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【摘要】教学改革的不断推进对各学科教学提出了新的要求，在高中语文教学中，要求教师要积极引导学生，培养学生的自主学习能力和独立探究的精神，充分调动学生的学习能动性。这个教学要求是结合高中学生的身心发展规律和语文学科特点提出来的，不但从学生的实际情况出发，还注重学生之间的差异，培养发展了学生的自主学习能力。而写作教学是语文教学的主要内容，学生的写作源于生活，这要求在开展语文写作教学的过程中一定要紧密联系学生的实际生活。本文旨在通过基于自主学习策略的高中语文写作教学的探讨，培养学生的自主学习能力。
【关键词】自主学习 高中语文 写作教学
写作教学不但是语文教学中的主要内容，还是难点内容。写作教学也是陶冶学生情操、提升学生语文素养的有效途径。虽然近年来实施了教学改革，但是由于应试教育的根深蒂固，写作教学的有效性提升的并不明显，这主要是由于教学过程中忽略了学生的自主学习能力。写作范围较广，内容丰富，需要长期的观察和积累，这是一个自主学习的过程，学生只有掌握了一定的学习方法，才能主动探索，为良好的课堂教学效果奠定基础。
一、自主学习概述
自主学习策略是现代教育中重要内容之一，是进行主动学习的方式，并且学生自我管理，独自安排学习。自主学习主要包括科学的分配和安排学习内容、认真审查和严格评价学习内容、合理控制和调整学习内容这三方面的内容。综合来说，自主学习模式包含了学生对自身学习活动的安排，学习过程中的自我评价和自我调控。自主学习模式的开展是新课程改革的必然。高中阶段的自主学习策略，需要有机联系课堂内容和实际生活。
二、基于自主学习策略的高中语文写作教学
高中阶段的语文教学中，自主学习的实施主要通过教师，教师宏观安排自主学习任务，并在其正确指引下，学生开始对语文知识的自主学习，并独自安排学习方式、学习内容，同时进行自我评价和调控，直至完成学习目标。基于自主学习策略的高中语文写作教学取得了良好的教学效果，调动了学生的学习主动性，积极参与到写作学习过程。在这一过程中，教师应该注重对学生情感的培养，并提升学生的实践交流能力。
（一）合理设定写作目标，完善命题过程
教育改革下的高中语文教学更加注重学生的个性化成长，学生的情感体验是教学中主要任务。然而在写作题目的创建方面，也应紧密联系学生的精神世界，并达到鼓励学生参与的目的。在开展命题工作时，首先，教师应该提供一个真情流露的情感世界，然后紧密联系高中语文教材中的内容，最后，在保证命题和教学目标统一的同时，鼓励学生广泛参与其中。基于自主学习策略的高中语文教学，合理地设置问题是关键，只有合理的题目，才能吸引和刺激学生的参与热情。
（二）培养学生养成良好的思维习惯和思维方法
在高中语文写作教学环节总会出现学生脑海中已明确写作内容，却无法准确地表达出来。为有效解决这种问题，教师要依据真实生活和具体问题的环境，使学生形成表象记忆，积累语文写作素材，从而避免出现无话可写的现象。同时，教师还应正确指导学生对写作内容的分析、探讨和归纳总结等环节，让学生具备良好的逻辑思维能力，明确相关材料的内在特征，让学生具备一定的写作能力。对学生写不好的情况，教师应指导学生深入分析、思考，不断锤炼语言表达方式，使学生具备良好的文化素养，解决写作时文章平白空洞的问题，提高学生的写作水平。
（三）注重写作能力的培养
写作能力的培养是一项长期工作，并且练习的内容比较多，例如，观察力、思考能力、表达能力、词语运用等。培养学生的写作能力的过程中，要结合学生之间的差异性进行教学，因材施教是培养学生的写作能力的关键。高中时期的学生具备一定的自我认知能力，而自主学习要求学生具备正确的认知，结合学习内容制定合理的规划，并逐步落实，然后依据实际情况制定科学的考核机制，参照考核结果进行相应的调控。自主学习是学生针对自身情况，进行个性化学习的一种方法，这不但培养了学生的自主学习能力，还能实现教学目的，即真正学会学习。
（四）建立适应自主学习策略的评价方式
基于自主学习策略的高中语文写作教学区别于传统的语文写作教学，因此，注重写作内容的评改，采用自我评价机制，通过学生的自我测试和自我评价过程中，不断反思，潜移默化中提升自身的写作能力，并且客观地认识自身的不足，从而提高写作水平。另外，采用互相评价、互相修改的方式，能够激发学生的写作兴趣，通过刺激学生之间的竞争意识，不断完善学生的写作能力。从而实现评价修改促进写作能力的作用。在进行互相评价、互相修改的方式的初始阶段，教师应正确指引、开拓学生的思路，同时帮助学生解决比较困难的问题，及时改正，并不断鼓励学生，增强学生的自信心，让学生全面认识互相评价、互相改进教学的重要价值。
结语
写作是一项复杂的工作，对学生的想象力、表达力、观察力和逻辑思维能力均有一定的要求，因此，只有在高中语文写作教学过程中，教师应积极响应新课程改革的要求，注重学生的主体学习地位，以提高学生能力为核心开展教学工作，将自主学习策略充分应用到教学工作中，才能真正提高学生的自我表达能力，最终实现教学目的。
【参考文献】
