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【摘 要】本文分析在学前英语教学中渗透师德教育的必要性，并以学前英语教材《幼师英语》为例，探讨如何挖掘教材内容，在英语课堂教学中渗透师德教育，即培养学生的师德素养、师德人格、爱国情怀。
【关键词】师德教育 学前英语 教学 渗透
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04C-0054-02
随着互联网和经济全球化的发展，人们的交流越来越频繁，物质主义、功利主义、享乐主义和自由主义等思想相互渗透，给人们的行为带来了诸多负面影响，拷问着人们的道德底线。幼儿园的各种虐童事件就是其中的典型。学前教育专业的大学生，将来绝大部分会走上幼儿园教师的工作岗位，他们的道德状况备受关注。目前，高校德育主要通过思政课来进行，形式单一，方法陈旧，脱离学生的生活，导致理论脱离实际，效果不佳。英语课作为学前教育专业学生的公共基础必修课程，面向学生广，在其中渗透师德教育，有助于拓宽师德教育渠道，扩充师德教育内容，提升师德教育实效性。
一、在学前英语教学中渗透师德教育的必要性
师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德意志、道德情操和道德行为。师德是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，在教师素养中处于首位，不可或缺。针对当前存在的师德弱化和缺失问题，建立全方位、多层次、多渠道的德育体系至关重要。英语教师在教学中充分利用课文中的内容，在语言的教学中渗透思想教育，训练学生的思想素质，对学生形成良好的世界观、人生观、价值观和道德观具有重要的意义。因此，在学前英语教学中渗透师德教育是教育的题中应有之义，更是育才的必然要求。
二、在学前英语教学中渗透师德教育的具体做法
本文以陈艳丽、郑毅主编的学前英语教材《幼师英语》为例，具体分析如何在学前英语教学中渗透师德教育。
（一）树立正确“四观”。要做人民满意的教师，首先要树立正确的人生观、价值观、世界观和道德观。在学前英语教学中，要充分挖掘课堂资源，让学生充分认识人生的真谛、劳动的价值和职业的意义，充分认识教师的平凡、伟大和光荣。幼儿教师的职业是苦中求乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，有远大的理想，才能积极地面对自身的社会责任感和社会的义务，才能自觉地、不断地完善自我。树立正确的苦乐观，践行社会主义核心价值观，用自己的心血去浇灌幼儿的心田，在奉献自己、燃烧自己的同时，感受到工作中的有苦有乐，乐在其中，以做一名幼儿教师为荣。
《幼师英语》中有许多关于这方面的内容。如第二单元 My Family 中提到家的布置和家庭成员，通过学习单词，强化学生对家庭成员的爱。同时，通过讨论“离开父母家人到外地求学，该如何做到让父母放心”，引导学生养成独立的意识。Thanksgiving Day 则是让学生了解感恩节的由来、西方人如何过感恩节，教师则可以引出：“Who will you thank and why will you be thankful？”通过讨论让学生对于“感恩”有更深刻的体会。感恩是一种健康、积极、向上的心态，它能使人心胸开阔，从容热情地面对人生旅途中的挫折和不幸，是人健康成长与成才必须具备的心理品质。课间可以给学生播放一些感人视频，如《妈妈做的菜最香》《妈妈的临终告白》等，强化学生的感恩意识并最终升华为一种敬业精神。第七单元 Enjoy Festivals 中涉及中西方的传统节日及传统食物，对此可通过图片展示，让学生油然而生一种作为中国人的民族自豪感，同时明白文化传承的重要性。第九单元 Fantastic Numbers通过学习简单的加减法来认识数字之间的关系，课文 Lucky Numbers 则指出了过度相信数字的含义是一种迷信的行为，我们应该“work hard，instead of depending on numbers to fulfill our wishes. Our life is in our hand.”同时通过课堂讨论，教育学生要相信科学，刻苦学习专业知识；保持勇于挑战，积极乐观的生活态度。总之，要充分利用英语课堂资源，积极开展“四观”教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观和道德观，为做人民满意的教师筑起牢固的师德底线。
