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摘 要：英语是一门语言，语言的学习离不开表达，学生学习英语时间长，但很多中学生在学习英语的过程中却不敢开口，最终导致英语学习变成了“哑巴英语”，英语口语学习中的“哑巴英语”现象是和英语的新课程培养目标背道而驰的。提高学生的口语表达能力具有重要意义。本文将分析中学生口语表达现状，并提出针对性的对策。
关键词：口语表达 现状 策略 课堂教学 课外活动
英语教学的实质就是交际，口语交际能力的培养是外语教学的核心问题。随着我国改革开放步伐的加快以及国际交流的日益扩大，英语交际能力在国际交往及对外贸易中的作用愈显重要，而我国的目前的英语教学现状却令人担忧。
一、目前英语教学现状
1.重视笔试，忽视口试
现行的英语考试偏重于笔试，绝大多数没有把口语考试纳入考试范围。中学英语学习阶段，中考、高考以及平时的各种考试，英语皆为笔头表达，而往往忽略了口头表达，甚至不要求口头表达，不少教师认为口语交际教学可有可无，与提高学生成绩没有多大关系，把大量的时间、精力投入到笔试和听力中，口语教学活动往往被忽视或偶尔的活动。
2.注重灌输，缺乏环境
传统的课堂教学，以教师为中心开展教学，教师在课上进行汉语灌输教授，这种讲解封闭型的“一言堂”模式，使得学生很少有机会，或者根本没有机会进行口语训练，学生只是被动地听课和做笔记，然后死记硬背各项知识点。同时，也不存在英语习得的语言环境。学生主要是在课堂上跟教师一点一滴地学习和操练英语，因此，仅靠课堂上有限的接触，不足于让学生认识和掌握英语这样一个庞大的语言体系。
3. 缺乏兴趣，害怕出错
在英语口语学习方面，在很多中学生都有着这样一种误解，学习英语是为了应付考试，只看重英语考试成绩好，认为会不会说不要紧，因而，大多数中学生成天陷进英语题海当中，搞题海战术，这也导致其英语口语能力难于提高。同时，很多学生害怕出错，害怕丢脸而不敢在众人面前说英语，因为一旦出现错误，教师就会不断纠正学生的发音、语调、语法等方面的错误，在无形当中打消了学生的积极性，使学生怕开口，甚至缺乏自信心，造成内心焦虑紧张，长此以往渐渐就会失去口语表达的愿望。
二、解决问题的策略
1.加强课堂教学，提高表达能力
（1）重视模仿和朗读。任何一门语言的学习，尤其是口头语言的学习，都是从模仿开始的，英语也不例外、模仿是英语口语教学中所采取的最基本最常用的一种方法。利用课文朗读带来纠正学生的发音，在课堂上要求学生模仿录音大声朗读，并要求在课后回家模仿录音带跟读，布置一定量的录音作业。大声朗读也是训练口语的一种很好的方法，可以培养学生对语音、语调、语气的敏感度，做到咬音准确，吐字清晰，连读流畅，升降自然，增强语感。在课堂上可采取多种朗读方式 比如个人独读，集体跟读。集体跟读，朗读也可以配合背诵来进行。
（2）多加练习和指导。口语表达离不开一些常用的基本句型，只有学生掌握了一些常用的基本句型，才能说出一口符合英语表意习惯的英语，因此，在英语口语教学中，要加强基本句型的操练。另外，可以根据不同的情景和内容，设计出不同形式的问题，让学生来回答，在这种交互式的一问一答训练中，学生无形中就开口讲英语了。对于—些较长的对话或有趣的故事，可采取口头复述方法来培养学生的口头概述和表达能力，也可以进行角色扮演，使学生能够在一种虚拟却比较真实的语言情景中去说英语，充分利用所学句型，真正练习口语。
（3）鼓励开口学英语。为了提高口语，在课前5分钟可以让学生轮流值日，进行每日的duty report，学生可根据自己的能力自由选择。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话、甚至课文内容等等。同时，在课堂上把学生分为若干组或与同桌组合成partners 开展对话活动，讨论问题，教师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，通过丰富多变的课堂形式来吸引学生的注意力，激发他们用英语表达思想的愿望，让学生主动、大胆地发表意见，
