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◆摘 要：创新是一个国家兴旺发达的动力源泉，是一个民族长久发展的支撑保障，也是推动社会进步的关键。随着我国社会的不断进步发展，我国信息技术的应用能力不断提高，信息技术的应用也越来越广泛，信息技术是推动学生提高创造力的一门学科。因此小学信息技术教育发挥着越来越重要的作用。小学信息教育是以创新密切结合的一门学科，在小学信息教学的过程中要注重教学策略的应用。本文主要针对提升农村小学多媒体课堂教学有效策略进行探究。
◆关键词：小学信息技术;小学教学;创造力;对策
教师在教学方法的探索中要始终坚持“从‘心’出发，走近孩子”，注重课堂教学，扎实基本功，丰富小学信息技术教学课堂，让课堂变得生动，让学生学得扎实，让学生爱上信息技术的学习。
一、目前农村小学信息技术教学中存在的问题
1.学生重视程度不高
在小学教育中，许多学生的父母只注重语言，数学和英语科目的表现，而忽略了对其他科目的学习。在一些学生的想法中，小学信息技术教育是不重要的学科。可以看出，学生对小学信息技术的学习不够重视，这是阻碍小学信息技术教学的主要障碍。通过宣传和教育，加强学生对小学信息技术的重视尤为重要。
2.教师教学方法单一
教师是课堂知识内容的传播者，教师的教学方法直接影响课堂效果。大部分小学信息技术教师打课堂教学方法单一，他们只是简单地把知识内容讲解给学生，之后再指导学生进行电脑的操作，这样的教学方法让课堂缺乏生动性和趣味性，师生之间也缺少沟通和互动，此导致小学信息技术课堂教学效果不佳。
二、提升农村小学多媒体课堂教学有效策略
1.丰富课堂教学形式
丰富的课堂教学方式是吸引学生听课的一大关键在小学信息技术教学中，教师要根据学生的特点和学习情况采取多形式的教学方式，如游戏化教学，创设情境教学，互动式教学等形式在课堂上运用。并在这些教学形式中融入对学生创新力的培育，引导学生积极思考。例如：教师在教学会制造行变换造型等内容的时候。老师可以给学生带来《让机器人动起来》一课。为激发学生的学习兴趣，老师可以巧妙地创设帮助机器人参加舞林大会的教学情境，同时采用学生比较感兴趣的难度分级任务模式，指导学生依次完成绘制造型、变换造型、闪烁舞台等任务。随着任务难度逐渐升级，学生的探究欲望越发浓厚，课堂也充满了无尽的乐趣，这样的教学课堂通过故事情境的创设，吸引学生进行探究学习，有利于培养学生的创新能力。
2.引导学生自主探索问题
通过自己探索得来的知识，总是要比被动的接受知识印象深刻。教师在小学信息技术教学中要积极的引导学生进行问题的探索，通过一步步的设问，让学生在问题中思索并寻求问题的答案，學生在探索的过程中，往往会有不一样的发现，这就是学生创新能力培养的一个过程。例如：老师执教《多媒体的应用》一课的时候，老师可以用生动激情的教学语言、新颖有趣进行课堂导入，一下子把学生的注意力都吸引过来。课堂上，老师以任务驱动为主线，引导学生主动发现问题和解决问题，教学安排环环相扣，由易到难、由浅入深，带着学生在自主探究中发现Scratch的奥秘，展示Scratch的魅力。这样的小学信息技术课堂教学，在教师的引导下，学生主动探究问题并解决问题，同时也获得课堂知识。
3.立足学生 开发新的教学内容
教师在“开发新的教学内容”时，要从整合原有教材入手，确定的新教学内容要有依据，开发新的教学内容要有完整的课程流程，新课程内容要有连续性，合理安排游戏教学法在教学中的应用。另外也可以整合现有教材内容，删减、合并、综合、优化，可和学校文化、校本教材及特色结合开发，教师结合自身经历、能力、特长去开发，结合学生情况、兴趣、基础和地域去开发，信息技术教学模式要从游戏导课、激发兴趣，抽象模型、解决问题，游戏任务、自主设计，自主探究、编程实现，到进阶拓展，及课堂总结、思维提升等环节。最终教学内容的落脚点是要透过现象看本质，悟出与之相关的计算机原理来，落到信息技术学科本位上。
