摘要：如何指导低年级看图写话。
　　关键词：低年级 看图写话
　　《新课程标准》要求低年级学生的习作训练是：“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的话写下来”。看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分，是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。那么怎样才能引导学生写好“看图写话”呢？指导学生看图写话，一般来说应注意抓住"看、想、说、写"四个环节。
　　一、看
　　看图写话，看是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看圖上下功夫。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。学生写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如学生在看图写话之前，首先让学生弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。如果是多幅图，写话时，要引导学生比较图与图之间的联系和变化，看清图画上还画了什么，它和那个“谁”有什么联系，能让你又知道了什么。再有，是要看清细节。如那个“谁”的表情，装饰等。
　　二、想
　　“想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象。想象能力是人的智能中的重要能力之一。波得莱尔说过：“没有想象力，一切功能，无论多么健康敏锐，都等于乌有。”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉；严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”的确，文学家如果没有想象，就不可能有传世佳作；科学家如果没有想象，就不可能有科研成果的诞生；一个人如果没有想象，就不可能有所创新和事业的成就。想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点，我主要从以下两方面进行想象力的培养。
　　（1）看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生结合实际生活，开展合理的想象。
　　（2）看图编童话故事。
　　培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要力求避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同思考是一个完善画面内容，丰富对画面认识的过程。任何图画都有一定的内容，包含了一定的意思，但不管是一幅图，还是几幅图，它总是不能将全部的内容展示出来。它总是留有让人想象的余地。学生在看清了图画就要在看的基础上思考，分析，按一定的顺序（如时间顺序、空间顺序、方位顺序等），把画面的内容串起来，把不完整的东西想完整，从而明确图意，为写清话作好补充。
　　三、说
　　叶圣陶先生曾说：“物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样；语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见“说”的重要性。 说是写的轮廓通过观察想象后，让孩子说一说图意，在这时，指导学生说按完整—具体—生动3个层次进行训练。另外说要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由左到右。讲述一件事情的，就要按照时间顺序讲清楚这件事情。
　　四、写
　　写话是看、想、说的最终目的，它们都是为了写话打基础，作准备的。有了这些基础和准备，学生就有内容可写，写起来就有条有理，容易了。在写的过和中，要要加强书写格式、标点运用方面的指导，还要指导学生把句子写完整，把段落写连贯，把别人说的好的词或句子全理地用到自己写的话中来，让自己写的话多姿多彩。
　　总之，对低年级学生进行看图写话训练，教师要善于利用课本资源，充分激发学生想象，带领学生实践，积累写话材料，让学生乐说乐写，使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。我坚信：给孩子一片五彩的天空，他们定会像小鸟一样展翅翱翔，定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。