[1]周小云.谈新课改下如何进行普通高中作文教学[J].中国校外教育. 2010（19）
[2]金静.深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].课外语文（初中）. 2013（02）
[3]姜灵妍.自主学习策略在高中语文课堂中的应用[J].中国校外教育. 2010（15）
【关键词】自主学习 高中语文 写作教学
写作教学不但是语文教学中的主要内容，还是难点内容。写作教学也是陶冶学生情操、提升学生语文素养的有效途径。虽然近年来实施了教学改革，但是由于应试教育的根深蒂固，写作教学的有效性提升的并不明显，这主要是由于教学过程中忽略了学生的自主学习能力。写作范围较广，内容丰富，需要长期的观察和积累，这是一个自主学习的过程，学生只有掌握了一定的学习方法，才能主动探索，为良好的课堂教学效果奠定基础。
一、自主学习概述
自主学习策略是现代教育中重要内容之一，是进行主动学习的方式，并且学生自我管理，独自安排学习。自主学习主要包括科学的分配和安排学习内容、认真审查和严格评价学习内容、合理控制和调整学习内容这三方面的内容。综合来说，自主学习模式包含了学生对自身学习活动的安排，学习过程中的自我评价和自我调控。自主学习模式的开展是新课程改革的必然。高中阶段的自主学习策略，需要有机联系课堂内容和实际生活。
二、基于自主学习策略的高中语文写作教学
高中阶段的语文教学中，自主学习的实施主要通过教师，教师宏观安排自主学习任务，并在其正确指引下，学生开始对语文知识的自主学习，并独自安排学习方式、学习内容，同时进行自我评价和调控，直至完成学习目标。基于自主学习策略的高中语文写作教学取得了良好的教学效果，调动了学生的学习主动性，积极参与到写作学习过程。在这一过程中，教师应该注重对学生情感的培养，并提升学生的实践交流能力。
（一）合理设定写作目标，完善命题过程
教育改革下的高中语文教学更加注重学生的个性化成长，学生的情感体验是教学中主要任务。然而在写作题目的创建方面，也应紧密联系学生的精神世界，并达到鼓励学生参与的目的。在开展命题工作时，首先，教师应该提供一个真情流露的情感世界，然后紧密联系高中语文教材中的内容，最后，在保证命题和教学目标统一的同时，鼓励学生广泛参与其中。基于自主学习策略的高中语文教学，合理地设置问题是关键，只有合理的题目，才能吸引和刺激学生的参与热情。
（二）培养学生养成良好的思维习惯和思维方法
在高中语文写作教学环节总会出现学生脑海中已明确写作内容，却无法准确地表达出来。为有效解决这种问题，教师要依据真实生活和具体问题的环境，使学生形成表象记忆，积累语文写作素材，从而避免出现无话可写的现象。同时，教师还应正确指导学生对写作内容的分析、探讨和归纳总结等环节，让学生具备良好的逻辑思维能力，明确相关材料的内在特征，让学生具备一定的写作能力。对学生写不好的情况，教师应指导学生深入分析、思考，不断锤炼语言表达方式，使学生具备良好的文化素养，解决写作时文章平白空洞的问题，提高学生的写作水平。
（三）注重写作能力的培养
写作能力的培养是一项长期工作，并且练习的内容比较多，例如，观察力、思考能力、表达能力、词语运用等。培养学生的写作能力的过程中，要结合学生之间的差异性进行教学，因材施教是培养学生的写作能力的关键。高中时期的学生具备一定的自我认知能力，而自主学习要求学生具备正确的认知，结合学习内容制定合理的规划，并逐步落实，然后依据实际情况制定科学的考核机制，参照考核结果进行相应的调控。自主学习是学生针对自身情况，进行个性化学习的一种方法，这不但培养了学生的自主学习能力，还能实现教学目的，即真正学会学习。
（四）建立适应自主学习策略的评价方式
基于自主学习策略的高中语文写作教学区别于传统的语文写作教学，因此，注重写作内容的评改，采用自我评价机制，通过学生的自我测试和自我评价过程中，不断反思，潜移默化中提升自身的写作能力，并且客观地认识自身的不足，从而提高写作水平。另外，采用互相评价、互相修改的方式，能够激发学生的写作兴趣，通过刺激学生之间的竞争意识，不断完善学生的写作能力。从而实现评价修改促进写作能力的作用。在进行互相评价、互相修改的方式的初始阶段，教师应正确指引、开拓学生的思路，同时帮助学生解决比较困难的问题，及时改正，并不断鼓励学生，增强学生的自信心，让学生全面认识互相评价、互相改进教学的重要价值。
结语
写作是一项复杂的工作，对学生的想象力、表达力、观察力和逻辑思维能力均有一定的要求，因此，只有在高中语文写作教学过程中，教师应积极响应新课程改革的要求，注重学生的主体学习地位，以提高学生能力为核心开展教学工作，将自主学习策略充分应用到教学工作中，才能真正提高学生的自我表达能力，最终实现教学目的。
【参考文献】
[1]周小云.谈新课改下如何进行普通高中作文教学[J].中国校外教育. 2010（19）
[2]金静.深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].课外语文（初中）. 2013（02）
[3]姜灵妍.自主学习策略在高中语文课堂中的应用[J].中国校外教育. 2010（15）