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电化教学是利用多种现代化多媒体教学工具，如幻灯、电影、电子计算机等传授知识技能和进行思想品德教育的一种现代化教学手段，以增进学生对教材的理解和巩固。根据教学目标和教育对象的特点，通过教学设计，正确选择教学媒体来开展的以教师为主导，学生为主体的电化教学，具有诸多传统教学手段所达不到的教学效果，对偏远地区的教育教学无疑是一大提升和突破。
一、电化教学的优势
1.电化教学有利于激发学生的兴趣
兴趣和爱好是学习的第一要素，学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在。电化教学提供了丰富的教学资源，并且形象生动。通过利用多媒体技术，联系生活实际，选择贴近生活、具有时代气息的事例，图文并茂，可以充分调动学生的各种感官，激发他们学习的积极性，从而有利于教学活动的深入展开。
2.电化教学有助于培养学生的多种能力
多种媒体的优化组合有助于学生多种能力的培养。电化教学使学生脱离了被动接受的角色，为学生提供了听、说、读、写、做的学习环境。通过充分调动他们的各种感官，激发他们的积极性，在主动应用中锻炼学生各方面能力，有利于学生想象力、创造力的培养。
3.电化教学拓宽了学生的知识面
偏远地区的学生们生活的环境空间狭窄，外面的精彩世界还只是他们想象中的一幕幕童话。同时，受课堂教学内容等条件的限制，课堂只能完成教学大纲规定的教学任务。多媒体设备的应用可以打破时间空的限制，展现一个绚丽多彩的世界，使他们的知识面开阔起来。
4.电化教学促进了教师素质的提高
电化教学的开展对教师提出了新的要求。通过分期分批集中培训，教师们不仅掌握了电教的方法，而且在根据教学内容设计制作课件时也在不断地学习，教师自身的专业知识、教育教学理念以及学术研究能力都有了很大提高。
5.电化教学促成高效课堂、高效教育
通过使用多媒体教学资源，优化了课堂结构，将大量烦琐而复杂的知识形象化、简洁化。通过教学设计，教材的重点、难点由深变浅，不仅减轻了学生的课业负担，而且可以在有限的课堂融入了大量的信息，有利于大容量、快节奏地开展复习。
二、在偏远地区推行电化教学的措施
电化教学在教学中能突破偏远地区传统教学的局限性，解决很多传统媒体在教学中的问题，拓宽教育的时空界限。但是在偏远地区推行电化教学，还有更多探索。
1.统筹规划，加强电教系统建设
偏远地区电教工作起步晚，设施不齐全，发展速度慢，相比先进地区差距很大。为加快电化教学建设，偏远地区必须有严密的规划，切实的日程。偏远地区虽然购置了一些电教设备，但是由于没有完备地规划和积极地使用，往往被闲置，以致出现缺“硬件”和配套资源短缺的现象。因此，必须建立电教化小组，专款专用，规范管理。只有完善了“硬件”，搞好配套建设，电化教学才不会成为无本之木、无源之水。
2.推广应用，交流提高
成立教研小组，组织讲座，推介经验。电教设备，通过人的主体积极性使用才会发挥它的作用。所以，要建立有效的监督实施机制，经常开展电教调教或电教录像课评选活动。并且适时举办推广应用教学教研及论文评选活动，试行班级电教委员制度，加强课堂电化教学来提高教师应用电化教学的积极性。此外，也可以发挥广大师生的智慧，创作和使用自编的多媒体教学材料。
3.电化教学，以人为本
教育的本质是解决关于人的发展的问题，教育要以学生为中心，以人的发展为中心。一方面，电化教学可以促进校园文化建设，优化育人环境。通过电教媒体，可以开展各种科学文化、艺术工艺、思想品德乃至社会实践的教育。有利于建立健康向上的集体舆论，创建和谐融洽的师生关系，形成良好的校园风尚，使学生得到全面的发展。另一方面，电化教学优化了课堂教学。电化教学的多种形式和手段为学生提供给了自主学习的前提。通过形象的感知，学生有更多的时间和机会来参与听、说、读、写、做的过程，以实现人的全面发展。
4.建立新型的师生关系
在电化教学中，师生间的关系不再是单向的授受关系。学生有了积极参与的自学过程，其主体创造性应更加受到重视。师生应形成双向参与、双向反馈、平等互助、教学相长的关系。学生不仅自主学习能力得到提高，人格上也得到尊重，有利于学生的健康成长。
总之，在教学中运用电教手段，必须遵循恰当、高效的原则，也就是找准在教学中的最佳点，真正达到优化课堂教学，提高教学质量的目的。教师制作电教课件和实施电化教学时，也应根据教学内容的性质和特点来积极地选择恰当的技术手段和表现形式，做到化繁为简、化难为易、化枯燥为生动。
在信息化时代，科学技术的持续进步改变着人类的生活方式，也影响着现代教育技术，为人才的综合素质的培养提供了便利的条件。电化教学的应用，是对传统教学的一次很好的提升，在教学的各个环节都可以得到有效的运用。无论立足于社会和经济发展的迫切需要，还是着眼于人的自身发展的必然要求，要实现教育的面向现代化、面向世界、面向未来，偏远地区探索实施适应独特艰苦环境的电化教学意义重大。
