊行为的产生,即便是成绩好的,为了保持自己在同学们中的优越地位,有时也自觉或不自觉地加入了作弊者的行列。
1.2.2侥幸心理
侥幸心理是人人都会有,只是比较脚踏实地的人不太会在意自己的这种心理,他们更看重自己的实干取得的成就;而一些存在投机心理的大学生,则比较容易相信自己的侥幸心理,相信运气,相信在考试过程中,作弊可以“成功”。考场不严格导致考生有可能产生机会主义的倾向,即为了获得更有利于自己的条件,实现其功利最大化目标,可能铤而走险选择作弊。
1.2.3逆反心理
逆反心理的出现,是诱发部分学生作弊心理形成的内驱力。有些大学生为了表现自己应该具有相应的自主性和权威性,于是故意违反校纪校规,以此来表现自己的与众不同。时下,“走自己的路,让人家去说吧!”成了一部分大学生衷心信奉的名言,于是便出现了故意迟到、起哄、顶撞老师、在异性面前逞能等等不良现象。作弊即是这种心理的一种独特外显表现方式。当他们看到别的同学作弊成功时,不是向老师报告或劝阻,而且自己也作弊;还有部分学生明明知道作弊不对还去作弊,主要是为了表现自己的“英雄本色”、“勇往直前”……这些都是逆反心理在作怪。
1.2.4从众心理
从众指个人受到外界人群行为的影响,而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。通常情况下,多数人的意见往往是对的。从众服从多数,一般是不错的。但缺乏分析,不作独立思考。不顾是非曲直的一概服从多数,随大流走,则是不可取的,是消极的“盲目从众心理”。大学生看到别的同学抄袭并拿到奖学金的现象,自己随之产生作弊心理。
1.2.5焦虑心理
所谓考试焦虑,指在考试前或考试中因紧张不安而导致复习、应考效率下降,甚至无法应考的现象。一般来说,考试焦虑人人都会发生,越是重大的考试,考试焦虑越明显。一般说来,大学生不存在升学的压力,考试焦虑水平较之高中阶段明显降低了。他们平时轻松自如地享受着丰富多彩的校园生活。但一到考试,尤其是期末考试,多数大学生还是不同程度地存在着考试焦虑,少数大学生的考试焦虑水平还相当高,对身心健康危害极大。由于焦虑,考场紧张而产生作弊心理。
1.3社会无序竞争
社会的无序竞争助长大学生考试作弊。对日趋激烈的就业竞争,许多用人单位看中的:一是谁的“本子 ”多 ,二是谁的“关系”硬。一方面,导致大学生无所适从,甚至本末倒置。据了解 ,有的大学生希望自己在激烈的就业竞争中抢占先机 ,高人一筹,茫然地选择逃课捞证,即放弃正规范考试行为,而选择所谓的“实用证书”结果得不偿失。
1.4考试管理不完善
现在很多大学的考试制度不完善,考场纪律不严,监考人员缺乏责任心,对于作弊现象不闻不问。巡考只走过场,忽视考试的重要性。
2解决措施
2.1加强思想道德教育
思想道德教育是我国高校的强势与优势,我们要充分利用这一优势资源来解决大学生考试作弊问题。教师加大道德教育的同时,结合实际督导学生要从平时做起,从一点一滴做起,实实在在的改变考试观念,把外部控制内化为大学生的自觉行为,并且注意道德活动的实施,使大学生认识到作弊是一种可耻的行为,树立正确的社会主义荣辱观和价值观——以诚实守信为荣,以背信弃义为耻。例如:在学生中开展道德教育的活动,通过辩论赛、演讲、知识竞赛、论文征集等活动,把道德教育付诸实践,促进学生诚信的价值观念的形成,自觉抵制或远离作弊。
2.2严格考风考纪
学校要加大对于考试的监管,从严治考,完善考试管理的规章制度。监考老师也应该树立考试责任心,加强管理,无论从座位的安排、考试程序的严格遵守,考试纪律的强调都要有充分的准备;考试过程中,监考人员严格遵守监考职责,严肃认真, 对考试各环节加强监管 ,实施责任追究制,本着公平、公正的原则,对违纪和作弊大学生不纵容、包庇;考试后,对出现的作弊行为依据学籍管理规定及时处理。
2.3改革评价体系
各大高校应该改变对于学生的评价体系,综合学生德智体美劳各方面因素,而不是单靠考试来评定学生的优劣。如果对学生的评价体系这根指挥棒不变,素质教育就无法落到实处。人才的概念是多角度、多方位的,我们经常发现,在校期间学习优秀的学生进人社会并末如人所愿都成为人才,而有些成绩平平或传统观念认为“差生”的学生却在行业中、单位里独当一面或成为专家。这说明我们现行的过分注重学习成绩的评价体系是不科学的。我们应重视大学生的个性和能力培养,因材施教。例如:加大平时学分的比重,减少考试所占大学生成绩的比例,这样,弱化考试就可以达到减少作弊现象的目的。
3总结
综上所述,考试作为教学活动的一个重要环节,通过检测学生的学习成效与结果来促进教师更好地教和学生更好地学。教育中应引导学生正确理解考试,把考试作为自我检测的手段,通过考试来自觉总结、反省自己的学习过程、学习方法、学习绩效以及付出努力的多少。为了引导学生正确对待考试成绩,应针对其中存在的主要影响因素,积极研究相应的解决方法。
参考文献:
[1] 冯利君.当代大学生考试作弊现状的调查与研究[J].2008(1).