2.开展课外活动，创造表达氛围
（1）开展比赛，激发兴趣。中学生大多数有着极强的表现欲。竞赛是激发学习积极性的有效手段，因此，学校可举办一系列比赛符合学生心理特征的比赛活动来激发学生兴趣，如英语朗读比赛、演讲比赛，英语歌曲比赛、戏剧表演、小品表演等，鼓励学生利用课余时间排练一些英语节目，让学生在真实的语境得到实践，培养语感，学以致用。通过开展这些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使英语学习变得有趣起来，从而提高学生的英语口语交际能力。
（2）利用多媒体，保持兴趣。通过多媒体手段，充分利用多种广播电视节目接受大量的语言信息。定期给学生播放英语新闻、诗歌、故事和歌曲等，也可定期观看适宜学生的原声英语电影，营造外部英语环境，让学生在快乐中学英语，在轻松愉快的氛围中潜移默化地提高自己的英语表达能力。在微机室里通过电脑访问英文网站，进行网上聊天，周末时收看《希望英语杂志》等电视节目进行听的训练。
（3）鼓励学生，大胆尝试。要消除学生紧张心理，应以鼓励为主的心理暗示，消除学生怕犯错误而不敢开口的心理焦虑，面对存在着恐惧心理的学生，老师既要给他们做示范，也要更有耐心，态度和蔼，尽量缓解学生的心理压力，营造一个宽松和谐的课堂气氛。让学生能够不怕说错，不胆怯，鼓励他们“言者无罪”。尽可能多练习，利用一切机会说英语、用英语，只要大胆说、多说、持之以恒，使学生能获得成功的愉快的体验，增强口语表达的愿望，增强他们敢干开口、乐于开口的信心，从而逐步提高口语表达能力。
英语口语表达能力的培养过程是由浅入深，由简到繁的逐步培养过程，是一个长期的过程。面对新的教育形势，新的课程标准，还需教师们不断努力，在日常教学中，多给予学生关注，创造“说”的机会，激发表达的欲望，进行耐心的指导，加强口语会话训练，这样才能逐渐提高学生的口头表达能力，探索新的教学方法，培养出更好的英语人才。
关键词：口语表达 现状 策略 课堂教学 课外活动
英语教学的实质就是交际，口语交际能力的培养是外语教学的核心问题。随着我国改革开放步伐的加快以及国际交流的日益扩大，英语交际能力在国际交往及对外贸易中的作用愈显重要，而我国的目前的英语教学现状却令人担忧。
一、目前英语教学现状
1.重视笔试，忽视口试
现行的英语考试偏重于笔试，绝大多数没有把口语考试纳入考试范围。中学英语学习阶段，中考、高考以及平时的各种考试，英语皆为笔头表达，而往往忽略了口头表达，甚至不要求口头表达，不少教师认为口语交际教学可有可无，与提高学生成绩没有多大关系，把大量的时间、精力投入到笔试和听力中，口语教学活动往往被忽视或偶尔的活动。
2.注重灌输，缺乏环境
传统的课堂教学，以教师为中心开展教学，教师在课上进行汉语灌输教授，这种讲解封闭型的“一言堂”模式，使得学生很少有机会，或者根本没有机会进行口语训练，学生只是被动地听课和做笔记，然后死记硬背各项知识点。同时，也不存在英语习得的语言环境。学生主要是在课堂上跟教师一点一滴地学习和操练英语，因此，仅靠课堂上有限的接触，不足于让学生认识和掌握英语这样一个庞大的语言体系。
3. 缺乏兴趣，害怕出错
在英语口语学习方面，在很多中学生都有着这样一种误解，学习英语是为了应付考试，只看重英语考试成绩好，认为会不会说不要紧，因而，大多数中学生成天陷进英语题海当中，搞题海战术，这也导致其英语口语能力难于提高。同时，很多学生害怕出错，害怕丢脸而不敢在众人面前说英语，因为一旦出现错误，教师就会不断纠正学生的发音、语调、语法等方面的错误，在无形当中打消了学生的积极性，使学生怕开口，甚至缺乏自信心，造成内心焦虑紧张，长此以往渐渐就会失去口语表达的愿望。
