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[摘 要] 自媒体的发展给高校思想政治理论课的教学带来了机遇，不仅可以丰富教学资源，创新教学模式，而且可以拉近教师与学生的距离，做到及时沟通，达到教学效果。但是自媒体犹如一把双刃剑，它给教学带来便利的同时又给教学带来了挑战，自媒体改变了大学生的思维方式、价值取向和生活方式，对大学生“三观”的形成会造成很大的影响。同时自媒体对学生的吸引力极强，导致大部分学生在上课时不注意听讲，低头玩手机，严重影响了课堂的秩序，加大了教师对课堂管理的难度。因此，如何在自媒体时代下上好一堂思政课是高校思政教师必须反思的一件事情。
[关键词] 自媒体；高等院校；思政课
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 01-0100-02
当下，全民进入一个“自媒体”的时代，自媒体顾名思义就是自己的媒體，人们可以通过微博、微信、QQ、论坛等自媒体平台发表自己的文字、表达自己的想法。随着信息时代和自媒体的发展，人们可以随时随地学习，实现“秀才不出门便知天下事”的可能，但是自媒体犹如一把双刃剑，自媒体的发布者可以来自不同的国家，有不同的文化和不同的信仰，因此发布的信息难免会良莠不齐，有的信息是单纯的让我们了解外部的事物和新闻，有的信息或是内容低俗或是被别有用心的人利用对青少年进行西方价值观的渗透，达到“和平演变”的目的。思政课作为大学生思想政治教育的主阵地，面临着巨大的挑战，同时思政教师作为培育大学生核心价值观教育的主要工作者承担着艰巨的任务。
一 自媒体对高校思政课的挑战
（一） 自媒体对高校学生的挑战
现在高校的大学生都出生在网络时代，据中国互联网络信息中心发布的《中国互联网络发展状况统计报告》表明，截止到2016年12月，我国网民规模达到7.31 亿，互联网普及率为53.2% ，手机网民数量为6.95亿，其中大学生群体的互联网普及率已经处于高位，大学生占网民总数的10%，由此可见自媒体在大学生的学习和生活中具有不可或缺的地位。虽然自媒体给大学生的学习带来了便利，但是仍然会产生一些不良的影响。
首先，大学生对自媒体的依赖程度越来越高。随着国家信息技术的发展，人手一个手机已经是普遍现象，手机已经成为每个人生活、学习、交往的主要工具，更有一些学生，甚至是手机离开身边一分钟都会心神不宁，像丢了重要的东西一样。虽然现在有的班级会对手机的使用作出管理和规定，但是由于种种原因也不能完全的坚持下来。所以手机改变了大学生的学习方式，影响了学生们的学习态度，尤其是理论性较强的思政课，更是受到了巨大的冲击，他们认为思政课内容枯燥无聊，听不懂，不爱听，他们忙于看微博，聊微信，晒朋友圈，课堂上出现了大批的“低头族”。
其次，大学生的世界观、人生观和价值观受到自媒体的冲击。自媒体改变了大学生的思维方式、价值取向和生活方式，大学是青年学生人生观、价值观和世界观形成的关键时期，自媒体的兴起对青年学生“三观”的形成会造成很大的影响。由于青年学生涉世不深，辨别信息真假的能力不高，很容易被自媒体平台上弥散的实用主义、享乐主义、拜金主义等腐朽思想污染，同时各种反社会主义、反马克思主义、反人类的形形色色的思想言论，乃至于肆意夸大宣传、充满诋毁的不实报道，又会激起他们对改革、对政府、对社会的不满，诱发他们的认知偏差和价值偏离，从而导致对社会主义核心价值观的理解度、信任度和认同感不同程度地的降低和削减，甚至对核心价值观产生怀疑和动摇而误入歧途。[1]
（二）自媒体对高校思政课教师的挑战
大学思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地，大学思政课教师更是承担着既教书又育人的双重责任，自媒体时代的到来，思政课教师面临着前所未有的挑战。
首先，教师的核心价值观容易产生动摇。自媒体不仅对青年学生的价值观产生了一定影响，也对教师产生了一定影响，尤其是一些刚任职不久的青年教师，马克思主义理论水平不扎实，对共产主义的信仰不坚定，在自媒体信息的强烈攻势下，容易坚守不住自己的思政阵地。如果思政课教师本身就不相信政府，不相信党，讲课自然会没有底气，那样会对学生的主流价值观教育产生很坏的影响。
