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摘要：古诗词文化是我国传统的优秀文化，在古典文化的宝库当中具有着独特的魅力，由于古诗词文化语言较为简短意境较为深远，并且富有优美的音韵，所以千百年来广为被人传诵。教师在进行小学语文古诗词教学引导的过程当中，要充分的提高学生对古诗词的认知能力，使学生能够进行主动的阅读和提开，增强学生的古诗词学习积极性。本文就结合自己的教学经验和实践来进行小学语文古诗词阅读教学策略的探究。
关键词：小学语文;古诗阅读;教学策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0096-01
引言：随着我国教育事业的不断发展和进步，在古诗词教学过程中，教师要充分的认识到古诗词对小学生学习和成长的重要性。所以教师要结合学生的性格特点来进行教学方面的拓展和提升，激发学生的阅读积极性，使学生在阅读的过程当中更好的理解和认知，提高学生的逻辑思维意识。由于学生年龄较小，在学习的过程当中不能够很好的理解古诗词的文化和内涵。所以教师就要充分的引导学生在阅读的过程当中更好的进行考核，探究诗词教学的质量和效率。
1.引导学生在阅读的过程当中打好基础
俗话说书读百遍其义自现，所以教师在进行教学引导的过程当中，要充分的培养学生的阅读积极性，使学生在阅读的过程当中更好的理解古诗词的意义，激发学生的学习热情。由于小学四年级的学生学习能力较差，对于古诗词理解力较低。所以对学生来讲学习古诗词是具有难度的，教师在进行教学引导的过程当中要具有耐心和细心引导学生进行古诗词的学习和阅读使学生能够学会正确的发音，在发音的过程当中认清每一个字，通读全文，帮助学生进行更好的理解和拓展。教师通过引导学生阅读4一5遍古诗词，就能够很好的使学生熟练对诗词的认知，从而在今后的教学用的过程当中更加方便。
由于古诗词讲究对仗和押韵，所以教师在进行教学引导的过程当中，要使学生注重词文的韵脚、平仄、节奏以及相应的读法。教师还可以引导学生进行阅读的过程当中，通过多媒体来进行辅助阅读，播放一些关于古诗词的音乐。学生能够伴着音乐来进行阅读，提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情，使学生能够主动的融入到课堂学习当中，有效的增强学生的阅读效率。教师也要在教学领导的过程当中，引导学生进行阅读，使学生能够跟随教师的科学引导正确的把握读音以及停顿，有效的增强学生的阅读掌握能力。例如教师在引导学生学习《九月九日忆山东兄弟》这首诗时，教师可以先带领学生进行朗读，着学生能够注意诗文的评测，然后再指导学生对其中的语句来进行有效的分析和理解，激发学生的想象力，拓展学生的逻辑思维方式，使学生能够在阅读的过程当中充分的提高对“倍思亲”这三个字的理解，加深学生的理解程度，提高学生的分析能力。
2.教师要引导学生在阅读的过程当中进行主动的思考和探究
由于古诗词是诗人，通过对事物以及情感的描写来进行高度的概括，所以学生在学习的过程当中很难进行理解和记忆。教师在进行古诗词讲解的过程当中，要抓住古诗词当中的重点内容来帮助学生进行学习和使学生能够针对重点的内容来进行有效的分析。并且通读全文，更好的把握作者的思想情感，例如教师在讲解《元日》这节诗时，教师就可以借助身边的民俗来进行教学的引导，使学生能够了解诗的描写对象，从而培养学生的思考意识，提高学生的理解能力。
教师在引导学生进行阅读的过程中，要使学生充分的对诗的意境来进行有效的分析和理解，帮助学生更好的抓住诗的意境，提高学生的理解能力，例如教师在引导学生阅读郑板桥的竹石，使学生能够进行熟悉的朗读，并且学生在朗读的过程当中，教师可以通过多媒体来播放厨师的相关PPT，帮助学生更好的学习竹子的精神，使学生把握这首诗的重点，增强学生的记忆能力。
3.教师要在阅读引导的过程当中拓展学生的思维
教师要摒弃传统教学观念，以学生作为教学的主体作用，通过学生的性格特点，利用多样化的教学方式来进行教学引导，培养学生的古诗词阅读兴趣，使学生能够主动的融入到古诗词阅读学习当中，提高学生的学习主动性。教师要站在学生的角度来进行教学方式的创设，使学生能够在教师科学引导下正确的学习古诗词，培养学生的古诗词阅读积极性，使学生能够将阅读古诗词作为自身的一种爱好来进行发展和提升。教师还要在教学当中适当的帮助学生拓展诗词内容，使学生在拓展学习的过程当中有所思考，有所分析，提高了学生的古诗词学习效率。由于小学阶段的古诗词难度不高，教师要通过教学上的拓展，使学生更好的，在阅读当中进行理解和分析。例如教师在讲解《江南春》这首诗时，本诗的诗句“千里莺啼绿映红”有一组才上的对应词绿和红。教师就可以在教学引导的过程当中使学生进行积极的联想，拓展学生的画面感。学生在学习和阅读的过程当中能够更好的理解春天的景色，激发学生的想象力，拓展学生的逻辑思维意识，使学生能够在教师的科学引导下更好的进行阅读提升。
4.結语
综上所述，教师在进行小学语文四年级古诗词阅读教学引导的过程当中，要多与学生进行沟通，使学生能够认识到古诗词阅读学习的重要性，激发学生的学习积极性，提高学生的古诗词阅读能力。
参考文献：
[1]苏晓敏.小学语文古诗教学中的学习活动设计研究[D].上海师范大学，2016.