4.运用小组合作形式 推动游戏化教学
小组合作是教学过程中教师经常使用的一种形式，教师在小学信息技术教学中，可以采用小组合作的形式，推动游戏化教学。例如：在上《程序设计》一课时，老师可以先让学生观看未来家居自动化视频，激发学生兴趣，导入新课的学习。在对新知进行必要的讲解之后，老师布置程序设计的第一个任务：呼叫“小熊猫”。学生按照要求，利用小组合作、探究的方式，顺利完成任务并进行展示。在深入探究、突破难点环节，老师依次布置第二个任务：远程关灯和第三个任务：设计智能小家。在教师的引导下，学生们开动脑筋、动手操作，逐渐学会使用“云广播接收”实现了远程控制开关灯，并且进一步发挥聪明才智，设计并完成极富个性化的“智能小家”，体验到现代化智能家居给人们带来的乐趣。在最后的作品展示与总结交流中，老师可以对学生提出更高的要求及殷切的希望：在不远的将来，能够把今天的设想变成现实，为人类智能化生活贡献更多的力量。在这样的一堂课中，学生通过小组合作一起完成了老师设定的游戏任务，经过不断的合作探索，最后学会了程序设计。
三、结语
在经济科技迅速发展的社会当中，对一个人的要求不仅仅局限于他的个人技能对他的综合素质也有一定的要求，而创新能力就是综合素质当中重要的一部分。因此，在小学信息技术教学中，教师也要不断地提升自我，积极探索丰富课堂教学的方法，让创新力与小学信息技术更好的融合，为学生提供更优质高效的小学信息技术教学课堂。
参考文献
[1]菅春叶.浅议小学信息技术教学中存在的问题与优化措施[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：85-86.
[2]翟艳荣.浅谈信息技术背景下构建小学数学高效课堂的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：163-164.
[3]沈红.浅析小学信息技术高效课堂的构建策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：185-186.
◆关键词：小学信息技术;小学教学;创造力;对策
教师在教学方法的探索中要始终坚持“从‘心’出发，走近孩子”，注重课堂教学，扎实基本功，丰富小学信息技术教学课堂，让课堂变得生动，让学生学得扎实，让学生爱上信息技术的学习。
一、目前农村小学信息技术教学中存在的问题
1.学生重视程度不高
在小学教育中，许多学生的父母只注重语言，数学和英语科目的表现，而忽略了对其他科目的学习。在一些学生的想法中，小学信息技术教育是不重要的学科。可以看出，学生对小学信息技术的学习不够重视，这是阻碍小学信息技术教学的主要障碍。通过宣传和教育，加强学生对小学信息技术的重视尤为重要。
2.教师教学方法单一
教师是课堂知识内容的传播者，教师的教学方法直接影响课堂效果。大部分小学信息技术教师打课堂教学方法单一，他们只是简单地把知识内容讲解给学生，之后再指导学生进行电脑的操作，这样的教学方法让课堂缺乏生动性和趣味性，师生之间也缺少沟通和互动，此导致小学信息技术课堂教学效果不佳。
二、提升农村小学多媒体课堂教学有效策略
1.丰富课堂教学形式
丰富的课堂教学方式是吸引学生听课的一大关键在小学信息技术教学中，教师要根据学生的特点和学习情况采取多形式的教学方式，如游戏化教学，创设情境教学，互动式教学等形式在课堂上运用。并在这些教学形式中融入对学生创新力的培育，引导学生积极思考。例如：教师在教学会制造行变换造型等内容的时候。老师可以给学生带来《让机器人动起来》一课。为激发学生的学习兴趣，老师可以巧妙地创设帮助机器人参加舞林大会的教学情境，同时采用学生比较感兴趣的难度分级任务模式，指导学生依次完成绘制造型、变换造型、闪烁舞台等任务。随着任务难度逐渐升级，学生的探究欲望越发浓厚，课堂也充满了无尽的乐趣，这样的教学课堂通过故事情境的创设，吸引学生进行探究学习，有利于培养学生的创新能力。