其次，自媒体使每一个人都成为信息中心，可以随时随地随意发布、接收、交流、传播各种信息，信息矩阵式的裂变传播使其速度和数量以几何倍数的方式迅速攀升，远远超出思想政治教育教育工作者的掌控范围，有些信息内容甚至与教育者所倡导的核心价值观截然相反[2]，这给思政课教师对学生进行主流价值观教育的带来巨大的挑战。同时由于自媒体所带来的信息量之大，内容之多，使整个社会都处于信息大爆炸时代，教师所掌握的现有的知识结构跟不上知识的更新换代，满足不了学生的学习要求。
（三）自媒体对高校思政课课堂的挑战
思想政治理论课理论性比较强，内容相对枯燥，所以多数学生对这门课不感兴趣，作为公共课，大部分学生认为只要不挂科就达到了目的，因此在政治理论课的课堂上经常出现学生睡觉，聊天，低头看手机的现象，这对于教师组织课堂秩序有一定的困难，如何提高思政课学生的“抬头率”，成为全国每一位思政课教师所要思考的问题，并需要努力探索去改变这一现状的方法。
二 自媒体时代下高校思政课教学的对策
（一）搭建信息平台，加强师生互动
大学生已经成为微博、微信、QQ等自媒体最活跃的参与者，但是面对良莠不齐的信息，大学生缺乏辨别是非的能力，因此需要思政教师具有高度的新闻敏感性，明辨网络谣言，正确引领三观。[3]思政课教师需要积极组织班级创建一个属于思政课的微信群或者是QQ群，适时地与学生进行交流和沟通，记住和了解每位学生是作为一名好老师的标准和前提，微信群的建立一则可以与学生加强感情联系，从而达到因为喜欢这个思政老师而喜欢这门课的作用，二则可以及时了解学生的学习情况尤其是思想动态，一旦出现散布网络谣言、理想信念动摇等情况，应及时给予正确方向的引导。再有教师可以把自己平时关注的热点新闻、励志文章、创业就业等信息在微信群里分享给大家，教师精心筛选的内容保证了信息的可靠性和可读性，潜移默化的影响着学生的思想和行为，同时也为学生在阅读信息上指明方向。目前笔者正在使用名为“蓝墨云班课”的一个软件，使用效果良好。自媒体时代，点名也赶上了潮流，每个同学都很期待课前电子签到这一环节，不仅增加了趣味性，而且还较传统的点名节约了时间；平时我会发布一些与政治课有关的教学资源，学生可以随时随地进行学习并发表学习心得，学习多的同学经验值就多，老师可以根据经验值的多少核定学生的平时成绩，这不仅给考核提供了保障，同时也能督促同学主动学习。 思政课教师要利用好自媒体平台，通过与学生们“零距离”的交流，达到帮助学生提高明辨是非的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）创新教学模式，加强实训教学
思政课一直给人理论深，枯燥无味的印象，很多学生在心理层面不接受思政课，常常抱有只要考试及格就万岁的心理。傳统的教学手段也十分单一，通常是老师“满堂灌”，学生往往是睡倒一片，根本达不到教育教学的效果。随着自媒体时代的到来，教师要努力创新教学模式，指导正确使用自媒体参与到思政课的学习中来，提高学生学习的积极性和主动性。例如：在笔者的班级每节课前都要进行课前新闻播报，以寝室为单位，整理出这一周所发生的热点新闻，以不同的形式展示给班级同学，最后对所播报新闻进行提升和总结。通过这样的实训教学，首先调动学生充分利用自媒体提高学习和查找资料的能力，其次在展示的过程中，老师可以及时发现问题，比如学生找的资料是否准确，学生找的新闻来源是否可靠，是否可以作为热点讲给班级同学等，老师根据所发现的问题及时给予调整和解决。每学期每个班级进行一次微电影拍摄活动，主题围绕社会主义核心价值观的内容展开，在微电影的编排和制作中，通过表演的方式，加深了思想政治教育的体验性。
（三） 教师坚持学习，提高理论水平
自媒体时代，知识信息大爆炸，给教师提出了更高的要求，作为教师要积极接受新的事物，在工作闲暇之余，能够学习更多的东西，增长见识，开阔眼界，学学生所学，想学生所想，这样才能跟上学生的步伐，才能更好的驾驭课堂。教师还要不断的提高理论水平，坚定马克思主义信仰，与时俱进，增加时事新闻敏锐度，时刻关注党中央新的路线、方针和政策，把这些知识更好的传达给学生，只要教师坚定信念，学生才会在教师的情绪里受到感染，从而达到了对学生进行思想政治教育的目的。
总之，在自媒体时代下，大学生和思政教师都面临着挑战，因此，我们要不断进行思政课的教学改革，使思想政治教育更加贴切、及时和深入，[4]最后达到对青年大学生的理想信念教育，培育和践行社会主义核心价值观，做一名合格的社会主义接班人。
参考文献
[1]邵璀菊.微信对大学生核心价值观教育的冲击与应对[J].当代教育理论与实践，2013（11）.
