摘 要：很多孩子进入初中后对数学的学习会遇到一些困难，重视数学教学的过程，对培养孩子的数学兴趣，挖掘他们的潜能，增强数学思维至关重要，初中数学是初中教育不可或缺的一部分。文章主要从探讨初中数学教学方法入手，以现代先进的教育思想和教学理论为指导，培养学生数学兴趣和创新能力。教学过程都要充分体现学生的主体地位，针对不同的学生，提出多种施教方法，具有一定的价值。
　　关键词：数学；教学；方法；兴趣
　　目前很多初中学校实施数学教学依然沿用“循规蹈矩式”教学法，大体上是严格按照科学体系展开的，不重视学生的兴趣和经验，内容也是精心安排的数学结构，教师教给学生只是一套数学内容和方法，学生一直处于被动，学生只会去背公式，去解书本中的例题，而对这个公式的意义没有理解。也就不能理解数学的美。其实，初中数学的魅力不在于知识与技能的传授，而是充分发挥课堂的作用，让学生主动参与教学活动，充分进行思维训练。因此，需要教师善于诱发学生发现数学美，感受数学美，使之贯穿整个教学活动中。
　　一、数学教学活动要关注学生已有的知识与经验
　　诺贝尔物理学奖获得者崔琦说过：“喜欢和好奇心比什么都重要”如果一门课学生每次都考得很差，而且还被老师的严厉批评，付出多次努力并未获得成功，学生就不会喜欢这门课了，更谈不上学好了。因此数学课程不仅要考虑数学的自身特点，还应遵循学生学习数学的心理规律，因此要从已有的生活经验出发。所以在初中数学教学活动必须要在学生已有的认知发展水平和已有的生活经验之上的。从一些直观能够分辨以及容易引起想像的问题出发。让数学背景属于学生熟悉的事物和具体的情景，让学生与自己学过的知识相关联起来。这些方法将使学生的已有知识与经验能够用起来。在今后继续探讨数学知识可供参考。
　　二、教师的角色作出相应改变
　　在传统的教学中，教师的职责的传道授业解惑。而在新课标中学生是学习的主体，教师是学习的组织者，指引者。课堂的一切活动主要围绕学生展开，所以学生是主体，教师要进一步改变传统的数学教学模式，开阔学生在学生在数学学习中的空间。教师角色的转变方向是需要不断深入探讨的教师角色转变的重心是从教师教和学生学到师生互动，教师只是起到指导，指引的作用。其实这对教师教学的要求提出的更高的要求。以前的教师只需要教学生做数学题目，而现在则要引导他们经历数学过程。特别注重学生已有的知识与经验。一个优秀的引导者是需要比学生的思维引导到数学问题中，让学生身临其境。而且还要营造课堂讨论，让每一位学生都动起脑来。教师要及时了解学生的想法，提出学生谈论中有意义的例子。
　　为了使学生的谈论的问题更有价值，教师自身必须要不断完善自己的知识储备以及对获取信息的水平。
　　三、塑造数学美
　　数学美的形式是各种各样的，从数学内容上是有概念美、公式美、体系美；从数学方法上是有简约美、类比美、抽象美、无限美等等；从美学上还有对称美、奇异美等。普洛克拉斯说过：“那里有数，那里有美”。在教学过程中，可以先从教材中的内容美，如概念美，证明美，体系美等方面加以探讨，引导学生进入数学美的海洋。从而激发学生的学数学的兴趣，也提高学生的审美能力，培养创新性思维能力。塑造数学美，教师应当作为必要的审美示范。让学生通过审美，将美知识应用到实践中，这样的审美才真有具有意义。
　　四、对家长的几句话
　　大多数父母们都愿意让自己的孩子学好数学知识，会给孩子买积木，拼图，以及一些启迪孩子思维的物品。以培养他们广泛多样的兴趣爱好。现在的家长不会象以前那样功利性强，让孩子学习数学的目的不仅仅是为了比赛获奖能够加分，而是以素质教育为目标的越来越多。但是，家长还是存在误区，那就是家长还是依旧把孩子带去上奥数班，即使全国的奥林匹克竞赛是非正式的活动。家长之间也存在着攀比，而忽视的孩子们的想法，忽视了培养兴趣的重要性。
　　为了让学生真正提高数学思维能力。可以让孩子接受更多的模型，或者身边接触比较多的东西，启发孩子的想像。这会帮助孩子加深对数学的理解。但是，不要过于苛刻，而完全忽视了数学带给人们的快乐。如果孩子可以从学习数学的过程中享受快乐，那么他自然会积极主动的研究。家长只需要适当的督促、多多鼓励。
　　参考文献
　　[1] 曹才翰，章建跃.中学数学教学概论（第二版）.北京：北京师范大学出版社，2008.
　　[2] 数学课程标准解读.北京：北京师范大学出版社，2010
　　[3] 沈玉芳，浅谈数学教学中学习兴趣的培养[J]，成长之路，2010年35期