论文部分内容阅读
摘 要：进入信息高速发展的时代，我国为了适应当代社会的发展需求，全面地推广素质教育。小学语文的素质教学目的是从小培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语言表达能力。要想提升学生的语文能力，需要重视作文教学。通过在作文教学中培养学生的想象力，促进学生拓宽写作思维，丰富知识体系，提升写作技巧，从而更好地应对写作问题。就如何在作文教学中培养小学生的想象力进行简要的分析与探讨。
关键词：作文教学;想象力;写作能力;语文能力
一、在语文作文教学中培养想象力的作用
随着语文教学的发展，培养学生的想象力得到了教师的高度重视。作文教学是小学语文教育的重要组成部分，为了能够更好地提高学生的写作能力，教师要坚持在小学语文教学中培养学生的想象力。小学是学生接受教育的起步阶段，也是学生储备知识的黄金时期。处于小学阶段的学生文化知识储备和语言表达能力以及想象力都要在语文作文课堂中培养。如果学生拥有丰富的想象力，那么这个学生在写作文的时候，就有文字可表达。一个想象力丰富的学生能够在作文中很好地表达自己的真实情感。想象力作为创造力的源泉，对提升学生综合能力发挥着重要的推进作用。而且学生具备良好的想象力，不仅能够突出写作个性，还能提升写作技能水平。一方面，培养想象力的过程也是作文教学激情导趣的过程。在此过程中，教师只需要抓住学生对新鲜事物的好奇心，并以此为教学的出发点，构建以想象力为基础的认知体系，促进学生在探知事物中提升能力。另一方面，培养想象力也是提升学生语文能力的前提基础。由于学生生活经验有限，思想内容空泛，在写作文时常常会出现“无从下笔”的情况。但有了良好的想象力，学生就容易突破语文思维的局限，轻松地驾驭所学知识，从而写出具有真情实感的文章。
二、在语文作文教学中培养想象力存在的问题
目前，在小学语文作文教学中，教师总是把重点放在如何选取作文的题材，如何教学生立意，但是这种单一传统的教育方法最后收获的结果却总是不尽如人意，小学生的作文还是无法实现教学目标。甚至有的学生的作文没有一点行文思路，老师无法下手批改，长此以往，不少教师和学生都认为作文教学是一件困难的事情。激发和培养想象力是一个系统的指导过程。但由于小学生语文功底不足，所以在培养其想象力时，会遇到以下四个问题。第一，部分教师虽然运用了新的教学方法，但由于没有摆脱传统教学思想的束缚，导致作文教学单一，使作文从语文教学中脱离出去，这对整合知识和激发兴趣十分不利。第二，作文选材存有偏差，超出学生的认知范围。虽然教师注重培养学生的想象力，但由于想象空间受限，不能给学生提供更多的写作思路。第三，由于写作是整合和运用语文知识的过程，具有一定学习难度，所以学生会出现明显的恐惧心理。再加上基础知识掌握不牢固，语文素养不强，会使学生在写作时出现思维混亂、用词不当、情感表达不准确等情况。第四，由于缺乏写作素材，语文思想空洞，导致学生很难按照要求完成写作任务。
三、在语文作文教学中培养想象力的策略方法
1.创设写作氛围，加强交流互动
“冰冻三尺，非一日之寒。”提升写作能力不是一朝一夕的努力就能够实现的。它需要建立在良好的语言基础和过硬的写作功底上。小学生正处于积累知识、发展思维的重要阶段，培养想象力对发展其写作能力至关重要。因此，教师需要摒弃“一言堂”的教学方法，提供更多的自主学习空间，促进学生在良好的写作氛围内得到启发。此外，加强师生交流与互动，也是丰富学生想象力的必要手段。围绕某一课题展开讨论，更容易激发学生的写作热情。例如，教师在教“我们眼中的缤纷世界”时，可以利用多媒体技术展现各地美景。通过用一幅幅美丽迷人的画面，冲击思想和开阔视野，促进学生收获更多的感悟。为了培养学生的想象力，教师还可以让学生自由探讨喜欢去哪里旅游、想要在哪里玩耍等。待探讨和交流活动结束后，教师应布置相应的写作练习任务，使学生结合自己所思所想写作文。传统的语文课堂教师占据了主体地位，新时代的教育理念把学生放在主体地位，在进行作文教学的时候，教师不光要提前准备好教案与作文内容，还要给学生营造一种具体的写作氛围，鼓励学生之间交流互动。教学不单单是教师单方面的活动，还要调动起学生的积极主动性，比如，可以采用小组合作的形式布置学习目标和要完成的学习任务，教师首先营造一种教学情景，然后把时间交给学生，让学生之间沟通表达关于作文任务的想法。