[2] 邓恢煌.大学生考试作弊十大心理及其矫正[J]. 1994(3).
[3] 刘剑辉,雷庆建.论大学生考试作弊的防治[J].2008(4).
[4] 王晓钧.大学生心理健康:类型、测量与咨询[J].2006(2).
[5] 李明舜.中华女子学院教学和教学管理研究论文集第1集[J] .2007(1).
关键词:大学生作弊 原因 措施
图分类号:G64文献标识码:A 文章编号:1007-3973 (2010) 05-169-02
目前,大学教育形式繁多,而大多数的高校对大学生学习情况的测评仍以考试为主, 考试作为一种公正、公平的评价方式长久存在。大学生考试作弊行为严重影响了考试结果的真实性,是学校树立良好学风必须根治的一大弊病。所以研究大学生考试作弊的原因并解决其中存在的问题尤为重要。
1大学生考试作弊原因
如今大学生作弊现象屡见不鲜、屡禁不止,破坏了公平竞争的规则,使考试的衡量功能无法正常发挥,其中存在的主要问题总结为以下几点:
1.1思想认识模糊
根据调查 ,大学生对待考试作弊的认识 ,有相当数量的大学生在思想认识上是模糊的 ,56%的学生认为作弊“算不上可耻”, 7%的学生认为作弊与否“无所谓 ”,而只有36%的学生认为作弊是“可耻的” 。同时,由于思想认识模糊 ,导致部分学生在行为上容易出现严重偏差。
1.2心态不正
大学生考试心态不正导致产生作弊的心理。一般大学生缺乏应有的学习兴趣 ,但要求考试必须过关 ,这样自然容易发生本不该发生的考试作弊事件。过程是复杂而多变的 ,有什么样的心态就可能产生什么样的作弊心理现象。
1.2.1虚荣心理
“虚荣心”一词,《辞海》释为:表面上的荣耀、虚假的荣誉。此最早见于柳宗元的诗:“为农信可乐,居宠真虚荣”。心理学上认为。虚荣心是自尊心的过份表现,是为了取得荣誉和引起普遍注意而表现出来的一种不正常的社会情感。部分大学生过分看中分数,爱慕虚荣,担心考试考不好,被别人瞧不起;担心考得太差影响评优;担心分数太低,出去找工作时用人单位不看好。他们冒着违纪违规的风险作弊,以满足个人欲望。由于虚荣心的作用,就必将导致其作弊行为的产生,即便是成绩好的,为了保持自己在同学们中的优越地位,有时也自觉或不自觉地加入了作弊者的行列。
1.2.2侥幸心理
侥幸心理是人人都会有,只是比较脚踏实地的人不太会在意自己的这种心理,他们更看重自己的实干取得的成就;而一些存在投机心理的大学生,则比较容易相信自己的侥幸心理,相信运气,相信在考试过程中,作弊可以“成功”。考场不严格导致考生有可能产生机会主义的倾向,即为了获得更有利于自己的条件,实现其功利最大化目标,可能铤而走险选择作弊。
1.2.3逆反心理
逆反心理的出现,是诱发部分学生作弊心理形成的内驱力。有些大学生为了表现自己应该具有相应的自主性和权威性,于是故意违反校纪校规,以此来表现自己的与众不同。时下,“走自己的路,让人家去说吧!”成了一部分大学生衷心信奉的名言,于是便出现了故意迟到、起哄、顶撞老师、在异性面前逞能等等不良现象。作弊即是这种心理的一种独特外显表现方式。当他们看到别的同学作弊成功时,不是向老师报告或劝阻,而且自己也作弊;还有部分学生明明知道作弊不对还去作弊,主要是为了表现自己的“英雄本色”、“勇往直前”……这些都是逆反心理在作怪。
1.2.4从众心理
从众指个人受到外界人群行为的影响,而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。通常情况下,多数人的意见往往是对的。从众服从多数,一般是不错的。但缺乏分析,不作独立思考。不顾是非曲直的一概服从多数,随大流走,则是不可取的,是消极的“盲目从众心理”。大学生看到别的同学抄袭并拿到奖学金的现象,自己随之产生作弊心理。
