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【摘要】计算能力是小学生在学习数学阶段必须掌握的一项数学学习的基本技能，计算能力的培养可以帮助学生提升运算技能，同时也可以培养和锻炼学生的思维品质。小学阶段的数学学习内容有很多部分都涉及到数学计算，因此，教师在小学数学教学中有效的提高学生计算能力具有重要意义。
【关键词】小学数学;计算能力;培养研究
在小学数学教学中，计算能力的培养是数学教学的重要组成部分[1]。小学数学是学生计算能力形成和提高的基础，培养学生的计算能力对学生的发展来说是相当重要的。对于学生来说，学习兴趣是学生学习的强大动力，教师在学习活动中应该让学生拥有丰富的学习体验，学生才能够得到有效的提高自身的学习能力。
一、小学数学计算能力的培养的作用
在小学数学阶段，计算是很重要的一个学习内容，同时也是学生学习数学的基础，只有不断提升小学生的数学计算能力，才能促进小学生数学计算能力的提升，而且学生在未来学习数学的过程中必须拥有扎实的计算能力，所以说对小学数学计算能力的培养是非常重要的，这还可以为小学生接触社会生活起到一定的作用。计算能力的培养对学生性格的形成也有一定的影响。学生在计算过程中可以养成细心、耐心的好习惯，因为获得准确的计算结果需要学生进行耐心的运算以及计算，从而得到准确的计算结果，而且学生在计算的时候，需要保持注意力的集中，不然就容易计算出错误的结果，这就使得计算可以锻炼并提高学生的注意力。总之，培养学生的计算能力不仅可以塑造学生的性格，同时也具有相当重要的实用性。
二、小学数学计算能力培养的方法
（一）让学生从学习口算入手，提高学生学习数学的兴趣
口算是每个小学生应该具有的计算技能，教师在数学教学中，要以口算作为计算的基础，在教学中有意识的训练学生的口算能力，可以采用抢答的模式提高学生对于口算计算的兴趣，通过这样的训练，可以提高学生对于口算的积极性，当然对于表现优秀的学生可以给予奖励。
（二）多练基础计算，检查计算结果
小学生在计算数学题的时候，容易受到周围环境的干扰，注意力容易分散，所以导致小学生可能遇到很简单的计算题都有可能丢分，为集中小学生的注意力，教师在给小学生布置作业的时候需要有一个明确的时间观念，在一定时间内需要准确的完成多少道题目，并且没有保证质量的完成一定的计算题可能会受到批评。为提高小学生计算的能力，教师需要教导学生熟记同时也能够运用加减乘除口诀表，学生只有熟练的掌握了最基础的加减乘除口诀表才能够进行快速而有准确的计算，教师在训练学生的计算能力时，应该做到强化而又全面的练习，不要让学生做过多重复的训练，这样会降低学生的积极性，不利于小学生计算能力的培养。小学生在进行计算的时候，可能由于粗心大意，没有看清题目要求，又或者是看错题目导致学生计算结果错误，这样对于学生来说有点得不偿失，所以学生在有多余的时间的条件下，可以对自己所计算的题目进行检查，降低失误的概率。同时练习不应仅局限于巩固知识，应该把知识转化为技能，而且要有利于学生深化对知识的认识，使知识转化为能力。要重视练习过程中的思维因素，把计算练习和思维训练结合起来。且教材中的重点是学生思维的转折点，也是练习的重点。
（三）运用简算计算的学习方法
数学中的简算计算方法可以提高学生计算的效率，同时通过简算可以让一些看起来比较复杂的题目简单化，从而降低学生对于数学学习的枯燥性，提高学生计算的兴趣，学生在进行数学计算的时候，通过观察来判断使用运算法则，可以给学生的计算提高了速度，同时也提高了学生对于数学计算结果的准确性，而且运用简算计算的方法也可以提高学生的观察和分析能力，可以训练学生的思维敏捷性，这也是培养学生计算能力的重要方法。小学数学教师在教学过程中要帮助学生深刻理解并掌握运算法则，这样可以帮助学生在计算过程中灵活运用，从而提高学生计算的效率以及准确率。