[2]严琳.提升小学语文古诗教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2018.
[3]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2018.
[4]孙庆春.改善小学语文古诗阅读教学的个案研究[D].东北师范大学，2017.
关键词：小学语文;古诗阅读;教学策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0096-01
引言：随着我国教育事业的不断发展和进步，在古诗词教学过程中，教师要充分的认识到古诗词对小学生学习和成长的重要性。所以教师要结合学生的性格特点来进行教学方面的拓展和提升，激发学生的阅读积极性，使学生在阅读的过程当中更好的理解和认知，提高学生的逻辑思维意识。由于学生年龄较小，在学习的过程当中不能够很好的理解古诗词的文化和内涵。所以教师就要充分的引导学生在阅读的过程当中更好的进行考核，探究诗词教学的质量和效率。
1.引导学生在阅读的过程当中打好基础
俗话说书读百遍其义自现，所以教师在进行教学引导的过程当中，要充分的培养学生的阅读积极性，使学生在阅读的过程当中更好的理解古诗词的意义，激发学生的学习热情。由于小学四年级的学生学习能力较差，对于古诗词理解力较低。所以对学生来讲学习古诗词是具有难度的，教师在进行教学引导的过程当中要具有耐心和细心引导学生进行古诗词的学习和阅读使学生能够学会正确的发音，在发音的过程当中认清每一个字，通读全文，帮助学生进行更好的理解和拓展。教师通过引导学生阅读4一5遍古诗词，就能够很好的使学生熟练对诗词的认知，从而在今后的教学用的过程当中更加方便。
由于古诗词讲究对仗和押韵，所以教师在进行教学引导的过程当中，要使学生注重词文的韵脚、平仄、节奏以及相应的读法。教师还可以引导学生进行阅读的过程当中，通过多媒体来进行辅助阅读，播放一些关于古诗词的音乐。学生能够伴着音乐来进行阅读，提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情，使学生能够主动的融入到课堂学习当中，有效的增强学生的阅读效率。教师也要在教学领导的过程当中，引导学生进行阅读，使学生能够跟随教师的科学引导正确的把握读音以及停顿，有效的增强学生的阅读掌握能力。例如教师在引导学生学习《九月九日忆山东兄弟》这首诗时，教师可以先带领学生进行朗读，着学生能够注意诗文的评测，然后再指导学生对其中的语句来进行有效的分析和理解，激发学生的想象力，拓展学生的逻辑思维方式，使学生能够在阅读的过程当中充分的提高对“倍思亲”这三个字的理解，加深学生的理解程度，提高学生的分析能力。
2.教师要引导学生在阅读的过程当中进行主动的思考和探究
由于古诗词是诗人，通过对事物以及情感的描写来进行高度的概括，所以学生在学习的过程当中很难进行理解和记忆。教师在进行古诗词讲解的过程当中，要抓住古诗词当中的重点内容来帮助学生进行学习和使学生能够针对重点的内容来进行有效的分析。并且通读全文，更好的把握作者的思想情感，例如教师在讲解《元日》这节诗时，教师就可以借助身边的民俗来进行教学的引导，使学生能够了解诗的描写对象，从而培养学生的思考意识，提高学生的理解能力。
教师在引导学生进行阅读的过程中，要使学生充分的对诗的意境来进行有效的分析和理解，帮助学生更好的抓住诗的意境，提高学生的理解能力，例如教师在引导学生阅读郑板桥的竹石，使学生能够进行熟悉的朗读，并且学生在朗读的过程当中，教师可以通过多媒体来播放厨师的相关PPT，帮助学生更好的学习竹子的精神，使学生把握这首诗的重点，增强学生的记忆能力。
3.教师要在阅读引导的过程当中拓展学生的思维
教师要摒弃传统教学观念，以学生作为教学的主体作用，通过学生的性格特点，利用多样化的教学方式来进行教学引导，培养学生的古诗词阅读兴趣，使学生能够主动的融入到古诗词阅读学习当中，提高学生的学习主动性。教师要站在学生的角度来进行教学方式的创设，使学生能够在教师科学引导下正确的学习古诗词，培养学生的古诗词阅读积极性，使学生能够将阅读古诗词作为自身的一种爱好来进行发展和提升。教师还要在教学当中适当的帮助学生拓展诗词内容，使学生在拓展学习的过程当中有所思考，有所分析，提高了学生的古诗词学习效率。由于小学阶段的古诗词难度不高，教师要通过教学上的拓展，使学生更好的，在阅读当中进行理解和分析。例如教师在讲解《江南春》这首诗时，本诗的诗句“千里莺啼绿映红”有一组才上的对应词绿和红。教师就可以在教学引导的过程当中使学生进行积极的联想，拓展学生的画面感。学生在学习和阅读的过程当中能够更好的理解春天的景色，激发学生的想象力，拓展学生的逻辑思维意识，使学生能够在教师的科学引导下更好的进行阅读提升。
4.結语
综上所述，教师在进行小学语文四年级古诗词阅读教学引导的过程当中，要多与学生进行沟通，使学生能够认识到古诗词阅读学习的重要性，激发学生的学习积极性，提高学生的古诗词阅读能力。
参考文献：
[1]苏晓敏.小学语文古诗教学中的学习活动设计研究[D].上海师范大学，2016.
[2]严琳.提升小学语文古诗教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2018.
[3]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2018.
[4]孙庆春.改善小学语文古诗阅读教学的个案研究[D].东北师范大学，2017.