[2]张园.浅析微博时代的大学生思想政治教育[J].理论导刊，2012（6）.
[3]徐颖.自媒体下创新高校思政课程教学的思考[J].法制博览，2015（06）.
[4]朱晓晖.“微时代”下的高校思想政治教育问题[J].继续教育研究，2016（5）.
[关键词] 自媒体；高等院校；思政课
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 01-0100-02
当下，全民进入一个“自媒体”的时代，自媒体顾名思义就是自己的媒體，人们可以通过微博、微信、QQ、论坛等自媒体平台发表自己的文字、表达自己的想法。随着信息时代和自媒体的发展，人们可以随时随地学习，实现“秀才不出门便知天下事”的可能，但是自媒体犹如一把双刃剑，自媒体的发布者可以来自不同的国家，有不同的文化和不同的信仰，因此发布的信息难免会良莠不齐，有的信息是单纯的让我们了解外部的事物和新闻，有的信息或是内容低俗或是被别有用心的人利用对青少年进行西方价值观的渗透，达到“和平演变”的目的。思政课作为大学生思想政治教育的主阵地，面临着巨大的挑战，同时思政教师作为培育大学生核心价值观教育的主要工作者承担着艰巨的任务。
一 自媒体对高校思政课的挑战
（一） 自媒体对高校学生的挑战
现在高校的大学生都出生在网络时代，据中国互联网络信息中心发布的《中国互联网络发展状况统计报告》表明，截止到2016年12月，我国网民规模达到7.31 亿，互联网普及率为53.2% ，手机网民数量为6.95亿，其中大学生群体的互联网普及率已经处于高位，大学生占网民总数的10%，由此可见自媒体在大学生的学习和生活中具有不可或缺的地位。虽然自媒体给大学生的学习带来了便利，但是仍然会产生一些不良的影响。
首先，大学生对自媒体的依赖程度越来越高。随着国家信息技术的发展，人手一个手机已经是普遍现象，手机已经成为每个人生活、学习、交往的主要工具，更有一些学生，甚至是手机离开身边一分钟都会心神不宁，像丢了重要的东西一样。虽然现在有的班级会对手机的使用作出管理和规定，但是由于种种原因也不能完全的坚持下来。所以手机改变了大学生的学习方式，影响了学生们的学习态度，尤其是理论性较强的思政课，更是受到了巨大的冲击，他们认为思政课内容枯燥无聊，听不懂，不爱听，他们忙于看微博，聊微信，晒朋友圈，课堂上出现了大批的“低头族”。
其次，大学生的世界观、人生观和价值观受到自媒体的冲击。自媒体改变了大学生的思维方式、价值取向和生活方式，大学是青年学生人生观、价值观和世界观形成的关键时期，自媒体的兴起对青年学生“三观”的形成会造成很大的影响。由于青年学生涉世不深，辨别信息真假的能力不高，很容易被自媒体平台上弥散的实用主义、享乐主义、拜金主义等腐朽思想污染，同时各种反社会主义、反马克思主义、反人类的形形色色的思想言论，乃至于肆意夸大宣传、充满诋毁的不实报道，又会激起他们对改革、对政府、对社会的不满，诱发他们的认知偏差和价值偏离，从而导致对社会主义核心价值观的理解度、信任度和认同感不同程度地的降低和削减，甚至对核心价值观产生怀疑和动摇而误入歧途。[1]
（二）自媒体对高校思政课教师的挑战
大学思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地，大学思政课教师更是承担着既教书又育人的双重责任，自媒体时代的到来，思政课教师面临着前所未有的挑战。
首先，教师的核心价值观容易产生动摇。自媒体不仅对青年学生的价值观产生了一定影响，也对教师产生了一定影响，尤其是一些刚任职不久的青年教师，马克思主义理论水平不扎实，对共产主义的信仰不坚定，在自媒体信息的强烈攻势下，容易坚守不住自己的思政阵地。如果思政课教师本身就不相信政府，不相信党，讲课自然会没有底气，那样会对学生的主流价值观教育产生很坏的影响。
其次，自媒体使每一个人都成为信息中心，可以随时随地随意发布、接收、交流、传播各种信息，信息矩阵式的裂变传播使其速度和数量以几何倍数的方式迅速攀升，远远超出思想政治教育教育工作者的掌控范围，有些信息内容甚至与教育者所倡导的核心价值观截然相反[2]，这给思政课教师对学生进行主流价值观教育的带来巨大的挑战。同时由于自媒体所带来的信息量之大，内容之多，使整个社会都处于信息大爆炸时代，教师所掌握的现有的知识结构跟不上知识的更新换代，满足不了学生的学习要求。