（二）培养师德素养。新形势对教师队伍的师德和业务水平提出了新的更高的要求，建设德才兼备的高素质教师队伍成为当前教育发展的关键。培养师德素养，成为学前英语课堂的重要内容之一。要充分利用英语课堂，培养师范生爱岗敬业、热爱幼儿、为人师表、教书育人的师德素养，打造仁爱之师。
《幼师英语》第一单元Welcome to Sprout Kindergarten 中提到：“Kindergarten teacher should have five important qualities：love，patience，caution，consideration and responsibility.”（幼儿教师应具有五项重要的品质：爱心、耐心、小心、关心和责任心。）“Kindergarten teacher should teach children to be healthy，honest， brave and confident.”（幼儿园老师应该教育孩子学会健康、诚实、勇敢和自信。）第三单元 Body Language 中介绍如何关注孩子的肢体语言所传达的信息，给予孩子特别是低龄幼儿更多的关注与爱。教育学生在未来的工作岗位上要关注每一个幼儿，了解不同年龄段孩子的生理和心理的发展特点，对特殊孩子给予特别的关爱。第五单元 Eat More Fruits and Vegetables 通过学习一些蔬菜水果单词，进而学习课文 The Food Pyramid，从课文学习中增强学生的健康意识以及保教能力。第八单元 Keep Children Safe 介绍了交通标志及出行方式，课文 What Should We Do 提到幼儿教师遇到紧急情况时应该懂得如何进行急救，从而保證孩子的安全，让学生懂得急救的相关知识及其重要性，变“要我学”为“我要学”，培养学生养成主动探索、学以致用和优化知识的良好习惯。总之，要深入挖掘课程内容，培育学生的师德素养。 （三）培养师德人格。以身作则、为人师表是幼儿教师无声的人格力量。我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就说明身教重于言教。尤其是幼儿可塑性大、模仿性极强，教师的一言一行、一举一动都会对幼儿起到潜移默化的作用。俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”因此，幼儿教师一定要严于律己，以身作则，时时处处给幼儿以楷模之影响。日常工作中要文明礼貌、诚实友善、团结互助、乐于奉献，做到心灵美、语言美、行为美。
在《幼师英语》教学中，通过第六单元 Good Habits 关于“Good behaviors&Bad behaviors”对比，让学生了解良好的习惯应该包括良好的卫生习惯、饮食习惯及行为习惯等，明白养成按时作息和勤于锻炼好习惯的重要性。同时，可以让学生通过小组讨论，就如何保持教室、宿舍和公共区域的卫生给出自己的建议，让好习惯真正融入他们的日常学习和生活中，传递处处以身作则、为人师表的正能量。课文 Helping Your Children Develop Good Habits 给出五点建议，即“provide motivation，be consistent，encourage children，join children，celebrate often.”（给予激励，持之以恒，鼓励孩子，加入孩子游戏或学习过程，时常庆祝），因为“Children aren’t perfect.They will make mistakes.They will fail.Children need positive feedback.”孩子不是完美的，他们会犯错、会失败，因此教师的积极反馈就显得尤其重要。从心理学角度讲，教师若能对幼儿进行正确的评价、及时的表扬、热情的鼓励，则能激发幼儿的求知欲，调动其积极性，从而更好地促进幼儿良好行为习惯的养成。课后，通过布置作业，让学生阅读《每个孩子都是一朵花》并写出自己的体会，让学生领会到这样的道理：每一个孩子都是一朵花，要坚持不抛弃、不放弃、不歧视的教育原则，用教师的爱心、细心和耐心沐浴孩子的成长，让孩子在同一片蓝天下共同成长、进步、成才。
（四）培养爱国情怀。爱国主义是一种精神支柱，是一种动力源泉。一个教师热爱祖国，才能与祖国共呼吸、同命运，将“青春梦”“教师梦”融入实现中华民族伟大复兴的中国梦中，最终实现“园丁遍栽桃李树，学子尽作栋梁材”的教育愿望。在课堂教学活动中，教师要注意利用教材和电视新闻等诸多素材，有针对性地抓住学生的思想动态，进行爱国主义教育，并内化到课堂教学之中。在讲读课文时，更应不失时机地渗透爱国主义教育，培养师范生的爱国情怀，激发其爱国热情，为争做人民满意的幼儿教师树立奋斗的旗帜。
