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高中英语教与学的目的是培养学生学会运用所学英语基础知识来获取信息、处理信息，进行思维和表达，以及提高分析问题和解决问题的能力。要培养学生这种综合运用英语交际的能力，提高学生的写作能力是重要手段。《高中英语新课程标准》要求七级是学生高中阶段必须达到的级别要求如下。
同时高考作文评分标准也在提高，现在强调了内容要点以及语言的多样性、连贯性和得体性，鼓励学生尝试语言的多样化和复杂化，写出亮点，写出文采。能应用较多的语法结构和词汇并有效地使用语句间的连接成分。
目前，大部分高中生已经能写出完整的一篇短文，但是写作中暴露出的很多问题仍然不能忽视。高中英语写作教学应着力帮助学生解决词汇、衔接和拓展要点的困难。笔者在13年的英语教学中，根据所任教的班级实际情况，不断实践、探索，从积累好词好句的角度总结出一套适合学生的书面表达提分技巧。
写作过程是语言输出的过程，教师对语言材料输入的引导至关重要。“脑中有词，心中不慌！”，我把好词句的积累自始至终贯穿在日常的教学过程中。也一直在强调：学的目的是为了运用！学了就要用，让知识“活”起来，“动”起来！
一、单词词组变句子
入学初让学生准备好词好句本，课堂上、练习过程中碰上的好词句都要积累并且是反复积累。词汇量的积累达到了一定的程度让学生就着单词想句子、套句型，从而自己学会翻译句子。这些可以从高一开始循序渐进，逐步引导。
二、词汇词组归类
词汇和词组的有效归类为学生句子的成功翻译奠定了基础，多次反复这样的练习能让学生在写作过程中形成“头脑风暴”，从而有效完成考场优秀作文。
相关这样的词汇词组进行归类也更容易“组词成段”。这样的段落逻辑性强、结构紧凑几乎是一气呵成。学生容易口头表达，而后再进行一次书面巩固，效果就比写多篇作文效果要好的多。
三、一句多译练习
刺激学生的词汇量，培养多角度翻译单词、句子的能力。
四、提炼每份试题的好词句
高三学生的试题量全面增加，为了有效利用好每套试题的词汇词组句型甚至是语法信息，每次试题讲评结束，我都会从中提炼出单词、词组、句型甚至语法让学生进行汉译英课堂练习，一方面能为写作积累大量好词句，另一方面又能检测学生对已考已讲解的内容的掌握程度，实现多次有效复习。这样的翻译练习做多了，学生就会自然而然养成划好词句、摘录好词句的习惯。好习惯一旦养成，好词句一旦积累多了，写作难题也就能迎刃而解。
五、善待学生习作
写作过程中，一个要点，不同的学生就会有不同的理解和翻译。因此每一次学生的周练、测验和月考，我都详细评改，特别注意收集学生的好词组、好句型、好段落和优秀篇章，作文讲评课时将它们一一展现，给与大力鼓励和表扬。
我的讲评课课件
（一）好开头
Holiday is coming and I want to take part in the Summer Camp which will be held in our school.
I think the Summer Camp can make my life more interesting. 吕丽萍 ……
（二）守纪守时
I have a good＼ right attitude to time and rules.
I will try my best to live up to the rules and time. 吕丽萍
（三）为人开朗乐观、乐于助人、爱好交友
I always do what I can to help them.
I am an outgoing boy and have an optimistic attitude to life.
天道酬勤！经过两年多的共同努力，学生的语言表达能力有了大幅度的提高，每次写作练习、测验和月考中，学生答题卡上妙语连珠，书写漂亮的文章比比皆是，所任教的班级书面表达平均分都在20～22分之间，部分学生能经常拿到22～24分（满分25分）。现在，学生们清除了拦路虎，消除了畏惧感，增强了自信心。“兵来将挡，水来土掩”。写作变得“so easy”！
同时高考作文评分标准也在提高，现在强调了内容要点以及语言的多样性、连贯性和得体性，鼓励学生尝试语言的多样化和复杂化，写出亮点，写出文采。能应用较多的语法结构和词汇并有效地使用语句间的连接成分。
目前，大部分高中生已经能写出完整的一篇短文，但是写作中暴露出的很多问题仍然不能忽视。高中英语写作教学应着力帮助学生解决词汇、衔接和拓展要点的困难。笔者在13年的英语教学中，根据所任教的班级实际情况，不断实践、探索，从积累好词好句的角度总结出一套适合学生的书面表达提分技巧。
写作过程是语言输出的过程，教师对语言材料输入的引导至关重要。“脑中有词，心中不慌！”，我把好词句的积累自始至终贯穿在日常的教学过程中。也一直在强调：学的目的是为了运用！学了就要用，让知识“活”起来，“动”起来！
一、单词词组变句子
入学初让学生准备好词好句本，课堂上、练习过程中碰上的好词句都要积累并且是反复积累。词汇量的积累达到了一定的程度让学生就着单词想句子、套句型，从而自己学会翻译句子。这些可以从高一开始循序渐进，逐步引导。
二、词汇词组归类
词汇和词组的有效归类为学生句子的成功翻译奠定了基础，多次反复这样的练习能让学生在写作过程中形成“头脑风暴”，从而有效完成考场优秀作文。
相关这样的词汇词组进行归类也更容易“组词成段”。这样的段落逻辑性强、结构紧凑几乎是一气呵成。学生容易口头表达，而后再进行一次书面巩固，效果就比写多篇作文效果要好的多。
三、一句多译练习
刺激学生的词汇量，培养多角度翻译单词、句子的能力。
四、提炼每份试题的好词句
高三学生的试题量全面增加，为了有效利用好每套试题的词汇词组句型甚至是语法信息，每次试题讲评结束，我都会从中提炼出单词、词组、句型甚至语法让学生进行汉译英课堂练习，一方面能为写作积累大量好词句，另一方面又能检测学生对已考已讲解的内容的掌握程度，实现多次有效复习。这样的翻译练习做多了，学生就会自然而然养成划好词句、摘录好词句的习惯。好习惯一旦养成，好词句一旦积累多了，写作难题也就能迎刃而解。
五、善待学生习作
写作过程中，一个要点，不同的学生就会有不同的理解和翻译。因此每一次学生的周练、测验和月考，我都详细评改，特别注意收集学生的好词组、好句型、好段落和优秀篇章，作文讲评课时将它们一一展现，给与大力鼓励和表扬。
我的讲评课课件
（一）好开头
Holiday is coming and I want to take part in the Summer Camp which will be held in our school.
I think the Summer Camp can make my life more interesting. 吕丽萍 ……
（二）守纪守时
I have a good＼ right attitude to time and rules.
I will try my best to live up to the rules and time. 吕丽萍
（三）为人开朗乐观、乐于助人、爱好交友
I always do what I can to help them.
I am an outgoing boy and have an optimistic attitude to life.
天道酬勤！经过两年多的共同努力，学生的语言表达能力有了大幅度的提高，每次写作练习、测验和月考中，学生答题卡上妙语连珠，书写漂亮的文章比比皆是，所任教的班级书面表达平均分都在20～22分之间，部分学生能经常拿到22～24分（满分25分）。现在，学生们清除了拦路虎，消除了畏惧感，增强了自信心。“兵来将挡，水来土掩”。写作变得“so easy”！