（三）自媒体对高校思政课课堂的挑战
思想政治理论课理论性比较强，内容相对枯燥，所以多数学生对这门课不感兴趣，作为公共课，大部分学生认为只要不挂科就达到了目的，因此在政治理论课的课堂上经常出现学生睡觉，聊天，低头看手机的现象，这对于教师组织课堂秩序有一定的困难，如何提高思政课学生的“抬头率”，成为全国每一位思政课教师所要思考的问题，并需要努力探索去改变这一现状的方法。
二 自媒体时代下高校思政课教学的对策
（一）搭建信息平台，加强师生互动
大学生已经成为微博、微信、QQ等自媒体最活跃的参与者，但是面对良莠不齐的信息，大学生缺乏辨别是非的能力，因此需要思政教师具有高度的新闻敏感性，明辨网络谣言，正确引领三观。[3]思政课教师需要积极组织班级创建一个属于思政课的微信群或者是QQ群，适时地与学生进行交流和沟通，记住和了解每位学生是作为一名好老师的标准和前提，微信群的建立一则可以与学生加强感情联系，从而达到因为喜欢这个思政老师而喜欢这门课的作用，二则可以及时了解学生的学习情况尤其是思想动态，一旦出现散布网络谣言、理想信念动摇等情况，应及时给予正确方向的引导。再有教师可以把自己平时关注的热点新闻、励志文章、创业就业等信息在微信群里分享给大家，教师精心筛选的内容保证了信息的可靠性和可读性，潜移默化的影响着学生的思想和行为，同时也为学生在阅读信息上指明方向。目前笔者正在使用名为“蓝墨云班课”的一个软件，使用效果良好。自媒体时代，点名也赶上了潮流，每个同学都很期待课前电子签到这一环节，不仅增加了趣味性，而且还较传统的点名节约了时间；平时我会发布一些与政治课有关的教学资源，学生可以随时随地进行学习并发表学习心得，学习多的同学经验值就多，老师可以根据经验值的多少核定学生的平时成绩，这不仅给考核提供了保障，同时也能督促同学主动学习。 思政课教师要利用好自媒体平台，通过与学生们“零距离”的交流，达到帮助学生提高明辨是非的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）创新教学模式，加强实训教学
思政课一直给人理论深，枯燥无味的印象，很多学生在心理层面不接受思政课，常常抱有只要考试及格就万岁的心理。傳统的教学手段也十分单一，通常是老师“满堂灌”，学生往往是睡倒一片，根本达不到教育教学的效果。随着自媒体时代的到来，教师要努力创新教学模式，指导正确使用自媒体参与到思政课的学习中来，提高学生学习的积极性和主动性。例如：在笔者的班级每节课前都要进行课前新闻播报，以寝室为单位，整理出这一周所发生的热点新闻，以不同的形式展示给班级同学，最后对所播报新闻进行提升和总结。通过这样的实训教学，首先调动学生充分利用自媒体提高学习和查找资料的能力，其次在展示的过程中，老师可以及时发现问题，比如学生找的资料是否准确，学生找的新闻来源是否可靠，是否可以作为热点讲给班级同学等，老师根据所发现的问题及时给予调整和解决。每学期每个班级进行一次微电影拍摄活动，主题围绕社会主义核心价值观的内容展开，在微电影的编排和制作中，通过表演的方式，加深了思想政治教育的体验性。
（三） 教师坚持学习，提高理论水平
自媒体时代，知识信息大爆炸，给教师提出了更高的要求，作为教师要积极接受新的事物，在工作闲暇之余，能够学习更多的东西，增长见识，开阔眼界，学学生所学，想学生所想，这样才能跟上学生的步伐，才能更好的驾驭课堂。教师还要不断的提高理论水平，坚定马克思主义信仰，与时俱进，增加时事新闻敏锐度，时刻关注党中央新的路线、方针和政策，把这些知识更好的传达给学生，只要教师坚定信念，学生才会在教师的情绪里受到感染，从而达到了对学生进行思想政治教育的目的。
总之，在自媒体时代下，大学生和思政教师都面临着挑战，因此，我们要不断进行思政课的教学改革，使思想政治教育更加贴切、及时和深入，[4]最后达到对青年大学生的理想信念教育，培育和践行社会主义核心价值观，做一名合格的社会主义接班人。
参考文献
[1]邵璀菊.微信对大学生核心价值观教育的冲击与应对[J].当代教育理论与实践，2013（11）.
[2]张园.浅析微博时代的大学生思想政治教育[J].理论导刊，2012（6）.
[3]徐颖.自媒体下创新高校思政课程教学的思考[J].法制博览，2015（06）.
[4]朱晓晖.“微时代”下的高校思想政治教育问题[J].继续教育研究，2016（5）.