（四）及时验算及检验
培养和训练小学生验算以及检验的习惯，可以提高学生计算结果的准确性[2]。验算可以帮助学生判断计算结果是否准确，体现出学生较强的数学能力，它也可以提高小学生的思维敏捷能力。有的学生由于没有良好的验算的习惯，而又因为马虎、粗心导致计算结果的错误，从而无法保证计算结果的正确性，所以说，良好的验算習惯可以提高学生数学计算结果的正确性，同时也为培养学生的综合运算能力提供了基础。
（五）注重错题的纠正
小学生在计算时一般情况下都有错误产生，教师在教学中应该及时纠正学生的错误，但可能有些问题对于有些学生来说很难简单地记住，学生应该整理错题本，将做错的题目记录下来，利用课余时间去分析订正。错题的纠正，能够有效提升学生的计算能力。
（六）数学计算能力培养的差异性
在训练小学生计算能力的培养，应该正视学生之间的差异，同时在教学过程中，可以加强学生之间的相互协作精神，提高他们对于数学计算的积极性[3]。在数学教学中，应该采用循序渐进的方法，让学生在数学计算能力方面都能够得到发展，从而提高学生的数学计算能力。以学生的自身情况为衡量标准，注重对学生合作意识的培养，通过学生在数学课堂中的互相帮助和互相合作，充分调动学生的思维活跃性。
结束语：
小学数学的教学，是小学生计算能力培养的重要阶段之一，它不仅可以提高小学生的计算能力，而且也利于提高小学生的思维敏捷能力，为小学生未来的学习提供了基础。对于小学计算能力的培养，不仅要加强学生对于基本技能的训练，同时也需要小学生在面对计算题时有清晰的判断，运用恰当的运算方法，进行灵活的数学计算。
参考文献：
[1]李世泰.小学数学教学对学生计算能力的有效培育思考[J].课程教育研究，2020（28）：69-70.
[2]李虎龙.关于小学生计算能力培养的几点思考[J].考试周刊，2020（16）：67-68.
[3]汪静.关于小学生数学计算能力的有效思考[J].新课程（小学），2019（10）：196.
廉江市塘蓬镇同留小学 广东省 湛江市 524459
【关键词】小学数学;计算能力;培养研究
在小学数学教学中，计算能力的培养是数学教学的重要组成部分[1]。小学数学是学生计算能力形成和提高的基础，培养学生的计算能力对学生的发展来说是相当重要的。对于学生来说，学习兴趣是学生学习的强大动力，教师在学习活动中应该让学生拥有丰富的学习体验，学生才能够得到有效的提高自身的学习能力。
一、小学数学计算能力的培养的作用
在小学数学阶段，计算是很重要的一个学习内容，同时也是学生学习数学的基础，只有不断提升小学生的数学计算能力，才能促进小学生数学计算能力的提升，而且学生在未来学习数学的过程中必须拥有扎实的计算能力，所以说对小学数学计算能力的培养是非常重要的，这还可以为小学生接触社会生活起到一定的作用。计算能力的培养对学生性格的形成也有一定的影响。学生在计算过程中可以养成细心、耐心的好习惯，因为获得准确的计算结果需要学生进行耐心的运算以及计算，从而得到准确的计算结果，而且学生在计算的时候，需要保持注意力的集中，不然就容易计算出错误的结果，这就使得计算可以锻炼并提高学生的注意力。总之，培养学生的计算能力不仅可以塑造学生的性格，同时也具有相当重要的实用性。
二、小学数学计算能力培养的方法
（一）让学生从学习口算入手，提高学生学习数学的兴趣
口算是每个小学生应该具有的计算技能，教师在数学教学中，要以口算作为计算的基础，在教学中有意识的训练学生的口算能力，可以采用抢答的模式提高学生对于口算计算的兴趣，通过这样的训练，可以提高学生对于口算的积极性，当然对于表现优秀的学生可以给予奖励。
（二）多练基础计算，检查计算结果