在《幼师英语》第四单元 The World in My Eyes 教学中，通过对国名、国旗的学习与对比，教育学生要心怀天下，放眼世界，加强时事政治的学习，强化学生的爱国热情。通过学习动物名称及课文 A Letter from a Child，了解自然环境和生态环境所面临的压力，增强学生对环境的保护意识。在课文延伸中，还要让学生明白，有些不起眼或大家不屑于去做的小事，如不乱丢垃圾、不随地吐痰、不破坏公物、节约用水用电等都是爱国行为。同时还可以通过小组讨论“如何看待乱丢垃圾问题”，让学生意识到个人自身的素质与国家形象息息相关，提高个人素质也是一种爱国的具体体现，切实做到“内化于心，外化于行”。总之，在教学中，要渗透爱国主义主题，高举爱国主义旗帜，引导广大幼儿教师自觉承担起为国家的发展、为民族的振兴培贤育才的使命。
总之，学前英语是师范院校的必修课，不仅要传递知识，更要传递思想，充分发挥其教书育人的作用。师德是教师的核心，培养高素质的教师队伍任重而道远。充分利用课堂教学资源，积极探索学前英语教学中渗透师德教育的有效途径，是培养高素质幼儿教育工作者的有效选择。
【参考文献】
[1]李云.新时期高校师德教育的难点与途径探讨[J].学校党建与思想教育，2010（35）
[2]李静，黄艳兰.五年制学前教育师范生教师行为规范教育——广西幼儿师范高等专科学校学前教育师范生师德教育实践案例[J].湖北函授师范大学学报，2015（23）
[3]潘宝红.育学教学中师德教育的实践与探索[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014（3）
[4]宋芳，张敏.大学英语课堂教学中实践师德修养[J].科技资讯，2007（11）
[5]马云，连爱玲，李凌子.新时期师德建设在英语课堂教学中的体现[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版）， 2010（4）
【基金项目】2012年度广西高校思想政治教育理论与实践研究科研课题“师范院校师德文化建设探究”（2012SZ017）
【作者簡介】张千映（1986— ），女，广西桂林人，广西幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向：英语教育研究。
（责编 苏 洋）
【关键词】师德教育 学前英语 教学 渗透
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04C-0054-02
随着互联网和经济全球化的发展，人们的交流越来越频繁，物质主义、功利主义、享乐主义和自由主义等思想相互渗透，给人们的行为带来了诸多负面影响，拷问着人们的道德底线。幼儿园的各种虐童事件就是其中的典型。学前教育专业的大学生，将来绝大部分会走上幼儿园教师的工作岗位，他们的道德状况备受关注。目前，高校德育主要通过思政课来进行，形式单一，方法陈旧，脱离学生的生活，导致理论脱离实际，效果不佳。英语课作为学前教育专业学生的公共基础必修课程，面向学生广，在其中渗透师德教育，有助于拓宽师德教育渠道，扩充师德教育内容，提升师德教育实效性。
一、在学前英语教学中渗透师德教育的必要性
师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德意志、道德情操和道德行为。师德是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，在教师素养中处于首位，不可或缺。针对当前存在的师德弱化和缺失问题，建立全方位、多层次、多渠道的德育体系至关重要。英语教师在教学中充分利用课文中的内容，在语言的教学中渗透思想教育，训练学生的思想素质，对学生形成良好的世界观、人生观、价值观和道德观具有重要的意义。因此，在学前英语教学中渗透师德教育是教育的题中应有之义，更是育才的必然要求。
二、在学前英语教学中渗透师德教育的具体做法
本文以陈艳丽、郑毅主编的学前英语教材《幼师英语》为例，具体分析如何在学前英语教学中渗透师德教育。
（一）树立正确“四观”。要做人民满意的教师，首先要树立正确的人生观、价值观、世界观和道德观。在学前英语教学中，要充分挖掘课堂资源，让学生充分认识人生的真谛、劳动的价值和职业的意义，充分认识教师的平凡、伟大和光荣。幼儿教师的职业是苦中求乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，有远大的理想，才能积极地面对自身的社会责任感和社会的义务，才能自觉地、不断地完善自我。树立正确的苦乐观，践行社会主义核心价值观，用自己的心血去浇灌幼儿的心田，在奉献自己、燃烧自己的同时，感受到工作中的有苦有乐，乐在其中，以做一名幼儿教师为荣。