2.引导学生自主探索问题
通过自己探索得来的知识，总是要比被动的接受知识印象深刻。教师在小学信息技术教学中要积极的引导学生进行问题的探索，通过一步步的设问，让学生在问题中思索并寻求问题的答案，學生在探索的过程中，往往会有不一样的发现，这就是学生创新能力培养的一个过程。例如：老师执教《多媒体的应用》一课的时候，老师可以用生动激情的教学语言、新颖有趣进行课堂导入，一下子把学生的注意力都吸引过来。课堂上，老师以任务驱动为主线，引导学生主动发现问题和解决问题，教学安排环环相扣，由易到难、由浅入深，带着学生在自主探究中发现Scratch的奥秘，展示Scratch的魅力。这样的小学信息技术课堂教学，在教师的引导下，学生主动探究问题并解决问题，同时也获得课堂知识。
3.立足学生 开发新的教学内容
教师在“开发新的教学内容”时，要从整合原有教材入手，确定的新教学内容要有依据，开发新的教学内容要有完整的课程流程，新课程内容要有连续性，合理安排游戏教学法在教学中的应用。另外也可以整合现有教材内容，删减、合并、综合、优化，可和学校文化、校本教材及特色结合开发，教师结合自身经历、能力、特长去开发，结合学生情况、兴趣、基础和地域去开发，信息技术教学模式要从游戏导课、激发兴趣，抽象模型、解决问题，游戏任务、自主设计，自主探究、编程实现，到进阶拓展，及课堂总结、思维提升等环节。最终教学内容的落脚点是要透过现象看本质，悟出与之相关的计算机原理来，落到信息技术学科本位上。
4.运用小组合作形式 推动游戏化教学
小组合作是教学过程中教师经常使用的一种形式，教师在小学信息技术教学中，可以采用小组合作的形式，推动游戏化教学。例如：在上《程序设计》一课时，老师可以先让学生观看未来家居自动化视频，激发学生兴趣，导入新课的学习。在对新知进行必要的讲解之后，老师布置程序设计的第一个任务：呼叫“小熊猫”。学生按照要求，利用小组合作、探究的方式，顺利完成任务并进行展示。在深入探究、突破难点环节，老师依次布置第二个任务：远程关灯和第三个任务：设计智能小家。在教师的引导下，学生们开动脑筋、动手操作，逐渐学会使用“云广播接收”实现了远程控制开关灯，并且进一步发挥聪明才智，设计并完成极富个性化的“智能小家”，体验到现代化智能家居给人们带来的乐趣。在最后的作品展示与总结交流中，老师可以对学生提出更高的要求及殷切的希望：在不远的将来，能够把今天的设想变成现实，为人类智能化生活贡献更多的力量。在这样的一堂课中，学生通过小组合作一起完成了老师设定的游戏任务，经过不断的合作探索，最后学会了程序设计。
三、结语
在经济科技迅速发展的社会当中，对一个人的要求不仅仅局限于他的个人技能对他的综合素质也有一定的要求，而创新能力就是综合素质当中重要的一部分。因此，在小学信息技术教学中，教师也要不断地提升自我，积极探索丰富课堂教学的方法，让创新力与小学信息技术更好的融合，为学生提供更优质高效的小学信息技术教学课堂。
参考文献
[1]菅春叶.浅议小学信息技术教学中存在的问题与优化措施[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：85-86.
[2]翟艳荣.浅谈信息技术背景下构建小学数学高效课堂的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：163-164.
[3]沈红.浅析小学信息技术高效课堂的构建策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：185-186.