二、解决问题的策略
1.加强课堂教学，提高表达能力
（1）重视模仿和朗读。任何一门语言的学习，尤其是口头语言的学习，都是从模仿开始的，英语也不例外、模仿是英语口语教学中所采取的最基本最常用的一种方法。利用课文朗读带来纠正学生的发音，在课堂上要求学生模仿录音大声朗读，并要求在课后回家模仿录音带跟读，布置一定量的录音作业。大声朗读也是训练口语的一种很好的方法，可以培养学生对语音、语调、语气的敏感度，做到咬音准确，吐字清晰，连读流畅，升降自然，增强语感。在课堂上可采取多种朗读方式 比如个人独读，集体跟读。集体跟读，朗读也可以配合背诵来进行。
（2）多加练习和指导。口语表达离不开一些常用的基本句型，只有学生掌握了一些常用的基本句型，才能说出一口符合英语表意习惯的英语，因此，在英语口语教学中，要加强基本句型的操练。另外，可以根据不同的情景和内容，设计出不同形式的问题，让学生来回答，在这种交互式的一问一答训练中，学生无形中就开口讲英语了。对于—些较长的对话或有趣的故事，可采取口头复述方法来培养学生的口头概述和表达能力，也可以进行角色扮演，使学生能够在一种虚拟却比较真实的语言情景中去说英语，充分利用所学句型，真正练习口语。
（3）鼓励开口学英语。为了提高口语，在课前5分钟可以让学生轮流值日，进行每日的duty report，学生可根据自己的能力自由选择。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话、甚至课文内容等等。同时，在课堂上把学生分为若干组或与同桌组合成partners 开展对话活动，讨论问题，教师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，通过丰富多变的课堂形式来吸引学生的注意力，激发他们用英语表达思想的愿望，让学生主动、大胆地发表意见，
2.开展课外活动，创造表达氛围
（1）开展比赛，激发兴趣。中学生大多数有着极强的表现欲。竞赛是激发学习积极性的有效手段，因此，学校可举办一系列比赛符合学生心理特征的比赛活动来激发学生兴趣，如英语朗读比赛、演讲比赛，英语歌曲比赛、戏剧表演、小品表演等，鼓励学生利用课余时间排练一些英语节目，让学生在真实的语境得到实践，培养语感，学以致用。通过开展这些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使英语学习变得有趣起来，从而提高学生的英语口语交际能力。
（2）利用多媒体，保持兴趣。通过多媒体手段，充分利用多种广播电视节目接受大量的语言信息。定期给学生播放英语新闻、诗歌、故事和歌曲等，也可定期观看适宜学生的原声英语电影，营造外部英语环境，让学生在快乐中学英语，在轻松愉快的氛围中潜移默化地提高自己的英语表达能力。在微机室里通过电脑访问英文网站，进行网上聊天，周末时收看《希望英语杂志》等电视节目进行听的训练。
（3）鼓励学生，大胆尝试。要消除学生紧张心理，应以鼓励为主的心理暗示，消除学生怕犯错误而不敢开口的心理焦虑，面对存在着恐惧心理的学生，老师既要给他们做示范，也要更有耐心，态度和蔼，尽量缓解学生的心理压力，营造一个宽松和谐的课堂气氛。让学生能够不怕说错，不胆怯，鼓励他们“言者无罪”。尽可能多练习，利用一切机会说英语、用英语，只要大胆说、多说、持之以恒，使学生能获得成功的愉快的体验，增强口语表达的愿望，增强他们敢干开口、乐于开口的信心，从而逐步提高口语表达能力。
英语口语表达能力的培养过程是由浅入深，由简到繁的逐步培养过程，是一个长期的过程。面对新的教育形势，新的课程标准，还需教师们不断努力，在日常教学中，多给予学生关注，创造“说”的机会，激发表达的欲望，进行耐心的指导，加强口语会话训练，这样才能逐渐提高学生的口头表达能力，探索新的教学方法，培养出更好的英语人才。