1.2.5焦虑心理
所谓考试焦虑,指在考试前或考试中因紧张不安而导致复习、应考效率下降,甚至无法应考的现象。一般来说,考试焦虑人人都会发生,越是重大的考试,考试焦虑越明显。一般说来,大学生不存在升学的压力,考试焦虑水平较之高中阶段明显降低了。他们平时轻松自如地享受着丰富多彩的校园生活。但一到考试,尤其是期末考试,多数大学生还是不同程度地存在着考试焦虑,少数大学生的考试焦虑水平还相当高,对身心健康危害极大。由于焦虑,考场紧张而产生作弊心理。
1.3社会无序竞争
社会的无序竞争助长大学生考试作弊。对日趋激烈的就业竞争,许多用人单位看中的:一是谁的“本子 ”多 ,二是谁的“关系”硬。一方面,导致大学生无所适从,甚至本末倒置。据了解 ,有的大学生希望自己在激烈的就业竞争中抢占先机 ,高人一筹,茫然地选择逃课捞证,即放弃正规范考试行为,而选择所谓的“实用证书”结果得不偿失。
1.4考试管理不完善
现在很多大学的考试制度不完善,考场纪律不严,监考人员缺乏责任心,对于作弊现象不闻不问。巡考只走过场,忽视考试的重要性。
2解决措施
2.1加强思想道德教育
思想道德教育是我国高校的强势与优势,我们要充分利用这一优势资源来解决大学生考试作弊问题。教师加大道德教育的同时,结合实际督导学生要从平时做起,从一点一滴做起,实实在在的改变考试观念,把外部控制内化为大学生的自觉行为,并且注意道德活动的实施,使大学生认识到作弊是一种可耻的行为,树立正确的社会主义荣辱观和价值观——以诚实守信为荣,以背信弃义为耻。例如:在学生中开展道德教育的活动,通过辩论赛、演讲、知识竞赛、论文征集等活动,把道德教育付诸实践,促进学生诚信的价值观念的形成,自觉抵制或远离作弊。
2.2严格考风考纪
学校要加大对于考试的监管,从严治考,完善考试管理的规章制度。监考老师也应该树立考试责任心,加强管理,无论从座位的安排、考试程序的严格遵守,考试纪律的强调都要有充分的准备;考试过程中,监考人员严格遵守监考职责,严肃认真, 对考试各环节加强监管 ,实施责任追究制,本着公平、公正的原则,对违纪和作弊大学生不纵容、包庇;考试后,对出现的作弊行为依据学籍管理规定及时处理。
2.3改革评价体系
各大高校应该改变对于学生的评价体系,综合学生德智体美劳各方面因素,而不是单靠考试来评定学生的优劣。如果对学生的评价体系这根指挥棒不变,素质教育就无法落到实处。人才的概念是多角度、多方位的,我们经常发现,在校期间学习优秀的学生进人社会并末如人所愿都成为人才,而有些成绩平平或传统观念认为“差生”的学生却在行业中、单位里独当一面或成为专家。这说明我们现行的过分注重学习成绩的评价体系是不科学的。我们应重视大学生的个性和能力培养,因材施教。例如:加大平时学分的比重,减少考试所占大学生成绩的比例,这样,弱化考试就可以达到减少作弊现象的目的。
3总结
综上所述,考试作为教学活动的一个重要环节,通过检测学生的学习成效与结果来促进教师更好地教和学生更好地学。教育中应引导学生正确理解考试,把考试作为自我检测的手段,通过考试来自觉总结、反省自己的学习过程、学习方法、学习绩效以及付出努力的多少。为了引导学生正确对待考试成绩,应针对其中存在的主要影响因素,积极研究相应的解决方法。
参考文献:
[1] 冯利君.当代大学生考试作弊现状的调查与研究[J].2008(1).
[2] 邓恢煌.大学生考试作弊十大心理及其矫正[J]. 1994(3).
[3] 刘剑辉,雷庆建.论大学生考试作弊的防治[J].2008(4).
[4] 王晓钧.大学生心理健康:类型、测量与咨询[J].2006(2).
[5] 李明舜.中华女子学院教学和教学管理研究论文集第1集[J] .2007(1).