（作者单位：湖南省武冈市邓家铺镇双桥中学）
一、电化教学的优势
1.电化教学有利于激发学生的兴趣
兴趣和爱好是学习的第一要素，学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在。电化教学提供了丰富的教学资源，并且形象生动。通过利用多媒体技术，联系生活实际，选择贴近生活、具有时代气息的事例，图文并茂，可以充分调动学生的各种感官，激发他们学习的积极性，从而有利于教学活动的深入展开。
2.电化教学有助于培养学生的多种能力
多种媒体的优化组合有助于学生多种能力的培养。电化教学使学生脱离了被动接受的角色，为学生提供了听、说、读、写、做的学习环境。通过充分调动他们的各种感官，激发他们的积极性，在主动应用中锻炼学生各方面能力，有利于学生想象力、创造力的培养。
3.电化教学拓宽了学生的知识面
偏远地区的学生们生活的环境空间狭窄，外面的精彩世界还只是他们想象中的一幕幕童话。同时，受课堂教学内容等条件的限制，课堂只能完成教学大纲规定的教学任务。多媒体设备的应用可以打破时间空的限制，展现一个绚丽多彩的世界，使他们的知识面开阔起来。
4.电化教学促进了教师素质的提高
电化教学的开展对教师提出了新的要求。通过分期分批集中培训，教师们不仅掌握了电教的方法，而且在根据教学内容设计制作课件时也在不断地学习，教师自身的专业知识、教育教学理念以及学术研究能力都有了很大提高。
5.电化教学促成高效课堂、高效教育
通过使用多媒体教学资源，优化了课堂结构，将大量烦琐而复杂的知识形象化、简洁化。通过教学设计，教材的重点、难点由深变浅，不仅减轻了学生的课业负担，而且可以在有限的课堂融入了大量的信息，有利于大容量、快节奏地开展复习。
二、在偏远地区推行电化教学的措施
电化教学在教学中能突破偏远地区传统教学的局限性，解决很多传统媒体在教学中的问题，拓宽教育的时空界限。但是在偏远地区推行电化教学，还有更多探索。
1.统筹规划，加强电教系统建设
偏远地区电教工作起步晚，设施不齐全，发展速度慢，相比先进地区差距很大。为加快电化教学建设，偏远地区必须有严密的规划，切实的日程。偏远地区虽然购置了一些电教设备，但是由于没有完备地规划和积极地使用，往往被闲置，以致出现缺“硬件”和配套资源短缺的现象。因此，必须建立电教化小组，专款专用，规范管理。只有完善了“硬件”，搞好配套建设，电化教学才不会成为无本之木、无源之水。
2.推广应用，交流提高
成立教研小组，组织讲座，推介经验。电教设备，通过人的主体积极性使用才会发挥它的作用。所以，要建立有效的监督实施机制，经常开展电教调教或电教录像课评选活动。并且适时举办推广应用教学教研及论文评选活动，试行班级电教委员制度，加强课堂电化教学来提高教师应用电化教学的积极性。此外，也可以发挥广大师生的智慧，创作和使用自编的多媒体教学材料。
3.电化教学，以人为本
教育的本质是解决关于人的发展的问题，教育要以学生为中心，以人的发展为中心。一方面，电化教学可以促进校园文化建设，优化育人环境。通过电教媒体，可以开展各种科学文化、艺术工艺、思想品德乃至社会实践的教育。有利于建立健康向上的集体舆论，创建和谐融洽的师生关系，形成良好的校园风尚，使学生得到全面的发展。另一方面，电化教学优化了课堂教学。电化教学的多种形式和手段为学生提供给了自主学习的前提。通过形象的感知，学生有更多的时间和机会来参与听、说、读、写、做的过程，以实现人的全面发展。
4.建立新型的师生关系
在电化教学中，师生间的关系不再是单向的授受关系。学生有了积极参与的自学过程，其主体创造性应更加受到重视。师生应形成双向参与、双向反馈、平等互助、教学相长的关系。学生不仅自主学习能力得到提高，人格上也得到尊重，有利于学生的健康成长。
总之，在教学中运用电教手段，必须遵循恰当、高效的原则，也就是找准在教学中的最佳点，真正达到优化课堂教学，提高教学质量的目的。教师制作电教课件和实施电化教学时，也应根据教学内容的性质和特点来积极地选择恰当的技术手段和表现形式，做到化繁为简、化难为易、化枯燥为生动。
在信息化时代，科学技术的持续进步改变着人类的生活方式，也影响着现代教育技术，为人才的综合素质的培养提供了便利的条件。电化教学的应用，是对传统教学的一次很好的提升，在教学的各个环节都可以得到有效的运用。无论立足于社会和经济发展的迫切需要，还是着眼于人的自身发展的必然要求，要实现教育的面向现代化、面向世界、面向未来，偏远地区探索实施适应独特艰苦环境的电化教学意义重大。
（作者单位：湖南省武冈市邓家铺镇双桥中学）