小学生在计算数学题的时候，容易受到周围环境的干扰，注意力容易分散，所以导致小学生可能遇到很简单的计算题都有可能丢分，为集中小学生的注意力，教师在给小学生布置作业的时候需要有一个明确的时间观念，在一定时间内需要准确的完成多少道题目，并且没有保证质量的完成一定的计算题可能会受到批评。为提高小学生计算的能力，教师需要教导学生熟记同时也能够运用加减乘除口诀表，学生只有熟练的掌握了最基础的加减乘除口诀表才能够进行快速而有准确的计算，教师在训练学生的计算能力时，应该做到强化而又全面的练习，不要让学生做过多重复的训练，这样会降低学生的积极性，不利于小学生计算能力的培养。小学生在进行计算的时候，可能由于粗心大意，没有看清题目要求，又或者是看错题目导致学生计算结果错误，这样对于学生来说有点得不偿失，所以学生在有多余的时间的条件下，可以对自己所计算的题目进行检查，降低失误的概率。同时练习不应仅局限于巩固知识，应该把知识转化为技能，而且要有利于学生深化对知识的认识，使知识转化为能力。要重视练习过程中的思维因素，把计算练习和思维训练结合起来。且教材中的重点是学生思维的转折点，也是练习的重点。
（三）运用简算计算的学习方法
数学中的简算计算方法可以提高学生计算的效率，同时通过简算可以让一些看起来比较复杂的题目简单化，从而降低学生对于数学学习的枯燥性，提高学生计算的兴趣，学生在进行数学计算的时候，通过观察来判断使用运算法则，可以给学生的计算提高了速度，同时也提高了学生对于数学计算结果的准确性，而且运用简算计算的方法也可以提高学生的观察和分析能力，可以训练学生的思维敏捷性，这也是培养学生计算能力的重要方法。小学数学教师在教学过程中要帮助学生深刻理解并掌握运算法则，这样可以帮助学生在计算过程中灵活运用，从而提高学生计算的效率以及准确率。
（四）及时验算及检验
培养和训练小学生验算以及检验的习惯，可以提高学生计算结果的准确性[2]。验算可以帮助学生判断计算结果是否准确，体现出学生较强的数学能力，它也可以提高小学生的思维敏捷能力。有的学生由于没有良好的验算的习惯，而又因为马虎、粗心导致计算结果的错误，从而无法保证计算结果的正确性，所以说，良好的验算習惯可以提高学生数学计算结果的正确性，同时也为培养学生的综合运算能力提供了基础。
（五）注重错题的纠正
小学生在计算时一般情况下都有错误产生，教师在教学中应该及时纠正学生的错误，但可能有些问题对于有些学生来说很难简单地记住，学生应该整理错题本，将做错的题目记录下来，利用课余时间去分析订正。错题的纠正，能够有效提升学生的计算能力。
（六）数学计算能力培养的差异性
在训练小学生计算能力的培养，应该正视学生之间的差异，同时在教学过程中，可以加强学生之间的相互协作精神，提高他们对于数学计算的积极性[3]。在数学教学中，应该采用循序渐进的方法，让学生在数学计算能力方面都能够得到发展，从而提高学生的数学计算能力。以学生的自身情况为衡量标准，注重对学生合作意识的培养，通过学生在数学课堂中的互相帮助和互相合作，充分调动学生的思维活跃性。
结束语：
小学数学的教学，是小学生计算能力培养的重要阶段之一，它不仅可以提高小学生的计算能力，而且也利于提高小学生的思维敏捷能力，为小学生未来的学习提供了基础。对于小学计算能力的培养，不仅要加强学生对于基本技能的训练，同时也需要小学生在面对计算题时有清晰的判断，运用恰当的运算方法，进行灵活的数学计算。
参考文献：
[1]李世泰.小学数学教学对学生计算能力的有效培育思考[J].课程教育研究，2020（28）：69-70.
[2]李虎龙.关于小学生计算能力培养的几点思考[J].考试周刊，2020（16）：67-68.
[3]汪静.关于小学生数学计算能力的有效思考[J].新课程（小学），2019（10）：196.
廉江市塘蓬镇同留小学 广东省 湛江市 524459