“尊重学生主体地位，促进学生主动发展”已成为当前素质教育的主旋律。让学生“学会学习，学会生活，学会做人”已成为素质教育的总目标。然而怎样才能走好由“应试教育”向“素质教育”转变的这一步呢？许多人认为素质教育的阵地是课堂，只要搞好教研，优化课堂结构就能推动素质教育的实施。其实不然，由于教师当前的工作环境面临重重压力，在实践中“教研，素质教育走上台；教学，应试习题压下来”的做法屡见不鲜。“学而优则仕”的传统思想仍左右着许多家长、教育工作者的教育观念，严重影响着素质教育的推行。鉴于此，我认为素质教育推行的顺利与否，考试改革将会起到积极的促进和导向作用。只有让现行考试发生指向性转变，通过考试改革来引导教育工作者的教育观念完成向素质教育的转变，素质教育才能在真正意义上实行起来。
　　素质教育考什么？这是考试的定位问题。我认为物理的考试改革在内容上应坚持以下几个原则。
　　一、坚持实践性原则
　　物理是一门以实践为基础的学科，通过学生的实际操作，有助于提高学生的观察、动手能力，培养学生的创新思维能力。在中考试题中适当加大实验的分量，对教师在教学中注重实验教学有良好的导向作用。特别是设置一些考察实验操作中细节或关键操作的试题，可起到改变“黑板上做实验，学生背步骤”现象的作用。如“研究凸透镜成像规律”实验中，某同学把凸透镜固定在光具座上，然后将光屏和点燃的蜡烛分别置于凸透镜两侧，他在光具座上无论怎样移动光屏，都找不到烛焰的像，可能有那几种原因？如未亲自做过实验，此题很难得分，从而改变了以往靠背实验、实验题就能得高分的习惯命题方式。
　　二、坚持实用性原则
　　学以致用，是物理学科最大的优点，在科技和生产高度发展的今天，物理知识已渗透到了科技、生产、生活各个领域。理论联系实际的教学，不但可以激发学生的学习兴趣，还有助于培养学生与自然、社会协调发展的现代意识。紧密联系日常生活的试题，使物理试题体现出较强的实用性，能达到培养学生运用物理知识解决实际问题的能力的目的。例：手边有一个电烙铁、一个灯泡、一个开关和若干导线，请你设计一个能使电烙铁处于高温和低温两种状态的电路图。要求：接入家庭电路中，高温时电烙铁正常工作，低温时（预热状态）灯泡亮。
　　通过这些生活性很强的试题，锻炼学生积极思考、参与实践，在接触自然、社会、生活中，培养他们发现问题、提出问题、分析解决问题的能力，也正是命题的要求。
　　（东光县于桥中学）