2.联系实际生活，丰富写作素材
任何知识都不能脱离生活轨道，语文学科也不例外。写作作为语文知识的重要组成部分，与实际生活的联系是毋庸置疑的。为了丰富想象力，提高想象质量，教师应重视从日常生活中挖掘写作素材。通过坚持“生活化教学”原则，将写作教学与实际生活相结合，才能在丰富学生生活经验的同时，增进学生的情感体验。而且在此过程中，教师应教会学生转化语言，将各个生活元素完美地贯穿在写作内容中，从而提升学生的想象力。例如，教师在教《我有一个想法》时，可以结合文本内容对学生进行正面的作文指导。在学生掌握理论知识后，教师应注重迁移知识，培养学生的想象力。通过围绕日常生活、周边环境等内容开展探讨活动，鼓励学生说出对人、事、物的想法，然后再结合生活材料，帮助学生挖掘写作素材，从而提高学生的创作想象力。小学作文中常用到的一个描写方法就是细节描写，教师要想提高学生作文的质量，就要让学生多在文章细节上下功夫。首先就是要让学生观察生活的点点滴滴，比如给学生布置观察笔记的任务，让学生把生活中点点滴滴的小细节记录下来。
3.布设想象情境，提升写作动力
幻想是小学生共有的天性，它对小学生的成长发挥着重要作用。如何将“幻想”有机地引入写作教学中，是教师需要深思的问题。布设想象情境能够为发挥想象力创造条件，所以教师可以将学与玩相融合。通过开展趣味性高的写作活动，调动学生的学习积极性，使学生在玩中积累写作素材和语文知识，在玩中适应学习环境和找寻写作灵感。此外，为了启发写作思维，教师还应重视教学评价环节。通过给学生提供更加宽泛的想象空间，鼓励学生大胆发言和表达观点，促进学生提升想象力。例如，教师在教“写观察日记”时，可以从学生身边的事情入手。比如春天来了，教师可以带领学生去校园操场中观察树木花草鸟虫的生长情况。通过开展“比谁发现问题多”的活动，要求学生细心观察事物变化，并从事物变化中摸索规律。通过营造宽松、自由、愉悦的游戏环境，使学生在玩中探究知识，在探究知识中获得快乐。这样一来，不仅解决了学生写作空洞的问题，也激发了学生的写作兴趣。 4.培养观察能力，汲取课外知识
要想提升想象力，一定要具备敏锐的观察力和丰富的知识底蕴。因此，在写作教学中，教师需要注重对学生观察能力的培養。由于任何事物都不是孤立的，其显现的特征具有多面性，站在不同的角度去看事物必然会有不同的感受，所以教师需要引导学生从不同角度体验和感悟生活，然后让学生表达自己的感受。此外，教师还应在写作教学中引入课外知识。通过丰富知识体系，拓宽想象空间，最大限度挖掘学生的写作潜力。例如，教师在教“小小动物园”时，可以利用信息技术，给学生播放《动物世界》等节目。通过引导学生观察自然环境以及各种动物的生活习性，不断丰富学生的知识。通过以“我喜欢的动物”为题开展写作训练，促进学生联想课件视频内容，找寻写作方向。为了使学生更好地写作，教师还可以引入一些课外资料，如《狼道》等文学作品，促进学生吸收该作品中的知识，提升写作质量。
5.开展写作训练，提高写作质量
在作文教学中培养想象力，自然要以写作训练为教学支撑点。但片面地运用“写海战术”，并不能有效提升学生的想象力。写作任务过重，会引起学生的反感，从而使作文教学成为“空中楼阁”。基于此，教师在开展写作训练时，需要重视续写、扩写、缩写、改写等方法的运用。通过结合文本中优秀的文章展开作文教学，不仅可以加强学生对文本知识的理解，还能提高学生对语言的应用能力，更能训练学生的想象力。例如，教师在教《小蝌蚪找妈妈》时，可以先带领学生通读全文，梳理文章线索以及掌握文章的中心思想。然后利用该文本片段内容，要求学生进行续写，从而在发挥学生想象力的同时，促进学生更加深刻地理解找妈妈的不容易。为了培养学生的写作能力，教师还应要求学生改写文本部分内容，以此将想象力转化为创造力，进一步夯实学生的语文基础。
总之，为提升学生的写作能力，培养学生的想象力，教师需要重新定位作文教学目标，深入创新教学方法。通过创设写作氛围，联系实际生活，布设想象情境等，促进学生发挥想象力，更好地完成写作任务。
参考文献：
[1]高羽佳.小学语文作文教学中培养学生的想象能力分析[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（7）：68.
