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海德格尔的本体论意义上的理解不是一种认识过程中的认知方式，也不是情感的沟通过程，而是筹划并实现生命的可能性，是人的存在方式，是人区别于其他动物的本质。这意味着对人的生命意义的探寻是人的一切活动的起点扣归宿，本体论意义上的“理解”，把教育引向了意义世界，“理解”使得教育终极目标从知识转向了生命。理解能使知识对生活的意义显现出来，是联结教育与个体精神的根本方式。理解使得教学成为实现师生生命可能性的舞台。通过理解，师生在教学中达到乐而忘己的诗意境界。