《幼师英语》中有许多关于这方面的内容。如第二单元 My Family 中提到家的布置和家庭成员，通过学习单词，强化学生对家庭成员的爱。同时，通过讨论“离开父母家人到外地求学，该如何做到让父母放心”，引导学生养成独立的意识。Thanksgiving Day 则是让学生了解感恩节的由来、西方人如何过感恩节，教师则可以引出：“Who will you thank and why will you be thankful？”通过讨论让学生对于“感恩”有更深刻的体会。感恩是一种健康、积极、向上的心态，它能使人心胸开阔，从容热情地面对人生旅途中的挫折和不幸，是人健康成长与成才必须具备的心理品质。课间可以给学生播放一些感人视频，如《妈妈做的菜最香》《妈妈的临终告白》等，强化学生的感恩意识并最终升华为一种敬业精神。第七单元 Enjoy Festivals 中涉及中西方的传统节日及传统食物，对此可通过图片展示，让学生油然而生一种作为中国人的民族自豪感，同时明白文化传承的重要性。第九单元 Fantastic Numbers通过学习简单的加减法来认识数字之间的关系，课文 Lucky Numbers 则指出了过度相信数字的含义是一种迷信的行为，我们应该“work hard，instead of depending on numbers to fulfill our wishes. Our life is in our hand.”同时通过课堂讨论，教育学生要相信科学，刻苦学习专业知识；保持勇于挑战，积极乐观的生活态度。总之，要充分利用英语课堂资源，积极开展“四观”教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观和道德观，为做人民满意的教师筑起牢固的师德底线。
（二）培养师德素养。新形势对教师队伍的师德和业务水平提出了新的更高的要求，建设德才兼备的高素质教师队伍成为当前教育发展的关键。培养师德素养，成为学前英语课堂的重要内容之一。要充分利用英语课堂，培养师范生爱岗敬业、热爱幼儿、为人师表、教书育人的师德素养，打造仁爱之师。
《幼师英语》第一单元Welcome to Sprout Kindergarten 中提到：“Kindergarten teacher should have five important qualities：love，patience，caution，consideration and responsibility.”（幼儿教师应具有五项重要的品质：爱心、耐心、小心、关心和责任心。）“Kindergarten teacher should teach children to be healthy，honest， brave and confident.”（幼儿园老师应该教育孩子学会健康、诚实、勇敢和自信。）第三单元 Body Language 中介绍如何关注孩子的肢体语言所传达的信息，给予孩子特别是低龄幼儿更多的关注与爱。教育学生在未来的工作岗位上要关注每一个幼儿，了解不同年龄段孩子的生理和心理的发展特点，对特殊孩子给予特别的关爱。第五单元 Eat More Fruits and Vegetables 通过学习一些蔬菜水果单词，进而学习课文 The Food Pyramid，从课文学习中增强学生的健康意识以及保教能力。第八单元 Keep Children Safe 介绍了交通标志及出行方式，课文 What Should We Do 提到幼儿教师遇到紧急情况时应该懂得如何进行急救，从而保證孩子的安全，让学生懂得急救的相关知识及其重要性，变“要我学”为“我要学”，培养学生养成主动探索、学以致用和优化知识的良好习惯。总之，要深入挖掘课程内容，培育学生的师德素养。 （三）培养师德人格。以身作则、为人师表是幼儿教师无声的人格力量。我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就说明身教重于言教。尤其是幼儿可塑性大、模仿性极强，教师的一言一行、一举一动都会对幼儿起到潜移默化的作用。俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”因此，幼儿教师一定要严于律己，以身作则，时时处处给幼儿以楷模之影响。日常工作中要文明礼貌、诚实友善、团结互助、乐于奉献，做到心灵美、语言美、行为美。