[2]赵欣欣.小学作文教学中如何培养学生的想象力[J].小学生作文辅导（上旬），2020（7）：51.
[3]吴莎莎.小学语文作文教学中学生想象能力的培养途径[J].智力，2020（6）：92-93.
编辑 曾彦慧
关键词：作文教学;想象力;写作能力;语文能力
一、在语文作文教学中培养想象力的作用
随着语文教学的发展，培养学生的想象力得到了教师的高度重视。作文教学是小学语文教育的重要组成部分，为了能够更好地提高学生的写作能力，教师要坚持在小学语文教学中培养学生的想象力。小学是学生接受教育的起步阶段，也是学生储备知识的黄金时期。处于小学阶段的学生文化知识储备和语言表达能力以及想象力都要在语文作文课堂中培养。如果学生拥有丰富的想象力，那么这个学生在写作文的时候，就有文字可表达。一个想象力丰富的学生能够在作文中很好地表达自己的真实情感。想象力作为创造力的源泉，对提升学生综合能力发挥着重要的推进作用。而且学生具备良好的想象力，不仅能够突出写作个性，还能提升写作技能水平。一方面，培养想象力的过程也是作文教学激情导趣的过程。在此过程中，教师只需要抓住学生对新鲜事物的好奇心，并以此为教学的出发点，构建以想象力为基础的认知体系，促进学生在探知事物中提升能力。另一方面，培养想象力也是提升学生语文能力的前提基础。由于学生生活经验有限，思想内容空泛，在写作文时常常会出现“无从下笔”的情况。但有了良好的想象力，学生就容易突破语文思维的局限，轻松地驾驭所学知识，从而写出具有真情实感的文章。
二、在语文作文教学中培养想象力存在的问题
目前，在小学语文作文教学中，教师总是把重点放在如何选取作文的题材，如何教学生立意，但是这种单一传统的教育方法最后收获的结果却总是不尽如人意，小学生的作文还是无法实现教学目标。甚至有的学生的作文没有一点行文思路，老师无法下手批改，长此以往，不少教师和学生都认为作文教学是一件困难的事情。激发和培养想象力是一个系统的指导过程。但由于小学生语文功底不足，所以在培养其想象力时，会遇到以下四个问题。第一，部分教师虽然运用了新的教学方法，但由于没有摆脱传统教学思想的束缚，导致作文教学单一，使作文从语文教学中脱离出去，这对整合知识和激发兴趣十分不利。第二，作文选材存有偏差，超出学生的认知范围。虽然教师注重培养学生的想象力，但由于想象空间受限，不能给学生提供更多的写作思路。第三，由于写作是整合和运用语文知识的过程，具有一定学习难度，所以学生会出现明显的恐惧心理。再加上基础知识掌握不牢固，语文素养不强，会使学生在写作时出现思维混亂、用词不当、情感表达不准确等情况。第四，由于缺乏写作素材，语文思想空洞，导致学生很难按照要求完成写作任务。
三、在语文作文教学中培养想象力的策略方法
1.创设写作氛围，加强交流互动
“冰冻三尺，非一日之寒。”提升写作能力不是一朝一夕的努力就能够实现的。它需要建立在良好的语言基础和过硬的写作功底上。小学生正处于积累知识、发展思维的重要阶段，培养想象力对发展其写作能力至关重要。因此，教师需要摒弃“一言堂”的教学方法，提供更多的自主学习空间，促进学生在良好的写作氛围内得到启发。此外，加强师生交流与互动，也是丰富学生想象力的必要手段。围绕某一课题展开讨论，更容易激发学生的写作热情。例如，教师在教“我们眼中的缤纷世界”时，可以利用多媒体技术展现各地美景。通过用一幅幅美丽迷人的画面，冲击思想和开阔视野，促进学生收获更多的感悟。为了培养学生的想象力，教师还可以让学生自由探讨喜欢去哪里旅游、想要在哪里玩耍等。待探讨和交流活动结束后，教师应布置相应的写作练习任务，使学生结合自己所思所想写作文。传统的语文课堂教师占据了主体地位，新时代的教育理念把学生放在主体地位，在进行作文教学的时候，教师不光要提前准备好教案与作文内容，还要给学生营造一种具体的写作氛围，鼓励学生之间交流互动。教学不单单是教师单方面的活动，还要调动起学生的积极主动性，比如，可以采用小组合作的形式布置学习目标和要完成的学习任务，教师首先营造一种教学情景，然后把时间交给学生，让学生之间沟通表达关于作文任务的想法。
2.联系实际生活，丰富写作素材
任何知识都不能脱离生活轨道，语文学科也不例外。写作作为语文知识的重要组成部分，与实际生活的联系是毋庸置疑的。为了丰富想象力，提高想象质量，教师应重视从日常生活中挖掘写作素材。通过坚持“生活化教学”原则，将写作教学与实际生活相结合，才能在丰富学生生活经验的同时，增进学生的情感体验。而且在此过程中，教师应教会学生转化语言，将各个生活元素完美地贯穿在写作内容中，从而提升学生的想象力。例如，教师在教《我有一个想法》时，可以结合文本内容对学生进行正面的作文指导。在学生掌握理论知识后，教师应注重迁移知识，培养学生的想象力。通过围绕日常生活、周边环境等内容开展探讨活动，鼓励学生说出对人、事、物的想法，然后再结合生活材料，帮助学生挖掘写作素材，从而提高学生的创作想象力。小学作文中常用到的一个描写方法就是细节描写，教师要想提高学生作文的质量，就要让学生多在文章细节上下功夫。首先就是要让学生观察生活的点点滴滴，比如给学生布置观察笔记的任务，让学生把生活中点点滴滴的小细节记录下来。
3.布设想象情境，提升写作动力
幻想是小学生共有的天性，它对小学生的成长发挥着重要作用。如何将“幻想”有机地引入写作教学中，是教师需要深思的问题。布设想象情境能够为发挥想象力创造条件，所以教师可以将学与玩相融合。通过开展趣味性高的写作活动，调动学生的学习积极性，使学生在玩中积累写作素材和语文知识，在玩中适应学习环境和找寻写作灵感。此外，为了启发写作思维，教师还应重视教学评价环节。通过给学生提供更加宽泛的想象空间，鼓励学生大胆发言和表达观点，促进学生提升想象力。例如，教师在教“写观察日记”时，可以从学生身边的事情入手。比如春天来了，教师可以带领学生去校园操场中观察树木花草鸟虫的生长情况。通过开展“比谁发现问题多”的活动，要求学生细心观察事物变化，并从事物变化中摸索规律。通过营造宽松、自由、愉悦的游戏环境，使学生在玩中探究知识，在探究知识中获得快乐。这样一来，不仅解决了学生写作空洞的问题，也激发了学生的写作兴趣。 4.培养观察能力，汲取课外知识
要想提升想象力，一定要具备敏锐的观察力和丰富的知识底蕴。因此，在写作教学中，教师需要注重对学生观察能力的培養。由于任何事物都不是孤立的，其显现的特征具有多面性，站在不同的角度去看事物必然会有不同的感受，所以教师需要引导学生从不同角度体验和感悟生活，然后让学生表达自己的感受。此外，教师还应在写作教学中引入课外知识。通过丰富知识体系，拓宽想象空间，最大限度挖掘学生的写作潜力。例如，教师在教“小小动物园”时，可以利用信息技术，给学生播放《动物世界》等节目。通过引导学生观察自然环境以及各种动物的生活习性，不断丰富学生的知识。通过以“我喜欢的动物”为题开展写作训练，促进学生联想课件视频内容，找寻写作方向。为了使学生更好地写作，教师还可以引入一些课外资料，如《狼道》等文学作品，促进学生吸收该作品中的知识，提升写作质量。
5.开展写作训练，提高写作质量
在作文教学中培养想象力，自然要以写作训练为教学支撑点。但片面地运用“写海战术”，并不能有效提升学生的想象力。写作任务过重，会引起学生的反感，从而使作文教学成为“空中楼阁”。基于此，教师在开展写作训练时，需要重视续写、扩写、缩写、改写等方法的运用。通过结合文本中优秀的文章展开作文教学，不仅可以加强学生对文本知识的理解，还能提高学生对语言的应用能力，更能训练学生的想象力。例如，教师在教《小蝌蚪找妈妈》时，可以先带领学生通读全文，梳理文章线索以及掌握文章的中心思想。然后利用该文本片段内容，要求学生进行续写，从而在发挥学生想象力的同时，促进学生更加深刻地理解找妈妈的不容易。为了培养学生的写作能力，教师还应要求学生改写文本部分内容，以此将想象力转化为创造力，进一步夯实学生的语文基础。
总之，为提升学生的写作能力，培养学生的想象力，教师需要重新定位作文教学目标，深入创新教学方法。通过创设写作氛围，联系实际生活，布设想象情境等，促进学生发挥想象力，更好地完成写作任务。
参考文献：
[1]高羽佳.小学语文作文教学中培养学生的想象能力分析[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（7）：68.
[2]赵欣欣.小学作文教学中如何培养学生的想象力[J].小学生作文辅导（上旬），2020（7）：51.
[3]吴莎莎.小学语文作文教学中学生想象能力的培养途径[J].智力，2020（6）：92-93.
编辑 曾彦慧