在《幼师英语》教学中，通过第六单元 Good Habits 关于“Good behaviors&Bad behaviors”对比，让学生了解良好的习惯应该包括良好的卫生习惯、饮食习惯及行为习惯等，明白养成按时作息和勤于锻炼好习惯的重要性。同时，可以让学生通过小组讨论，就如何保持教室、宿舍和公共区域的卫生给出自己的建议，让好习惯真正融入他们的日常学习和生活中，传递处处以身作则、为人师表的正能量。课文 Helping Your Children Develop Good Habits 给出五点建议，即“provide motivation，be consistent，encourage children，join children，celebrate often.”（给予激励，持之以恒，鼓励孩子，加入孩子游戏或学习过程，时常庆祝），因为“Children aren’t perfect.They will make mistakes.They will fail.Children need positive feedback.”孩子不是完美的，他们会犯错、会失败，因此教师的积极反馈就显得尤其重要。从心理学角度讲，教师若能对幼儿进行正确的评价、及时的表扬、热情的鼓励，则能激发幼儿的求知欲，调动其积极性，从而更好地促进幼儿良好行为习惯的养成。课后，通过布置作业，让学生阅读《每个孩子都是一朵花》并写出自己的体会，让学生领会到这样的道理：每一个孩子都是一朵花，要坚持不抛弃、不放弃、不歧视的教育原则，用教师的爱心、细心和耐心沐浴孩子的成长，让孩子在同一片蓝天下共同成长、进步、成才。
（四）培养爱国情怀。爱国主义是一种精神支柱，是一种动力源泉。一个教师热爱祖国，才能与祖国共呼吸、同命运，将“青春梦”“教师梦”融入实现中华民族伟大复兴的中国梦中，最终实现“园丁遍栽桃李树，学子尽作栋梁材”的教育愿望。在课堂教学活动中，教师要注意利用教材和电视新闻等诸多素材，有针对性地抓住学生的思想动态，进行爱国主义教育，并内化到课堂教学之中。在讲读课文时，更应不失时机地渗透爱国主义教育，培养师范生的爱国情怀，激发其爱国热情，为争做人民满意的幼儿教师树立奋斗的旗帜。
在《幼师英语》第四单元 The World in My Eyes 教学中，通过对国名、国旗的学习与对比，教育学生要心怀天下，放眼世界，加强时事政治的学习，强化学生的爱国热情。通过学习动物名称及课文 A Letter from a Child，了解自然环境和生态环境所面临的压力，增强学生对环境的保护意识。在课文延伸中，还要让学生明白，有些不起眼或大家不屑于去做的小事，如不乱丢垃圾、不随地吐痰、不破坏公物、节约用水用电等都是爱国行为。同时还可以通过小组讨论“如何看待乱丢垃圾问题”，让学生意识到个人自身的素质与国家形象息息相关，提高个人素质也是一种爱国的具体体现，切实做到“内化于心，外化于行”。总之，在教学中，要渗透爱国主义主题，高举爱国主义旗帜，引导广大幼儿教师自觉承担起为国家的发展、为民族的振兴培贤育才的使命。
总之，学前英语是师范院校的必修课，不仅要传递知识，更要传递思想，充分发挥其教书育人的作用。师德是教师的核心，培养高素质的教师队伍任重而道远。充分利用课堂教学资源，积极探索学前英语教学中渗透师德教育的有效途径，是培养高素质幼儿教育工作者的有效选择。
【参考文献】
[1]李云.新时期高校师德教育的难点与途径探讨[J].学校党建与思想教育，2010（35）
[2]李静，黄艳兰.五年制学前教育师范生教师行为规范教育——广西幼儿师范高等专科学校学前教育师范生师德教育实践案例[J].湖北函授师范大学学报，2015（23）
[3]潘宝红.育学教学中师德教育的实践与探索[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014（3）
[4]宋芳，张敏.大学英语课堂教学中实践师德修养[J].科技资讯，2007（11）
[5]马云，连爱玲，李凌子.新时期师德建设在英语课堂教学中的体现[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版）， 2010（4）
【基金项目】2012年度广西高校思想政治教育理论与实践研究科研课题“师范院校师德文化建设探究”（2012SZ017）
【作者簡介】张千映（1986— ），女，广西桂林人，广西幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向：英语教育研究。
（责编 苏 洋）